《明朝的統(tǒng)治》分層作業(yè)

歷史第第頁《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》明朝的統(tǒng)治A卷（基礎(chǔ)）一、選擇題（本題共6小題，每小題列出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的）1.元朝末年，政治腐敗，社會動蕩，農(nóng)民起義此起彼伏。朱元璋率領(lǐng)隊伍參加起義，戰(zhàn)勝群雄，于1368年建立明朝。其都城在（

）A.臨安 B.大都 C.應天府 D.北京【答案】C【解析】根據(jù)所學知識可知，1368年，朱元璋建立明朝，定都應天府，C項正確；臨安是南宋都城，排除A項；大都是元朝都城，排除B項；北京是明成祖遷都后的明朝都城，排除D項?！局R點】明朝的建立【難度】★【題型】選擇題2.從放牛娃到行腳僧，從義軍馬夫到萬軍將領(lǐng)，從乞丐布衣直到開國皇帝，他有著極具傳奇色彩的人生。他是（

）A.明太祖 B.明成祖 C.宋太祖 D.唐太宗【答案】A【解析】朱元璋是明朝的開國皇帝，出身平民，生活貧苦，但他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，參加了元末農(nóng)民起義軍，最終登上王位，實現(xiàn)了“布衣到天子”的神話，A項正確。【知識點】明朝的建立【難度】★【題型】選擇題3.《明太祖實錄》記載：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑”。朱元璋立下這條“祖訓”的目的是（

）A.強化皇權(quán) B.提高辦事效率 C.制約地方 D.維護國家統(tǒng)一【答案】A【解析】根據(jù)所學知識可知，朱元璋立下不許立丞相的“祖訓”，其根本目的是強化皇權(quán)，A項正確；“提高辦事效率”不是主要目的，排除B項；廢除丞相和“制約地方”“維護國家統(tǒng)一”無關(guān)，排除C、D兩項。【知識點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★【題型】選擇題4.明太祖設(shè)立的直屬中央的“三司”中，分管民政和財政的是（

）A.按察使司 B.都指揮使司 C.布政使司 D.民政司【答案】C【解析】根據(jù)所學知識可知，明太祖時期，為加強君主權(quán)力，在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的“三司”，其中布政使司，掌管民政和財政，C項正確；按察使司掌管司法，排除A項；都指揮使司掌管軍務，排除B項；“三司”中沒有民政司，排除D項。【知識點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★【題型】選擇題5.明朝有不少只會背誦“四書”“五經(jīng)”的書呆子卻能考中科舉做上高官，這是因為明朝政府（

）A.廢除行中書省 B.設(shè)立錦衣衛(wèi) C.設(shè)立軍機處 D.實行八股取士【答案】D【解析】明朝實行八股取士。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應試者為了能考中，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者，D項正確；廢除行中書省是政治上強化皇權(quán)的措施，排除A項；設(shè)立錦衣衛(wèi)是為了監(jiān)視官民，排除B項；清朝設(shè)立軍機處，排除C項。【知識點】科舉考試的變化【難度】★【題型】選擇題6.圖1是某人畫的一幅明朝書生進京趕考的漫畫，漫畫中的書生背的書籍應該有（

）圖1A.《紅樓夢》 B.《齊民要術(shù)》C.《四書集注》 D.《唐詩三百首》【答案】C【解析】根據(jù)所學知識可知，明代科舉以八股文的形式考查儒家經(jīng)典，局限在“四書”“五經(jīng)”的范圍內(nèi)，所以，他背的書籍應該是《四書集注》，C項正確；《紅樓夢》是清代小說，《齊民要術(shù)》是農(nóng)書，《唐詩三百首》是詩歌，都不是明代科舉考查的內(nèi)容，排除A、B、D三項?！局R點】科舉考試的變化【難度】★【題型】選擇題二、非選擇題7.閱讀材料，完成下列要求。材料一罷宰相不設(shè)，析中書省之政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學士只備顧司。帝方自操威柄，學士鮮所參決?！睹魇贰凡牧隙鞒槲洌魈婺晏枺┠觊g，有一天，大學士宋濂在家中宴請賓客。第二天，明太祖問宋濂，昨天請了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如實回答。明太祖聽后說：“你說的全對，沒有欺騙我?！闭f完，拿出一張圖。宋濂一看，是昨天家中宴請賓客的座位情況，不禁嚇出一身冷汗。（1）材料一中敘述的是何時之事？文中的“帝”指的是誰？（2）材料一反映了明朝官制有哪些變化？“六部”指哪六個部門？（3）材料一中的“帝方自操威柄”是什么意思？這一做法有何作用？（4）材料二中監(jiān)視大學士宋濂的是什么人？這則材料說明了明朝統(tǒng)治的什么特點？【答案】（1）何時：明朝。帝：明太祖朱元璋。（2）變化：在中央撤銷中書省和丞相之職，權(quán)分六部，設(shè)殿閣大學士為皇帝顧問。六部：吏、戶、禮、兵、刑、工六部。（3）皇帝親自掌握大權(quán)。作用：加強了君主集權(quán)。（4）錦衣衛(wèi)。特點：皇權(quán)空前加強（或?qū)嵭刑貏战y(tǒng)治）?！局R點】明朝的統(tǒng)治【難度】★【題型】非選擇題B卷（鞏固）一、選擇題（本題共9小題，每小題列出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的）1.下面是某同學在復習中國古代史時制作的一段朝代更替示意圖。以下選項中填寫正確的是（

）圖2A.①唐朝②南宋③明朝 B.①西晉②南宋③明朝 C.①西晉②唐朝③南宋 D.①西晉②唐朝③明朝【答案】A【解析】根據(jù)所學知識可知，隋朝滅亡后，唐朝建立，①是唐朝；北宋滅亡后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，后來定都臨安，史稱南宋，②是南宋；元朝滅亡后，明太祖朱元璋建立了明朝，③是明朝，A項正確；西晉在隋朝之前，唐朝在五代十國之前，排除B、C、D三項?！局R點】明朝的建立【難度】★★【題型】選擇題2.1351年爆發(fā)元末農(nóng)民大起義，在多支反元隊伍中，朱元璋隊伍避開群雄的矛頭，蓄積力量，后發(fā)制人，逐漸強大，爭霸天下，建立明朝。在元末十幾年時間里，朱元璋隊伍能脫穎而出的主要原因是（

）A.“兵民合一，軍政一體” B.“高筑墻、廣積糧、緩稱王”C.“行漢法、行仁政、不嗜殺” D.“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”【答案】B【解析】根據(jù)所學知識可知，元朝末年，政治腐敗，災害頻繁，饑寒交迫的農(nóng)民，掀起大規(guī)模的反抗斗爭。朱元璋采取“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的策略，逐步發(fā)展壯大，最終統(tǒng)一全國，B項正確；“兵民合一，軍政一體”是清朝的八旗制度，排除A項；元世祖采用“行漢法、行仁政、不嗜殺”的政策，排除C項；宋太祖采用“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”的策略，排除D項?！局R點】明朝的建立【難度】★★【題型】選擇題3.據(jù)史料記載，元末明初，頻繁的戰(zhàn)爭和災害使全國許多地方十室九空，而晉南經(jīng)濟繁榮，人口稠密。為了發(fā)展經(jīng)濟，鞏固政權(quán)，明政府于洪武三年至永樂十五年，在洪洞大槐樹下設(shè)局駐員，大規(guī)模遷民18次，總數(shù)達百萬之眾，共計554個姓氏，遷民遍布京、冀、豫、魯、皖、蘇、鄂、陜等18個省市。因移民多在大槐樹下匯集轉(zhuǎn)遷，所以被稱為“大槐樹移民”。從這段材料中可以獲取的信息是（

）A.“大槐樹移民”是因戰(zhàn)亂和災害而遷徙他鄉(xiāng)B.“大槐樹移民”范圍遍布全國所有省市C.“大槐樹移民”是明政府鞏固政權(quán)的重要舉措D.山西洪洞縣形成獨具特色的“根祖文化”【答案】C【解析】根據(jù)“為了發(fā)展經(jīng)濟，鞏固政權(quán)……在洪洞大槐樹下設(shè)局駐員，大規(guī)模遷民18次”可知，明朝政府通過移民政策鞏固統(tǒng)治，故C項符合題意；根據(jù)“為了發(fā)展經(jīng)濟，鞏固政權(quán)”可排除A項；根據(jù)“遷民遍布京、冀、豫、魯、皖、蘇、鄂、陜等18個省市”可排除B項；材料無法體現(xiàn)“根祖文化”，排除D項?！局R點】明朝的統(tǒng)治【難度】★★【題型】選擇題4.朱元璋認為明朝的刑法難以達到明刑弼教的目的，又制定《大誥》?！洞笳a》擬罪唯朱元璋一人，官員擬罪須以《大誥》為依據(jù)，降一級。此措施（

）A.追求法律平等 B.加強思想禁錮C.維護官員利益 D.強化君主專制【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，朱元璋在明朝的刑法之外，又制定了《大誥》，且擬罪唯朱元璋一人，官員擬罪須以《大誥》為依據(jù)，這體現(xiàn)了君主專制的強化，D項正確；從題干所給材料中，無法體現(xiàn)出明朝“追求法律平等”“維護官員利益”，排除A、C兩項；明朝加強對人們思想禁錮的主要措施是實行八股取士，排除B項?！局R點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★★【題型】選擇題5.（元朝行省長官）凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)（掌管）之。明太祖時期，在地方設(shè)布政使司（掌管民政和財政）、按察使司（掌管司法）、都指揮使司（掌管軍務）。這一變化反映的實質(zhì)是（

）A.地方官員的權(quán)力高度集中 B.分散地方權(quán)力，強化中央集權(quán)C.行省制具有極大的優(yōu)越性 D.改革地方官制，設(shè)立“三司”【答案】B【解析】根據(jù)所學知識可知，明朝建立后，明太祖取消元朝的行中書省，將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，其目的是分散地方權(quán)力，強化中央集權(quán)，B項正確；A、C兩項材料無法體現(xiàn)，故排除；“改革地方官制，設(shè)立‘三司’”不是要反映的實質(zhì)，排除D項。【知識點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★★【題型】選擇題6.《白話本國史》中寫道：“（明）太祖初定天下……所定制度，亦頗詳備……然而專制的氣焰太盛，私天下之心又太重?！毕铝心軌蛘f明太祖“專制的氣焰太盛”的是（

）A.創(chuàng)立科舉制 B.完善三省六部制 C.設(shè)立宣政院 D.廢除丞相制度【答案】D【解析】根據(jù)所學知識可知，朱元璋（明太祖）為鞏固統(tǒng)治，強化皇權(quán)，廢除了丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負責，加強了君主專制，D項正確；創(chuàng)立科舉制的是隋文帝，排除A項；朱元璋廢除丞相制度和中書省，排除B項；宣政院是元朝設(shè)立的，排除C項?！局R點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★★【題型】選擇題7.宋代大幅度增加了科舉取士的名額，確立了三年一次的考試制度。明代統(tǒng)治者對科舉高度重視，科舉方法之嚴密也超過了以往歷代。這種情況告訴我們（

）A.考試選拔官吏的辦法發(fā)生了根本變化B.考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”C.科舉制度在宋代和明代都進行了改革D.元朝近百年間一直沒有實行科舉考試【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，科舉制度在宋代和明代都進行了改革，C項正確；宋代和明朝考試選拔官吏的辦法沒有發(fā)生根本變化，排除A項；明朝時期，考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”，排除B項；元朝也實行過科舉考試，排除D項。【知識點】科舉考試的變化【難度】★★【題型】選擇題8.明朝的科舉考試嚴格規(guī)定，考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”，考生對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得隨意發(fā)揮。明政府對科舉考試的這一規(guī)定（

）A.使科舉考試絕對的公平公正 B.嚴重制約了社會的創(chuàng)新精神C.推動了明朝教育事業(yè)的發(fā)展 D.不利于制定統(tǒng)一的評分標準【答案】B【解析】明代科舉內(nèi)容限定在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)，考試的形式按照八股文進行。這種考試形式死板，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，B項正確；考試內(nèi)容不能說明考試的絕對公正，排除A項；考試形式僵化不利于教育事業(yè)發(fā)展，排除C項；統(tǒng)一標準的制定和考試內(nèi)容無關(guān)，排除D項?！局R點】科舉考試的變化【難度】★★【題型】選擇題9.明朝實行八股取士，讀書人不再需要有自己獨立的思考，也不可以有自己獨立的思想。這反映了明朝科舉考試（

）A.有利于讀書人讀書 B.削弱了思想文化的控制C.推動了文藝的繁榮 D.阻礙了思想文化的發(fā)展【答案】D【解析】根據(jù)“讀書人就不再需要有自己獨立的思考，也不可以有自己獨立思想”和所學知識可知，明朝科舉考試實行八股取士，考試形式日益僵化，不允許考生有獨立的見解，阻礙了思想文化的發(fā)展，D正確；題干反映了明朝科舉考試阻礙了思想文化的發(fā)展，實際上是文化專制政策的表現(xiàn)，加強了思想文化的控制，A、B兩項排除；題干反映了明朝科舉考試禁錮了人們的思想，而不是“推動了文藝的繁榮”，C項排除。【知識點】科舉考試的變化【難度】★★【題型】選擇題二、非選擇題10.閱讀材料，完成下列要求。材料一洪武十三年（1380年）發(fā)生了胡惟庸案，明朝開國皇帝朱元璋便下令廢除中書省，不再設(shè)立丞相一職。于是，原來的“皇帝——中書省——六部”的政治體制便發(fā)生變化，出現(xiàn)了皇帝直接指揮六部的格局?！幾栽婿取吨腥A文明史》（第四卷）材料二明初統(tǒng)治者提倡程朱理學，規(guī)定科舉考試在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)出題，而以宋儒程顥、朱熹等人的注釋為標準。在科舉風向標的指引下，士子非程朱之書不讀?！幾灾袊鐣茖W院歷史研究所編寫組《簡明中國歷史讀本》（1）朱元璋對中央官制進行了改革。結(jié)合材料一和所學知識，指出明朝與秦朝相比，中央官制最大的不同點以及朱元璋為什么要改革中央官制？（2）根據(jù)材料二和所學知識，指出明代科舉考試的范圍是什么，考生答題主要依據(jù)宋代的什么經(jīng)典進行解釋。（3）下面是小王同學制作的評論“明代君主專制的加強”的表格，請結(jié)合上述材料補充表格中的論據(jù)，并指出小王同學評價所采用的方法。論點論據(jù)①強化皇權(quán)更使得皇帝獨斷行事，不受任何制約和監(jiān)督。②強化思想文化控制，禁錮思想，扼殺了人們的創(chuàng)造力。②【答案】（1）不同點：明朝廢除丞相。目的：加強中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。（2）范圍：“四書”“五經(jīng)”。經(jīng)典：《四書集注》。（3）論據(jù)：①朱元璋總攬?zhí)煜抡眨恐苯訉λ撠?。②實行八股取士，在?guī)定范圍內(nèi)考試、答題。方法：史論結(jié)合，論從史出。【知識點】明朝的統(tǒng)治【難度】★★【題型】非選擇題11.閱讀材料，完成下列要求。材料一

科舉制度發(fā)展演變的主要歷程：材料二

科舉原來目的是為政府從民間提拔人才，打破貴族世襲的現(xiàn)象。相對于世襲等選才制度，科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法，改善了用人制度?？婆e所造成的惡劣影響主要在其考核的內(nèi)容與考試形式。由明代開始，大部分讀書人為應考，思想漸被狹隘的四書五經(jīng)、迂腐的八股文所束縛，眼界、創(chuàng)造能力、獨立思考能力都被大大限制了?！幾藻X穆《中國歷代政治得失》（1）根據(jù)材料一，指出科舉制度正式確立的標志。結(jié)合所學知識，補全①②處的內(nèi)容。（2）根據(jù)材料二，從積極和消極兩方面來評價科舉制。【答案】（1）標志：創(chuàng)立進士科。①隋朝。②八股取士。（2）積極：打破了世襲貴族壟斷官場的局面，促進了社會的公平公正，改善了用人制度。消極：考試內(nèi)容和形式僵化，脫離實際，束縛了人們的思想，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！局R點】明朝的統(tǒng)治【難度】★★【題型】非選擇題C卷（拓展）一、選擇題（本題共4小題，每小題列出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的）1.下表反映出我國古代國家治理的趨勢是（）朝代秦朝西漢宋朝明朝政治措施建立中央集權(quán)制度頒布“推恩令”設(shè)置通判，以分知州權(quán)力取消行中書省，設(shè)立“三司”A.強化中央集權(quán) B.開拓國家疆域C.加強監(jiān)察制度 D.推進民族交融【答案】A【解析】為加強對全國的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了中央集權(quán)制度；漢武帝時，頒布“推恩令”，加強了中央對地方的控制；宋太祖在地方設(shè)置通判，以分知州權(quán)力；明太祖在中央取消行中書省，設(shè)立“三司”。根據(jù)所學知識可知，統(tǒng)治者通過采取以上政治措施，加強了中央集權(quán)，故表格內(nèi)容反映出我國古代國家治理的趨勢是強化中央集權(quán)，A項正確；“開拓國家疆域”“加強監(jiān)察制度”“推進民族交融”都與表格內(nèi)容無關(guān)，排除B、C、D三項?！局R點】朱元璋強化皇權(quán)【難度】★★★【題型】選擇題2.宋代書法在風格上充分展現(xiàn)了當時時代的特點，自由瀟灑，頗多趣味。但令人遺憾的是，自宋代以后一段時間的書法仿佛喪失了活力，書法的風格“中規(guī)中矩”，不再如宋代書風那般充滿趣味。而到明代中期之后，文人志士則使得宋代書風再現(xiàn)于世。這些變化（）A.適應了市民階層的文化需要 B.體現(xiàn)古代士大夫多元的藝術(shù)追求C.深受政治和經(jīng)濟環(huán)境的影響 D.使古代的書法藝術(shù)進入自覺階段【答案】C【解析】根據(jù)所學知識可知，宋代重文輕武的國策、商品經(jīng)濟的高度繁榮和市民階層的興起，使社會文化氛圍寬松活躍；而明代封建專制統(tǒng)治高度強化，導致明代書法藝術(shù)中規(guī)中矩，缺乏活力；明朝中后期出現(xiàn)了資本主義萌芽，商品經(jīng)濟也高度發(fā)展，文人志士使得宋代書風再現(xiàn)于世，C項正確。明初中規(guī)中矩的風格不符合市民階層的需求，排除A項；這些變化是受到社會環(huán)境的影響引起的,而不是士大夫多元的藝術(shù)追求，排除B項；書法藝術(shù)從魏晉時期開始進入自覺階段，排除D項?！局R點】明朝的統(tǒng)治【難度】★★★【題型】選擇題3.明末著名學者顧炎武對科舉制的評價是：“八股盛而《六經(jīng)》微，十八房（十八名同考官分房批閱五經(jīng)試卷）興而二十一史廢”。他又說：“愚以為八股之害，甚于焚書。而敗壞人才有甚于咸陽之郊，所坑者但四百六十余人也?！币韵抡f法與顧炎武對科舉制的評價相符的是（）A.科舉制的推行，擴大了官吏選拔范圍，提高了官員整體素質(zhì)B.八股取士與焚書坑儒都有利于統(tǒng)治者鞏固統(tǒng)治C.科舉制考試內(nèi)容要調(diào)整為《六經(jīng)》和二十一史D.八股取士嚴重束縛了知識分子的思想，摧殘了人才【