Unit1Period3SoCloseYetSoFar(教學(xué)設(shè)計(jì))英語(yǔ)北師大版2019選擇性

Unit1RelationshipsSoClose,YetSoFar教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 選擇性必修第一冊(cè)Unit1Relationships學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高二第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2019年12月課時(shí)安排2課時(shí)(80min)課型讀思課教學(xué)設(shè)計(jì)理念主題語(yǔ)境引領(lǐng)下的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀新課標(biāo)要求“根據(jù)主題內(nèi)容，構(gòu)建不同的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊、擴(kuò)大詞匯量”。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，將主題意義引領(lǐng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與詞匯、語(yǔ)法教學(xué)相融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與肢體語(yǔ)言相關(guān)的真實(shí)、有趣的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在句子或語(yǔ)篇中通過(guò)閱讀、觀察、分析、理解、歸納去探索并理解運(yùn)用目標(biāo)詞匯與目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的形式、用法和意義。2.基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課繼續(xù)按照“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合其認(rèn)知的、層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、有真實(shí)情境的課堂活動(dòng)，踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)、批判性思維以及自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，通過(guò)練習(xí)和作業(yè)強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法的語(yǔ)用功能。教材分析【W(wǎng)hat】本篇文章是人與社會(huì)的子主題“良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往”，主要介紹了Mark在社交媒體上的日?；顒?dòng)，社交媒體對(duì)他和他朋友的影響，以及Mark不能放棄社交媒體的原因?！網(wǎng)hy】希望學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)這篇文章，能全面了解Mark充滿起伏與掙扎的個(gè)人經(jīng)歷，深刻洞察社交媒體在快速發(fā)展過(guò)程中衍生出的諸如信息繭房、社交焦慮、時(shí)間碎片化等一系列社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自身生活的深度反思，審慎思考該如何以理性、健康的態(tài)度正確對(duì)待社交網(wǎng)絡(luò)。文章傳遞的價(jià)值取向在于，倡導(dǎo)學(xué)生樹立自律意識(shí)，不被社交媒體的虛擬世界所裹挾，合理控制使用時(shí)間，讓其成為輔助學(xué)習(xí)、豐富生活的工具，而非支配日常生活的主導(dǎo)力量。從立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，旨在引導(dǎo)學(xué)生善用社交媒體搭建與家人朋友溝通的橋梁，通過(guò)必要的情感交流增進(jìn)彼此情誼、實(shí)現(xiàn)信息互通，同時(shí)明確中學(xué)生需堅(jiān)守理性邊界，避免陷入社交網(wǎng)絡(luò)的沉迷陷阱，以積極向上的姿態(tài)擁抱現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展?！綡ow】本文屬于新媒體語(yǔ)篇的博客。語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)包括三部分，第一部分（第一段至第三段）介紹了主人公Mark日常上網(wǎng)行為和困境；第二部分（第四段至第六段）介紹了社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)Mark和他的朋友帶來(lái)的負(fù)面影響；第三部分（從第七段到第八段）介紹了Mark不能放棄社交網(wǎng)絡(luò)的原因。學(xué)情分析WhatIknow詞匯方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯，如socialmediasocialnetworkingapp,wiredonlinehardwired等。這些詞匯能夠幫助他們初步理解課文的主題。語(yǔ)法方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓、主系表等。能夠理解簡(jiǎn)單的陳述句、疑問(wèn)句和祈使句。對(duì)于閱讀課文中的句子理解有一定的基礎(chǔ)。例如，他們可以理解像“morealone,moredisconnectedthanever,oldestmates”這樣的結(jié)構(gòu)。他們還掌握了一些從句的知識(shí)，如賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，這有助于他們分析復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)。背景知識(shí)方面：學(xué)生在日常生活中對(duì)良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往有一定的了解。WhatIwanttoknow學(xué)生可能想要知道更多具體的關(guān)于良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往的細(xì)節(jié)。學(xué)生可能希望學(xué)習(xí)更多與良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往相關(guān)的高級(jí)詞匯和短語(yǔ)，以豐富自己的表達(dá)。他們可能想了解文中出現(xiàn)的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的用法，以及如何在自己的寫作和口語(yǔ)中運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。WhatIlearned主題內(nèi)容方面：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生將學(xué)到更系統(tǒng)的良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)方面：學(xué)生將學(xué)習(xí)新的詞匯，如disconnected,app，socialnetworking等與良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往相關(guān)的詞匯。他們會(huì)接觸到一些新的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象。同時(shí)，也能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述和討論人際關(guān)系和師生關(guān)系相關(guān)的話題，提高自己的閱讀、寫作和口語(yǔ)能力。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力能夠梳理并完整敘述Mark在社交網(wǎng)絡(luò)中的日常行為軌跡，分析社交網(wǎng)絡(luò)給Mark及其朋友帶來(lái)的影響，并闡釋他無(wú)法舍棄社交網(wǎng)絡(luò)的緣由；學(xué)生能夠通過(guò)閱讀獲取文章的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力和閱讀速度，能夠回答關(guān)于課文細(xì)節(jié)、主旨大意和推理判斷的各類問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、略讀獲取大意、掃讀查找細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等，提高學(xué)生自主閱讀能力和學(xué)習(xí)效率，掌握依據(jù)語(yǔ)境線索推測(cè)生詞含義的閱讀技巧，精準(zhǔn)把握文本詞匯內(nèi)涵,使學(xué)生能夠運(yùn)用這些策略在課后自主閱讀相關(guān)的健康主題文章，拓展知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，分享觀點(diǎn)和資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并能夠根據(jù)他人反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思路，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展和提升。3.文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往，提升文化鑒賞能力，形成積極健康的文化價(jià)值觀。4.思維品質(zhì)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生能夠梳理文章的結(jié)構(gòu)，分析段落之間的銜接與過(guò)渡，能夠構(gòu)建清晰的思維框架，并用思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)文章的邏輯關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言維度：學(xué)生需掌握良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往相關(guān)詞匯、短語(yǔ)、句式及復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，以理解和表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。閱讀與文化維度：掌握閱讀技巧獲取信息并分析文本結(jié)構(gòu)，并且提升文化認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)言深度運(yùn)用：精準(zhǔn)辨析易混詞匯，剖析長(zhǎng)難句并處理文化內(nèi)涵詞匯的理解與翻譯。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間學(xué)習(xí)理解Activity1Leadin以1.Whatdoyouuseyourcellphoneorputerfor?DosocialnetworkingandtheInternethelpimproveyourrelationshipswithothers?Givesomeexamples.這兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本節(jié)課的話題SoClose,YetSoFar。●通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生的背景知識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3minActivity2Predict通過(guò)瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章主旨和寫作目的。①Lookatthepictureandthetitles,andpredictwhatthetextsareabout.Thetextsmainlytalkabout____________________________________________________________.答案：Socialnetworkingleadstodisconnections.(n.疏離).②Markhas500friendsonlineandhespendsalotoftimeontheInternet.PredictwhatMarkwillsayaboutsocialnetworkingandhisrelationshipswithothers.Thenreadandcheck.答案：Hespendsalotoftimechattingtohisfriendsonline.Hepostsupdatesonsocialmedia.Heisalwayscheckinghisphonewhenheiswithotherpeople.Hehastoomanyfriendstoknowthemallwell.Activity3Readformainideas.通過(guò)快速瀏覽兩篇文章，把握段落大意，厘清文章結(jié)構(gòu)。Whatisthemainideaofthetext?A.Markisaddictedtosocialmedia.B.SocialmediaaffectsMark’sstudy.C.SocialnetworkingdominatesMark’slifeinmanyways.D.Markcan’tgiveuphisphone.答案：D●通過(guò)瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章主旨和寫作目的。7minActivity4ReadfordetailsReadthetexttoanswerthequestions.答案：1.WhatdoesMarkdoonsocialmediaeveryday?A.Sendtextmessagestohisparents.B.Discusshomeworkwithhisfriends.C.Downloadsongsthathelikesverymuch.D.Postupdatesonsocialmedia.2.Whichofthefollowingexpressionscanbestreplace“wiredup”inParagraph3?A.Shy.B.Reserved.C.ConnectedtotheInternet.D.Distracted.3.Howdoestheauthorprovethathislifeiscontrolledbysocialnetworking?A.Bymakingparison.B.Bygivingexamples.C.Byprovidingstatistics.D.Bydrawingaconclusion.4.Whatcanweknowfromthetext?A.Marklikesmunicatingwithhisfriendsonline,soheneverfeelslonely.B.Markisashyandreservedpersonanddoesn’tliketogettogetherwithhisfriends.C.Markoftengoestohisoldfriends’birthdayparties.D.Markcan’tconcentrateonhishomeworkevenifhesetsdeadlinesforhimself.答案：DCBD5.Readthetext.pletetheinformationaboutMark.ThenuseexamplestotalkabouthowsocialnetworkinghasaffectedMark’slife.●采用自上而下的教學(xué)方式，在學(xué)生掌握了文章結(jié)構(gòu)和主旨的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精讀文章，尋找細(xì)節(jié)。同時(shí)設(shè)置了部分開放性問(wèn)題，通過(guò)小組活動(dòng)，討論和分享，以達(dá)到學(xué)以致用，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。25minActivity7PostreadingActivity5ThinkandshareTheysaythatphonesbringpeopleclosertogetherbutinreality,mymindisalwaysamillionmilesaway."Why?Findexamplesfromthetexttoillustratehowphonesdrivepeoplefurtheraway.答案：Becausehedoesnottalktohisfriendsfacetofacewhenheattendspartiesorplayssports.mates./SomeobsessoverexactlyhowmanyfollowersIhaveonmyaccount,butIcan’trememberthebirthdaysofsomeofmyoldestmates./Somespentthedinnerbendingovertheirphones,textingfriendsonlinebutignoringtheoneswhosatrightinfrontofthem.Howdoyouunderstand"Wearehardwiredin,butwe'remoredisconnectedthanever."?WhydoesMarksaywearemoredisconnectedthanever?答案：Marksuggeststhatyoungpeopletodayhavebeenbroughtupwithsocialnetworksandthattheyareanimportantpartofourliveswhichwecan’tlivewithout.However,ouraddictiontosocialnetworkscanleadtoalossoffriendshipsormeaningfulrelationshipsduetolessfacetofacecontactinreallife.5min應(yīng)用實(shí)踐Activity6Summary以思維導(dǎo)圖的形式，分別整理和歸納本篇文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。●使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。15minActivity7Languagepoints詳解文章中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型以及本節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去