2025年河北省中考?xì)v史試卷（含答案解析）

.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一19世紀(jì)中期，中國面臨著前所未有的大變局。下面時間軸列山了“變局”中的部分史事。材料二20世紀(jì)中期，中國實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變。下表列出了“歷史性轉(zhuǎn)變”中的部分史事。時間事件1949年中華人民共和國成立中蘇建交1953年抗美援朝戰(zhàn)爭勝利中國首次提出和平共處五項原則1955年中國參加萬隆會議1964年中國第一顆原子彈爆炸成功———以上摘編自義務(wù)教育教科書《中國歷史》等(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識，從世界歷史的角度概括這一“變局”出現(xiàn)的原因。(2分)并根據(jù)時間軸指出列強(qiáng)侵華的方式。(2分)(2)從材料二中任選一個史事，并結(jié)合所學(xué)知識簡要說明這一史事的國際背景和世界意義。(6分)(3)縱觀中國19世紀(jì)中期的“變局”和20世紀(jì)中期的“歷史性轉(zhuǎn)變”，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?2分)參考答案及解析一、選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題意)題號123456789101112答案CBDAADBACDBD1.C【詳解】據(jù)題干“歐洲人最早記錄中國時把中國稱作‘賽里斯’(意為‘絲之國’)”，可知歐洲人因中國的絲織品而稱中國為“絲之國”，說明當(dāng)時歐洲人認(rèn)為代表中國的物品是絲綢，C項正確；題干當(dāng)中未提及青銅器、鐵器和茶葉，排除ABD項。故選C項。2.B【詳解】根據(jù)題干材料“公元3-5世紀(jì)，鮮卑族拓跋部經(jīng)歷了由森林到草原、由草原進(jìn)入中原的漫長遷徙過程”和圖示并結(jié)合所學(xué)可知，公元3-5世紀(jì)，鮮卑族拓跋部由北向南遷徙，從游牧生活逐步趨向定居生活，直到494年，北魏孝文帝遷都洛陽，拓跋部才穩(wěn)定下來。鮮卑族拓跋部向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使生產(chǎn)生活的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，B項正確；題干圖示反映了鮮卑族拓跋部由北向洛陽遷徙的路程，不能說明修筑了貫通全國的道路，排除A項；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)，排除C項；隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了南北長期分裂的局面，排除D項。故選B項。3.D【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，唐朝時火藥發(fā)明，最初用于煉丹；宋朝時，由于冶金技術(shù)進(jìn)步和戰(zhàn)爭需求，火藥被制成火球、火炮等武器，應(yīng)用廣泛。宋仁宗時期的《武經(jīng)總要》明確記載了火藥配方，其在武器上的使用改變了冷兵器時代的戰(zhàn)爭模式，是武器史上的革命，D項正確；造紙術(shù)發(fā)明于西漢，東漢蔡倫改進(jìn)，其主要作用是促進(jìn)文字記錄與文化傳播，與“冶金、采礦發(fā)展”“戰(zhàn)爭需要”及武器應(yīng)用無關(guān)，排除A項；印刷術(shù)分雕版和活字，主要用于書籍印刷，推動文化教育發(fā)展，屬于信息傳播領(lǐng)域的技術(shù)，其發(fā)明與應(yīng)用均不涉及“武器史上的革命”，也未在《武經(jīng)總要》中作為武器配方記載，排除B項；指南針在戰(zhàn)國時稱“司南”，宋代應(yīng)用于航海，但與“戰(zhàn)爭需要”和武器發(fā)明無關(guān)，更不會被《武經(jīng)總要》作為武器配方記錄，排除C項。故選D項。4.A【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，清朝禁止私宰耕牛，根本原因是耕牛是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要勞動力。順治帝頒行《牛戒匯鈔》，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)賴牛以耕”，并通過法律“律嚴(yán)私宰”保護(hù)耕牛，直接體現(xiàn)了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重視。古代中國以農(nóng)為本，保護(hù)耕牛是維護(hù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的典型措施，A項正確；題干中禁止私宰耕牛的法律和《牛戒匯鈔》的內(nèi)容，均圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)展開，未涉及商業(yè)政策，排除B項；“私宰耕牛”指民間私自屠宰耕牛，屬于破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行為，而非官吏腐敗問題，排除C項；科舉制度是選拔官員的考試制度，與禁止私宰耕牛、保護(hù)耕牛的措施無關(guān)，排除D項。故選A項。5.A【詳解】根據(jù)材料“1921年”“上海法租界”和所學(xué)知識可知，這是中共一大召開前的通知。1921年7月，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海法租界召開，大會宣告了中國共產(chǎn)黨正式成立，A項正確；“政權(quán)是由槍桿子中取得的”論斷是毛澤東在1927年八七會議上提出的，強(qiáng)調(diào)了武裝斗爭的重要性，與1921年召開的中共一大無關(guān)，排除B項；確立思想建黨、政治建軍原則的是1929年的古田會議，會議糾正了黨內(nèi)的錯誤思想，加強(qiáng)了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，不是中共一大的內(nèi)容，排除C項；確立毛澤東思想為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是在1945年的中共七大上，中共七大總結(jié)了中國革命的經(jīng)驗，為奪取抗日戰(zhàn)爭和新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)，與題干中的“學(xué)術(shù)討論會”無關(guān)，排除D項。故選A項。6.D【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，題干明確指出四川阿壩地區(qū)的藏、羌、回、漢等各族民眾“克服重重困難，為紅軍籌集大量糧、鹽、油和蔬菜”，并“一起度過艱難歲月”，這直接體現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛癖妼t軍長征的物資支持和情感認(rèn)同，表明長征得到了各族民眾的大力支援，D項正確；1935—1936年處于長征時期，此時革命統(tǒng)一戰(zhàn)線早已破裂，排除A項；長征時期(1934—1936年)的主要任務(wù)是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，并非創(chuàng)建“工農(nóng)武裝割據(jù)”局面，排除B項；西安事變發(fā)生于1936年12月，和平解決的關(guān)鍵是中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，派周恩來等調(diào)停。題干中1935—1936年紅軍在四川阿壩的經(jīng)歷，與西安事變的背景和解決過程無關(guān)，排除C項。故選D項。7.B【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，1984年城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開，核心是增強(qiáng)企業(yè)活力，打破計劃經(jīng)濟(jì)體制下政府對企業(yè)的直接管控。石家莊會議通過“企業(yè)承包責(zé)任制”，允許企業(yè)自主經(jīng)營，屬于對傳統(tǒng)經(jīng)營管理方式(政府統(tǒng)管)的變革，體現(xiàn)了當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)改革中對企業(yè)管理模式的探索，B項正確；社會主義改造發(fā)生在1953—1956年，主要通過公私合營等方式將私有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣兄疲c1984年城市經(jīng)濟(jì)體制改革的時間背景完全不符，排除A項；對外開放主要涉及經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立、沿海開放城市等舉措，而題干聚焦于“企業(yè)經(jīng)營承包責(zé)任制”，屬于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革范疇，與對外開放無關(guān)，排除C項；題干中的承包責(zé)任制是改革初期的探索，而非體制完善，排除D項。故選B項。8.A【詳解】據(jù)題干中呈現(xiàn)的“高速鐵路里程”“內(nèi)河航道通航里程”“高速公路里程”“民航運輸機(jī)場”等信息，可知這些都屬于交通設(shè)施范疇，反映的是中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來交通設(shè)施方面的發(fā)展成就，A項正確；電信網(wǎng)絡(luò)主要涉及通信網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)內(nèi)容，題干未體現(xiàn)，排除B項；醫(yī)療衛(wèi)生側(cè)重于醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療資源、公共衛(wèi)生等方面，與題干內(nèi)容無關(guān)，排除C項；生態(tài)環(huán)境聚焦于生態(tài)保護(hù)、環(huán)境治理等，題干未涉及，排除D項。故選A項。9.C【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術(shù)中的杰作之一；《荷馬史詩》是寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，也是了解早期希臘社會的主要文獻(xiàn)。因此，題干作品均出自古代希臘，C項正確；古代埃及有金字塔、獅身人面像等標(biāo)志性文化成果，《擲鐵餅者》和《荷馬史詩》與古代埃及無關(guān)，排除A項；古代印度以佛教、種姓制度、阿拉伯?dāng)?shù)字(經(jīng)其傳播)等為文化代表，和題目中作品無關(guān)聯(lián)，排除B項；古代日本文化受中國等影響，有大和繪、能劇等，與題干作品來源不符，排除D項。故選C項。10.D【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，題干中明確提到美國路易斯安那州、丹麥、意大利、西班牙等國的民法典或直接采用《拿破侖法典》，或以其為基礎(chǔ)，或接受其體系。這表明該法典的立法原則和體系被歐美多國借鑒，直接影響了這些國家的法治建設(shè)進(jìn)程，體現(xiàn)了其在世界法律史上的深遠(yuǎn)影響，D項正確；《拿破侖法典》頒布于1804年，此時啟蒙運動已接近尾聲，法典是啟蒙思想在法律層面的實踐，而非推動啟蒙運動興起，排除A項；《拿破侖法典》頒布于1804年，晚于美國獨立戰(zhàn)爭(1775—1783年)結(jié)束時間，無法“加速”戰(zhàn)爭勝利，排除B項；《拿破侖法典》頒布于1804年，此時法國大革命已結(jié)束，法典是大革命后拿破侖為鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治而制定的，并非促進(jìn)革命爆發(fā)的原因，排除C項。故選D項。11.B【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，1921年蘇俄推行新經(jīng)濟(jì)政策，核心是利用商品貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)。題干中“改組糧食人民委員部”“促進(jìn)商品流通，恢復(fù)商品貨幣關(guān)系”，直接體現(xiàn)了新經(jīng)濟(jì)政策中允許自由貿(mào)易的內(nèi)容，這一指令為新經(jīng)濟(jì)政策的實施提供了制度支持，B項正確；題干中成立貿(mào)易部門的指令，目的是恢復(fù)商品流通，與農(nóng)業(yè)停滯無關(guān)，排除A項；蘇聯(lián)模式形成標(biāo)志是1936年蘇聯(lián)新憲法頒布，時間上不符合題意，排除C項；實現(xiàn)社會主義工業(yè)化是斯大林時期計劃，與題干時間、內(nèi)容不符，排除D項。故選B項。12.D【詳解】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，聯(lián)合國在莫桑比克內(nèi)亂后救助難民、在海地地震后協(xié)助救災(zāi)重建，均體現(xiàn)了對戰(zhàn)爭或災(zāi)難中受害民眾的人道主義關(guān)懷，符合聯(lián)合國“促進(jìn)人類福祉”的宗旨，直接說明其致力于人道主義援助，D項正確；題干中聯(lián)合國對莫桑比克難民的救助及海地地震后的重建支援，均屬于人道主義援助范疇，未涉及國際政治格局的多極化發(fā)展，排除A項；聯(lián)合國的主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、促進(jìn)國際合作與發(fā)展，題干中聯(lián)合國的行動與貿(mào)易協(xié)定無關(guān)，排除B項；題干中聯(lián)合國的維和與救災(zāi)行動，核心是對受災(zāi)民眾的救助，并非直接針對霸權(quán)主義，排除C項。故選D項。13.(1)政治作用：確立了堯在華夏部落的權(quán)威，建立穩(wěn)定的政治框架，是最早的“大一統(tǒng)”政治實踐。(2)西周：分封制；秦朝：郡縣制；元朝：行省制。(3)學(xué)習(xí)主題：中國古代政治大一統(tǒng)發(fā)展歷程?！驹斀狻?1)政治作用：根據(jù)材料一“堯?qū)Ⅳ撕陀^測天文所得的節(jié)氣信息頒發(fā)給四方部落首領(lǐng)及其治下的民眾(即為*觀象授時’)……使得堯部落與華夏其他各部落建立起至惠至信的政治框架。因而，堯確立了其領(lǐng)導(dǎo)華夏的最高權(quán)威，成為‘天子’。這成為‘大一統(tǒng)’學(xué)說可以追溯到的最早政治實踐”和所學(xué)知識可知，“堯制歷”使堯部落與華夏其他各部落建立起至惠至信的政治框架，幫助堯建立堯部落與各部落的政治聯(lián)系，確立領(lǐng)導(dǎo)華夏的最高權(quán)威，成為“天子”。“堯制歷”成為“大一統(tǒng)”學(xué)說可追溯的最早政治實踐，為后世政治理念與國家統(tǒng)一觀念的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。故政治作用：確立了堯在華夏部落的權(quán)威，建立穩(wěn)定的政治框架，是最早的“大一統(tǒng)”政治實踐。(2)西周：根據(jù)材料二圖一(標(biāo)注諸侯國都)和所學(xué)知識可知，西周管理地方的政治制度是分封制。周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯，諸侯必須服從周天子命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)，通過分封制鞏固統(tǒng)治，拓展疆域。秦朝：根據(jù)材料二圖二(標(biāo)注郡級、縣級駐所)和所學(xué)知識可知，秦朝管理地方的政治制度是郡縣制。秦始皇廢除分封制，推行郡縣制，郡縣長官由朝廷直接任免，加強(qiáng)了中央對地方的控制，開創(chuàng)了中央集權(quán)制度對地方管理的基本模式。元朝：根據(jù)材料二圖三(標(biāo)注行省、路、府等駐所)和所學(xué)知識可知，元朝管理地方的政治制度是行省制。在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，行省下設(shè)路、府、州、縣，加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，是中國省制的開端。(3)學(xué)習(xí)主題：從材料看，材料一堯制歷關(guān)聯(lián)早期“大一統(tǒng)”政治實踐，材料二呈現(xiàn)西周分封制、秦朝郡縣制、元朝行省制，這些都是不同歷史時期為鞏固統(tǒng)一、管理地方的政治舉措。所以學(xué)習(xí)主題圍繞古代政治制度與大一統(tǒng)發(fā)展，體現(xiàn)從早期實踐到歷代制度創(chuàng)新，推動統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的脈絡(luò)，故學(xué)習(xí)主題：中國古代政治大一統(tǒng)發(fā)展歷程。14.(1)歷史使命：鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，助力抗戰(zhàn)勝利。(2)變化：由文盲眾多，人才匱乏的教育弱國發(fā)展為體量龐大，人才輩出的教育大國。原因：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；國家和政府的重視；“科教興國”戰(zhàn)略的實施；人民群眾重視知識和教育；教育工作者的努力；改革開放的推動；第三次科技革命的推動；教育制度和相關(guān)法律法規(guī)的完善。(3)個人成長：完成九年義務(wù)教育即2高中和大學(xué)高等教育，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和前沿知識，為祖國發(fā)展和教育發(fā)展做貢獻(xiàn)。學(xué)校育才：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教育科技化水平，注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展?！驹斀狻?1)歷史使命：根據(jù)材料一“1943年，晉冀魯豫邊區(qū)教育廳編審委員會審定出版了一套課本……其絕大多數(shù)內(nèi)容圍繞為什么要抗戰(zhàn)，如何抗戰(zhàn)，誰來抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)的結(jié)局等主題展開”和所學(xué)知識可知，當(dāng)時處于抗日戰(zhàn)爭時期，課本內(nèi)容所承載的歷史使命是鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，助力抗戰(zhàn)勝利。通過這種方式宣傳抗戰(zhàn)思想，動員民眾參與抗日斗爭，堅定抗戰(zhàn)信念，為奪取抗日戰(zhàn)爭勝利凝聚力量。(2)變化：根據(jù)材料二“新中國經(jīng)過70多年艱苦卓絕的探索，徹底改變了文盲眾多、人才匱乏的教育弱國面貌，發(fā)展為體量龐大、人才輩出的教育大國”及表格數(shù)據(jù)可知，新中國成立70多年來，教育整體面貌從教育弱國轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃髧?，基本普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育向普及化邁進(jìn)，教育經(jīng)費投入增加，普及程度達(dá)到世界高收入國家平均水平等，實現(xiàn)了從落后到繁榮發(fā)展的巨大跨越。原因：根據(jù)材料“1995年中共中央、國務(wù)院提出實施'科教興國'戰(zhàn)略”和所學(xué)知識可知，教育發(fā)展緣于科教興國戰(zhàn)略的推動，1995年“科教興國”戰(zhàn)略提出，重視教育在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。根據(jù)材料“2012年全國財政性教育經(jīng)費首次突破2萬億元，占GDP比例首次超過4%”和所學(xué)知識可知，新中國成立后，尤其是改革開放以來，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為教育投入、教育設(shè)施改善、教育規(guī)模擴(kuò)大提供物質(zhì)基礎(chǔ)。得出改革開放的推動。根據(jù)材料“1978年3月18日，全國科學(xué)大會召開，知識和教育重新贏得了人們的尊重”和所學(xué)知識可知，1978年全國科學(xué)大會召開，知識和教育重新贏得尊重，社會形成重視教育、尊重知識人才的氛圍，促進(jìn)教育發(fā)展。得出人民群眾重視知識和教育。除此之外，還有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、國家和政府的重視、第三次科技革命的推動、教育制度和相關(guān)法律的完善等。(3)如何：本題為開放性試題，答案言之成理即可。根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，從個人成長角度，為教育強(qiáng)國建設(shè)作貢獻(xiàn)要努力學(xué)習(xí)知識技能，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升自身素養(yǎng)，為將來成為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力，積極參與課堂討論、課外實踐活動，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力，適應(yīng)教育強(qiáng)國建設(shè)對人才綜合素質(zhì)的要求。要樹立正確價值觀與家國情懷，學(xué)習(xí)材料一中課本承載的愛國、擔(dān)當(dāng)精神，將個人發(fā)展與國家教育強(qiáng)國目標(biāo)結(jié)合，主動為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，傳播重視教育的理念。從學(xué)校育才角度，可從教師自身發(fā)展、教師管理等角度組織答案，如：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、提高教育文化水平、注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展等。若其他角度也言之有理也可。15.(1)原因：主要資本主義國家完成工業(yè)革命，列強(qiáng)的擴(kuò)張加?。和ㄟ^武力強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，進(jìn)行商品輸出。侵華方式：通過武力強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，進(jìn)行商品輸出。(2)示例1：新中國成立國際背景：美蘇冷戰(zhàn)兩極格局的形成，二戰(zhàn)后亞非拉民族獨立解放運動壯大發(fā)展世界意義：鼓舞殖民地，半殖民地人民的解放斗爭，增強(qiáng)社會主義和世界和平民主力量，改變世界政治格局示例2：抗美援朝戰(zhàn)爭勝利背景：冷戰(zhàn)、社會主義陣營的壯大意義：抵御了帝國主義侵略擴(kuò)張；穩(wěn)定了朝鮮半島的局勢，維護(hù)了亞洲和世界的和平：(3)啟示：綜合國力是國際地位的決定因素；民族獨立是國家發(fā)展的前提；黨和人民的共同努力是國家快速發(fā)展的原因?！驹斀狻?1)原因：根據(jù)材料一“19世紀(jì)中期，中國面臨著前所未有的大變局……鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)等”和所學(xué)知識可知，從世界歷史角度，這一“變局”出現(xiàn)的原因是主要資本主義國家完成工業(yè)革命，列強(qiáng)的擴(kuò)張加劇。19世紀(jì)中期，英國等國完成工業(yè)革命，生產(chǎn)力大幅提升，為獲取商品傾銷地和原料產(chǎn)地，加緊對外擴(kuò)張，中國成為其侵略目標(biāo)，導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭等一系列列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)。方式：根據(jù)材料時間軸“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)、簽訂《南京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)、簽訂《北京條約》；美國軍艦進(jìn)犯臺灣”可知，列強(qiáng)侵華的方式有發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，簽訂不平等條約，進(jìn)行商品輸出，如發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，簽訂《南京條約》、發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭、簽訂《北京條約》。(2)示例1：以新中國成立為例，根據(jù)所學(xué)知識可知，二戰(zhàn)后，世界形勢發(fā)生深刻變化，民族解放運動蓬勃發(fā)展，殖民體系逐漸瓦解；同時，美蘇冷戰(zhàn)對峙格局初步形成，資本主義陣營和社會主義陣營對立。在這樣的國際環(huán)境下，中國人民經(jīng)過長期奮斗，實現(xiàn)民族獨立和人民解放。中華人民共和國的成立，壯大了世界和平民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭，為世界民族解放運動和社會主義運動注入新活力，改變了世界政治力量的對比。示例2：以抗美援朝戰(zhàn)爭勝利為例，根據(jù)所學(xué)可知，二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇之間形成冷戰(zhàn)格局，美國企圖稱霸世界，而中國作為社會主義陣營的一員，面臨著來自資本主義陣營的巨大壓力和威脅?？姑涝l(fā)生在新中國成立初期，當(dāng)時這個新生政權(quán)的成立壯大了社會主義陣營，壯大了社會主義的力量。根據(jù)所學(xué)可知，抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，抵御了帝國主義侵略擴(kuò)張，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護(hù)了亞洲和世界和平，大大提高了國際地位。(3)啟示：本題為開放性試題，答案言之成理即可。根據(jù)材料