淺議思維訓(xùn)練在作文教學(xué)中的作用

摘要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2022年修訂)指出語(yǔ)文學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)之一便是思維的發(fā)展與提升，可見提升學(xué)生的思維能力在語(yǔ)文教學(xué)中的中的重要作用。作文教學(xué)一寫作實(shí)踐研究，如果能夠掌握其中的思維方法，將有利于打開學(xué)生寫作的思路，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生在寫作中思緒萬(wàn)千，寫出有新意、具深度的佳作，這既能提升學(xué)生的思維能力，也能引言：劉勰在《文心雕龍.神思篇》中說(shuō)，“夫神思方遠(yuǎn)，萬(wàn)涂竟萌，規(guī)矩虛位，刻鏤無(wú)形.登ft則情滿于ft,觀海則意溢于海，我才之多少，將與風(fēng)云而并驅(qū)矣?！眲③膶⑺季S擴(kuò)散到充會(huì)有自己獨(dú)到的思索和見解。葉圣陶先生曾說(shuō)：“在基本訓(xùn)練中，最重要的還在中學(xué)作文教學(xué)中，不少學(xué)生正是由于沒(méi)有掌握習(xí)作中的正確思維方法，寫作前需要優(yōu)化學(xué)生的思維，而優(yōu)化思維的動(dòng)力來(lái)源于“思趣”。“思趣”,就是通過(guò)趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維認(rèn)知，形成以趣激思。在寫作方面就是要學(xué)生對(duì)習(xí)作形成自己強(qiáng)化的內(nèi)因，通過(guò)激勵(lì)手段使學(xué)生對(duì)作文具有強(qiáng)烈的“需要感”,變“要我寫”為“我要寫”。激勵(lì)“思趣”的方法很多，在此僅舉三例。1.榜樣激勵(lì)法結(jié)合閱讀課中的作者簡(jiǎn)介，有計(jì)劃地介紹一些中外著名作家勤奮學(xué)習(xí)，刻苦練筆，富人們的精神食糧。此外，我還將手頭保留的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作推介給學(xué)生，讓他們覺(jué)得榜樣就在眼前。2.期望激勵(lì)法在批閱學(xué)生作文時(shí)，抓住學(xué)生作文中要求上進(jìn)的思想契機(jī)或針對(duì)習(xí)作中的主要問(wèn)題，向?qū)W生及時(shí)提出期望目標(biāo)。這種因勢(shì)利導(dǎo)的激勵(lì)手段，因?yàn)橘N近學(xué)生的實(shí)際，更能收到良好的激勵(lì)效果。3.肯定成功激勵(lì)法學(xué)生的最大快慰莫過(guò)于老師對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴成功所給予的肯定。這種肯定對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作興趣尤為重要，而且時(shí)效性強(qiáng)，肯定越及時(shí)效果越好。寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生固然需要肯定，對(duì)于平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的成功之處。還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類型的作文競(jìng)賽，向有關(guān)刊物投稿，力爭(zhēng)將自己的作品變?yōu)榘l(fā)表的文字，品嘗習(xí)作的甜頭，更加增強(qiáng)成功的信心。知識(shí)信息和生活素材是習(xí)作思維的根源，謂之“思源”。思源狹小，習(xí)作自然就會(huì)受到阻礙。開拓思源包括豐富知識(shí)信息和豐富習(xí)作素材兩個(gè)方面。豐富知識(shí)信息主要是通過(guò)課文學(xué)習(xí)和課外閱讀兩條途徑。其中，課內(nèi)從語(yǔ)文課本上獲得知識(shí)信息是主要的，除了課堂聽講和當(dāng)堂識(shí)記外，尤其要重視寫讀書筆記或制作知識(shí)卡片，將知識(shí)分類整理，以備習(xí)作時(shí)隨對(duì)取用。課外閱讀不僅指閱讀課外書籍，也包括獲得相鄰學(xué)科書本上對(duì)習(xí)作有用的知識(shí)信息。對(duì)這些東西都要十分珍惜，摘要?dú)w類。豐富習(xí)作素材主要指讓學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，及時(shí)寫好臨摩作文、觀察筆記或日記，把轉(zhuǎn)瞬即逝的場(chǎng)面、情景、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌特征等記下來(lái)，作為以后習(xí)作的“零件”。此外，還要有目的地組織一些集體活動(dòng)，豐富信息源，引進(jìn)時(shí)代的活水。如果說(shuō)開拓思源解決了寫什么的問(wèn)題，那么,調(diào)控思路就是解決怎么寫的問(wèn)題。作1.發(fā)散思面，立意求新思面即思維的幅度。習(xí)作時(shí)，思面過(guò)窄，就會(huì)千篇一律，人云亦云。發(fā)散思面的主要方法是多向思維，即變換思維角度去審題立意。同一事物，變換思維角度，就會(huì)“橫 2■ 跡、語(yǔ)言軌跡和技巧軌跡。情感軌跡即文章的感情基調(diào)，感情。語(yǔ)言軌跡指語(yǔ)言的表達(dá)方式。根據(jù)文為輔，采用何種語(yǔ)言形式：是活潑幽默，還是嚴(yán)肅莊重；是生動(dòng)描寫，還是概括敘 4利于發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生寫作的思路，也有利于發(fā)展學(xué)生的智能。5.逆向思維，激發(fā)興趣在發(fā)散思維，加強(qiáng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)部分逆向思維訓(xùn)練題，有利于強(qiáng)化學(xué)生的逆向思維意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣，下面就是部分訓(xùn)練題：(1)英國(guó)倫敦的一條街上有三家理發(fā)店，第一家的門牌上寫著“倫敦最好的理發(fā)店”;第二家的門牌上寫著全英國(guó)最好的理發(fā)店”。(答案：本街最好的理發(fā)店。)(2)運(yùn)用逆向思維，為作文題《關(guān)懷》立意。首”。這一舉動(dòng)歷來(lái)被奉為“以身作則”的典范，你的觀點(diǎn)一篇議論文。(4)請(qǐng)從下面成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事的反面立意，寫出文章：班門弄斧、近墨者黑、旁觀者清、是非只為多開口、管寧割席。這些習(xí)題出來(lái)以后，學(xué)生很感興趣。于是我組織學(xué)生分組討論分析。通過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，大部分同學(xué)利用這些看似“舊”的材料，寫出了新意：作文《關(guān)懷》通過(guò)獨(dú)生子女在家中一切生活細(xì)節(jié)由父母代辦這一普遍現(xiàn)象反映了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺受，指出這不是真正的關(guān)懷，喊出了“我們要學(xué)會(huì)自立”的心聲?？棇W(xué)生自改、互改，最后打印裝訂成冊(cè)，分發(fā)到每位同學(xué)的手中。自然，學(xué)生的作文興趣被激發(fā)出來(lái)了，作文課由“要我寫”變成了“我要寫“。水平的提高也是料想之中的學(xué)生的心靈是純潔無(wú)私的。在平常的作文教學(xué)中，只有通過(guò)思維訓(xùn)練，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如每天上課前，可以給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，通過(guò)對(duì)空間及學(xué)校周圍的景點(diǎn)觀察、思考，口頭表達(dá)出來(lái)。當(dāng)他們看到外面是晴天時(shí)，他們就會(huì)聯(lián)想到晴空萬(wàn)里，萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光燦爛的詞語(yǔ)；或者當(dāng)上課鈴響過(guò)之后，教室里非常寂靜，忽然有一位同學(xué)遲到了，我們可以面對(duì)課堂，要求他把這個(gè)場(chǎng)面口頭表達(dá)出來(lái)，這個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，就會(huì)產(chǎn)生靈感：教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在聚精會(huì)神地聽課……,這對(duì)作文的提高就5[1]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)人民教育出版社；[2](南朝梁)劉勰撰