初中化學(xué)教案模板四篇

初中化學(xué)教案模板四篇

初中化學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)

一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地

從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想

象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原

因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?

在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

教學(xué)過(guò)程：

［師］同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

［生］喜歡。

［問(wèn)］它們是由什么組成的呢？

［生］水（水分子）。

［師］水是由什么組成的？

［生］水是由水分子組成的。

［師］你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

［生］不知道。

［投影］一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

［師］這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶

瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河，洶涌的大海呢？

［設(shè)問(wèn)］那水分子有什么特征？

為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

［生］狀態(tài)變化。

［師］水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

［投影］第一節(jié)水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

［板書(shū)］水的三態(tài)變化

［投影］出示目標(biāo)

［投影］封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水

就會(huì)變?yōu)樗魵?，體積會(huì)明顯增大。

［問(wèn)］請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

［學(xué)生猜想］水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

水分子的數(shù)目增多了？

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

［師］卜.面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

［問(wèn)］從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

［師］小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)

時(shí)要大得多

［說(shuō)明］圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過(guò)剛才的研究：人家來(lái)小結(jié)一下。

［板書(shū)］水由固f液一氣時(shí)

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

［問(wèn)］這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

［生］物理變化

［投影］生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤

［問(wèn)］這是什么原因？

［生］水蒸發(fā)了

［師］你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

［生］回答（交流討論）

［師］生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

［你能解釋其中的原因嗎?］

［生］回答（交流討論）

［板書(shū)］水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)f氣態(tài)）

［投影］生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

［問(wèn)］這是什么原因？

［生］水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

［問(wèn)］誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

［生］回答（交流討論）

［板書(shū)］失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)一液態(tài)）

［投影］交流共享（課本30頁(yè)）

［生］同意

［師］下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的.觀點(diǎn)

［板書(shū)］①分子很小

［生］小的看不見(jiàn)，摸不著

只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

［板書(shū)］②分子間有間隔

［問(wèn)］先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在

一起，體積是否等于200ml

［生］等于;不等于

［師］演示（充分混勻）小于200ml

［問(wèn)］為什么？

［生］黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

［師］請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于2003?

［生］小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

［師］請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后，體積變小

（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>

（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

②氣體比固體液體容易壓縮

（分子間有間隔，并且間隔不同）

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮?。?/p>

［板書(shū)］③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

［生］①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

②香水，汽油要密封保存

［演示］③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水，加入品紅中

［生］解釋原因

［板書(shū)］溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

［小結(jié)］學(xué)生完成

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

水的三態(tài)變化

1、水：固態(tài)一液態(tài)一氣態(tài)（物理變化）

水分子的大小分子間的距離

不變改變

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)一氣態(tài)）

水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)一液態(tài)）

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)［溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

［作、也］課本30頁(yè)活動(dòng)天地和在線測(cè)試

［教學(xué)反思］分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的

三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共

享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理

解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

初中化學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸儲(chǔ)等常用的凈水方法;掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操

作。

2、通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇

妙。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸儲(chǔ)等常用的凈水方法;過(guò)濾實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。

過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

可飲用的水。向?qū)W生展示一瓶黃泥水：讓學(xué)生觀察黃泥水，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)己有知

識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。

泥沙、細(xì)菌等。

黃泥水中有如此多的雜質(zhì)，那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢?

其實(shí)在日常生活中，自來(lái)水廠需要把自然界中的水經(jīng)過(guò)一系列凈化過(guò)程，之后

再傳送到家家戶戶，到底經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢?今天就來(lái)學(xué)習(xí)水的凈化。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、吸附沉降

如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢？

靜置。

用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎?請(qǐng)學(xué)生注意觀察靜置后的黃泥

水。

不能，水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。

放入明磯，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的.變化。

水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了卜來(lái)。

明磯是一種凈水劑，溶于水后可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從而起到一定

的凈水作用，這個(gè)過(guò)程叫做吸附沉降。

2、過(guò)濾

讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與

水分離。

教師講解過(guò)濾操作并演示濾紙的折疊方法、過(guò)濾操作的方法。讓學(xué)生認(rèn)真

觀察實(shí)驗(yàn)操作、交流討論過(guò)濾操作中需要注意的事項(xiàng)和原因。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)“一貼二低

三靠”。

教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾操作，實(shí)驗(yàn)同時(shí)教師注

意巡回指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組之間相互展示實(shí)驗(yàn)成果。

3、活性炭吸附

讓學(xué)生觀察濾液利純凈水，看看有什么區(qū)別？

濾液有顏色并且有一些氣味。

教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中液

體的變化。

濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。

教師在PPT上展示關(guān)于活性炭?jī)羲馁Y料包括活性炭的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同桌之間

相互探討活性炭?jī)羲淖饔煤椭饕硎鞘裁矗?/p>

活性炭吸附異味和色素的作用，因?yàn)榛钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)。

4、蒸僧

用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢

加熱，至水水分消失。

觀察玻璃片上是否有殘留的物質(zhì)？

玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。

蒸發(fā)前沒(méi)有這些白色固體物質(zhì)，蒸發(fā)后出現(xiàn)，這說(shuō)明什么？

說(shuō)明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。

將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。

取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片

上發(fā)生的現(xiàn)象。

玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。

這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？

說(shuō)明通過(guò)蒸馀的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些？

(1)盛接濾液的燒杯不干凈；

(2)傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣；

(3)濾紙破損。

四：小結(jié)作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。

知道了沉淀，過(guò)濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過(guò)濾操作的注意

事項(xiàng)。

課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水柜是什么成分，生水和煮

沸之后的水有什么區(qū)別？下節(jié)課交流討論。

初中化學(xué)教案3

一節(jié)物質(zhì)的量(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)概覽：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位一一mol,了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間

的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。

2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵

義。

3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的

能力。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位。

教學(xué)過(guò)程：

［引入］復(fù)習(xí)C+02=C02指出化學(xué)方程式的意義c

在實(shí)驗(yàn)中，我們可以取12gC和32g02反應(yīng),而無(wú)法只取1個(gè)C原子和1個(gè)

氧分子反應(yīng)，那么12gC中含多少個(gè)C呢?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們要學(xué)習(xí)“第三

章物質(zhì)的量”。

物質(zhì)的組成微粒有分子、原子和離子，這些微觀的看不見(jiàn)的粒子怎樣與宏

觀的便于稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)呢?科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。

［板書(shū)］第一節(jié)物質(zhì)的量

物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長(zhǎng)皮一樣的物理量。單位為摩爾，符號(hào)為mol

［板書(shū)］一物質(zhì)的量

1.物質(zhì)的量及其單位---mol

基本物理量

長(zhǎng)度

質(zhì)量

時(shí)間

電流強(qiáng)度

物質(zhì)的量

熱力學(xué)溫度

發(fā)光強(qiáng)度

單位

米

千克

秒

安培

摩爾

開(kāi)爾文

坎德拉

符號(hào)

m

A

mol

K

cd

［講述］這是國(guó)際單位制中的.7個(gè)基本物理量，表中分別列出了它們的單位

名稱和單位符號(hào)。從中可以看出，物質(zhì)的量是國(guó)際單位制中的7個(gè)基本物理量

之一。

強(qiáng)調(diào)：1、物質(zhì)的量表示物質(zhì)所含微粒的多少，這四個(gè)字是一個(gè)整體，不得

簡(jiǎn)化或增添任何字，物質(zhì)的量實(shí)際上表示含有一定數(shù)目粒子的集體。

2、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計(jì)量的對(duì)象，而這里的“粒子”是指構(gòu)成物質(zhì)

的“基本單元”、這個(gè)基本單元可以是分子、原子、離子、中子、質(zhì)子等單一

粒子，也可以是這些粒子的特定組合。

3、物質(zhì)的量用符號(hào)“n”表示。

［設(shè)問(wèn)］正如1kg有多重，Imol有多少個(gè)微粒呢？

［板書(shū)］2,物質(zhì)的量的基準(zhǔn)

請(qǐng)大家從教材45頁(yè)的第二段中找出答案。

［投影］閱讀提綱：

1、0.012kgi2c所含的碳原子數(shù)為多少？

2、多少kgl2C所含的碳原子數(shù)與Imol粒子中的粒子數(shù)目相同？

3、0.012kgl2c所含的碳原子數(shù)為常數(shù)的值，該常數(shù)的符號(hào)為，其近似

值為mol-lo

［講述］規(guī)定：0.012kgl2C所含的碳原子數(shù)就是阿伏加德羅常數(shù)(NA)

Imol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)NA,通常使用6.02某

1023

mol-1這個(gè)近似值。

［投影］:做以下幾個(gè)練習(xí)

1.0.5mol水中含有個(gè)水分子。

2.2mol水中含有個(gè)水分子，個(gè)氫原子。

3.ImolII2S04中含有個(gè)H2S04分子，個(gè)硫酸根離子。

4.1molHC1溶于水，水中存在的溶質(zhì)粒子是什么?它們的物質(zhì)的量各是多

少？

5.1個(gè)水分子中有個(gè)電子，1molH20中呢？

講述：使用摩爾表示物質(zhì)的量時(shí)，應(yīng)用化學(xué)式指明粒子的種類，而不使用

該粒子的中文名稱。

［討論］通過(guò)上述練習(xí)能否總結(jié)出物質(zhì)的量(n),粒子數(shù)Fl(N)、阿伏加德羅

常數(shù)(NA)三者之間的關(guān)系？

［板書(shū)］3、物質(zhì)的量與粒子數(shù)目之間的換算

n=N/NA

［投影練習(xí)］

1、ImolH20含個(gè)H20;molHmol質(zhì)子。

2、0.5molH2s04中含個(gè)H,molO,mol電子,

3、0.2molH3P04有相同H原子數(shù)的HN03為mol,有相同氧原子數(shù)的

112so4有個(gè),有相同的分子數(shù)的HC1有mol,有相同原子總數(shù)的NH3moE

4、0.2molNa0H含Na+mol,含OH-mol,與molBa(OH)2所含OH-相

同。

5、在Mn02+4HC1=MnC12+C12+2H20中制取2molC12,需molHCl,

其中有molHCl被氧化。

化學(xué)教案-物質(zhì)的量

初中化學(xué)教案4

、教學(xué)目的

1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

2.了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸儲(chǔ)等凈化水的方法c

二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸播的原理及實(shí)驗(yàn)操作

復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

新授：

提問(wèn)：什么地方存在水？

學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學(xué)生答：很渾

提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？

學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>

提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

學(xué)生：是混合物

提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么？

學(xué)生：是，是咸的因?yàn)楹惺雏}

提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？

學(xué)生：是混合物。

總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這

樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性

雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水

廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

一、不溶性雜質(zhì)的凈化

1.沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的

快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

2.過(guò)濾：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)?拖拉機(jī)能進(jìn)來(lái)嗎?為什么？同學(xué)

們還能想出哪些類似的問(wèn)題？

原理：小的走，大的留。

3.吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化?哪個(gè)同

學(xué)家使用凈水器?你知道里面有什么嗎？

問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學(xué)生答：不是，還有