主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略與品牌課堂打造

主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略與品牌課堂打造目錄創(chuàng)新主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方法打造主題班會(huì)課品牌課堂0201設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)課活動(dòng)0301PART設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)課活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)與內(nèi)涵。中國(guó)夢(mèng)即民族復(fù)興夢(mèng)，它代表了國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的追求。學(xué)生應(yīng)洞悉其歷史背景、現(xiàn)實(shí)意義及未來(lái)愿景。深度解析通過(guò)聽(tīng)故事、談感受、學(xué)模范等方式，讓學(xué)生深刻理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵和意義。我的夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想緊密相連，共同推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步。活動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從“我的夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”的角度思考兩者之間的關(guān)系。我的夢(mèng)即個(gè)人夢(mèng)想，中國(guó)夢(mèng)即國(guó)家夢(mèng)想。學(xué)生應(yīng)理解兩者相互交織、相互促進(jìn)、相互影響。辯證思考010302確定主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任感和使命感。學(xué)生應(yīng)深刻理解自身理想與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的緊密聯(lián)系，積極將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。情感升華04感悟內(nèi)涵從“他們的夢(mèng)”層面感悟中國(guó)夢(mèng)。以嫦娥六號(hào)為例，胡浩團(tuán)隊(duì)突破技術(shù)難關(guān)，成功完成月背采樣返回，彰顯中國(guó)航天實(shí)力，學(xué)生領(lǐng)悟航天精神，展望未來(lái)。設(shè)計(jì)主題班會(huì)課教學(xué)流程建立聯(lián)系從“我們的夢(mèng)”層面建立“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)系。教師介紹全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生思考獲獎(jiǎng)?wù)邽楹潍@獎(jiǎng)，探討科技創(chuàng)新力量，反思自身努力方向。青春逐夢(mèng)教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討青春逐夢(mèng)之路，強(qiáng)調(diào)努力奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)造的重要性，共筑中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。進(jìn)行反思和討論和評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生反思討論“中國(guó)夢(mèng)”與“我的夢(mèng)”的辯證關(guān)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者具體、歷史、辯證統(tǒng)一，理解個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想緊密相連，共筑中華民族偉大復(fù)興。辯證關(guān)系結(jié)合案例和主題班會(huì)課設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生明確自身在中華民族偉大復(fù)興中的作用。青少年應(yīng)心懷理想、腳踏實(shí)地，通過(guò)自身努力為譜寫(xiě)中國(guó)夢(mèng)新篇章貢獻(xiàn)力量。責(zé)任擔(dān)當(dāng)02PART創(chuàng)新主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式主題班會(huì)課01游戲體驗(yàn)班會(huì)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式班會(huì)，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲，深入了解、認(rèn)識(shí)自己，掌握溝通交流和合作方法。02遵守紀(jì)律的班會(huì)設(shè)計(jì)“班規(guī)我制定，紀(jì)律我遵守”游戲體驗(yàn)式班會(huì)，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守班規(guī)紀(jì)律的重要性，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)辯論式主題班會(huì)課開(kāi)展團(tuán)隊(duì)辯論式主題班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和思考能力，深化學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。辯論主題選擇辯證思維培養(yǎng)環(huán)保重要性認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“是否應(yīng)當(dāng)完全杜絕森林砍伐現(xiàn)象”主題進(jìn)行辯論，收集資料，補(bǔ)充論據(jù)，使論點(diǎn)更加鮮明。教師升華討論主題，與環(huán)境保護(hù)和綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)聯(lián)系，使學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)保的重要性。設(shè)計(jì)總結(jié)反思式主題班會(huì)課總結(jié)反思式主題班會(huì)課是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，引導(dǎo)其更加深入地認(rèn)識(shí)自我、批評(píng)自我、改進(jìn)自我、提升自我。反思提升自我與民主生活會(huì)原理相似，都是通過(guò)自我反思和批評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在優(yōu)化和改進(jìn)的過(guò)程中使自身不斷成長(zhǎng)和完善。通過(guò)反思性評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)和生活，提高自我管理能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展。民主生活班會(huì)教師針對(duì)“學(xué)生沉迷手機(jī)游戲”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，使其能夠認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)游戲產(chǎn)生的后果。游戲反思評(píng)價(jià)01020403學(xué)會(huì)平衡生活03PART打造主題班會(huì)課品牌課堂新時(shí)期育人要求選定班會(huì)課主題黨史教育融入班會(huì)多元精神融合班會(huì)明確班會(huì)教育目標(biāo)黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，需常態(tài)化制度化推動(dòng)理想信念教育，重視黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。教師設(shè)計(jì)班會(huì)課方案時(shí)，應(yīng)明確教育目標(biāo)，結(jié)合多元化資源，如線上紅色影視作品和線下素材，打造全面科學(xué)的方案，以落實(shí)“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。教師以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”為主線進(jìn)行班會(huì)課設(shè)計(jì)，整合建黨精神、五四精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神等，落實(shí)“培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)。各方面資源和素材選定班會(huì)課內(nèi)容教師可以針對(duì)黨史教育整合各方面資源和素材，尤其是紅色影視資源，選取合適的素材，為學(xué)生講述關(guān)鍵歷史事件，使其能夠明確歷史事件的前因后果。整合歷史素材教學(xué)教師可利用多元化資源講述英雄故事，如《覺(jué)醒年代》等，展現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建斗爭(zhēng)。通過(guò)英雄事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，理解英雄精神，堅(jiān)定信仰。英雄事跡激勵(lì)前行創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)課對(duì)分范式對(duì)分課堂模式在主題班會(huì)課中的應(yīng)用，包括了教師講授、學(xué)生獨(dú)學(xué)反思、小組討論和對(duì)話答疑四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)權(quán)責(zé)對(duì)分理念，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)討論和交流。對(duì)分課堂模式流程生涯規(guī)劃對(duì)分教學(xué)獨(dú)學(xué)反思與小組討論在講授環(huán)節(jié)，教師將會(huì)利用15分鐘的時(shí)間，從生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤