衡陽(yáng)市衡山縣萱洲鎮(zhèn)中心小學(xué)-二年級(jí)下語(yǔ)文【二升三】期末家長(zhǎng)會(huì)-當(dāng)內(nèi)卷遇上松弛【課件】

當(dāng)“內(nèi)卷”二年級(jí)語(yǔ)文期末家長(zhǎng)會(huì)遇上“松弛”著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：做父母，最好做一只手父母”。所謂〞一只手父母”，就是：不要處處都管制，也不要事事都放縱。最好的教育方式，一半是內(nèi)卷，一半是松弛卷的本質(zhì)，是為孩子打好人生的底子。松的本質(zhì)，在于提供一個(gè)自由生長(zhǎng)的寬松環(huán)境！分享教育理念：“一半內(nèi)卷，一半松弛”。什么方面該內(nèi)卷？一.習(xí)慣上內(nèi)卷教育孩子就是培養(yǎng)好習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)上著重培養(yǎng)這些習(xí)慣，回家先完成作業(yè)再玩的習(xí)慣，每天早晚閱讀的習(xí)慣，每天花十分鐘預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持每天練一一頁(yè)同步字帖的習(xí)慣，早睡早起的習(xí)慣，另外還有生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)孩子有好的習(xí)慣之后，變優(yōu)秀就是一件水到渠成的事情。三.人品上內(nèi)卷學(xué)做人，永遠(yuǎn)比上名校，名企業(yè)重要。所以一定要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)熱心、熱情、正直、善良、陽(yáng)光開(kāi)朗、不說(shuō)臟話的孩子，孩子自然不會(huì)差。二.心態(tài)上內(nèi)卷著重培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大，抗挫折力強(qiáng)，不輕言放棄的孩子，家長(zhǎng)少批評(píng)多鼓勵(lì)，孩子不怕犯錯(cuò)，讓孩子經(jīng)歷一些失敗．并在失敗中成長(zhǎng)。對(duì)孩子不要過(guò)渡期待，避免孩子心理上怕輸。遇到事情啟發(fā)孩子獨(dú)立思考應(yīng)該怎么辦，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子內(nèi)心足夠強(qiáng)大就會(huì)不懼困難，勇往直前！什么方面該松弛？一.情緒上松弛盡量給孩子提供一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，小事上不消耗孩子，讓孩子自由去探索世界。三.結(jié)果上松弛任何一件事情注重過(guò)程而不是結(jié)果，整個(gè)過(guò)程中孩子是否努力，是否全情投入，收獲了什么？還有哪些可以提升的空間？這些比結(jié)果更重要。二.成績(jī)上松弛不拿成績(jī)當(dāng)成評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是看到孩子取得的進(jìn)步和不足。進(jìn)步就夸獎(jiǎng)，不足的地方就認(rèn)真改正！目錄CONTENTS班級(jí)情況01-期末總結(jié)02-年齡特點(diǎn)03-學(xué)科特點(diǎn)04-習(xí)慣養(yǎng)成05-家校共育06-01班級(jí)情況班級(jí)學(xué)生情況女生23人男生28人我們是由51名寶貝組成的大家庭我班原有幼兒30名，本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)5名，又插入5名幼兒，現(xiàn)有雖然有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但是多數(shù)大多數(shù)學(xué)生非常懂事、聽(tīng)話，在個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了很大的進(jìn)步。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)比較認(rèn)真、努力，形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生現(xiàn)狀分析——進(jìn)步篇1、孩子們每節(jié)課都能做好課前準(zhǔn)備2、孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。（具體表現(xiàn)：坐得端正、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)交流等)3、孩子們能逐漸安靜地獨(dú)立地完成課后練習(xí)，理解能力也逐漸提高。例如：這一學(xué)期以來(lái)我們?cè)诓粩鄧L試獨(dú)立完成作業(yè)。4、孩子們養(yǎng)成了及時(shí)訂正錯(cuò)誤的好習(xí)慣。5、大部分同學(xué)課堂上都有積極參與。學(xué)生現(xiàn)狀分析——不足篇部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低。如不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書(shū)寫潦草等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，做什么事都要老師或家長(zhǎng)看著。自覺(jué)性學(xué)習(xí)興趣少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩、和同學(xué)只想著玩游戲而浪費(fèi)時(shí)間造成無(wú)心學(xué)習(xí)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)性。學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)有理想有抱負(fù)的人培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求,自主管理讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)!班級(jí)目標(biāo):02期末總結(jié)成績(jī)分析語(yǔ)文平均分：88.53分90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人數(shù)學(xué)平均分：88.53分90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人英語(yǔ)平均分：88.53分90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人成績(jī)只是衡量學(xué)習(xí)成果的一種方式，它并不代表一切?？荚嚪治稣Z(yǔ)文檢測(cè)情況分析：試卷難易程度適中，包含基礎(chǔ)部分、理解運(yùn)用、閱讀、寫話。1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。2.審題還不夠仔細(xì)、漏題現(xiàn)象。3.閱讀量不夠大，表達(dá)能力不足。4.做完不認(rèn)真檢查，自己覺(jué)得答得很好。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自制力強(qiáng)，善于思考，學(xué)習(xí)效率高；情緒穩(wěn)定，掌握了良好的考試習(xí)慣；家長(zhǎng)的支持和配合是關(guān)鍵；成績(jī)優(yōu)秀的原因個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課容易分心；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，抗挫折能力差；作業(yè)書(shū)寫潦草，學(xué)習(xí)效率低；專注力弱，作業(yè)不按時(shí)交；后進(jìn)生存在的問(wèn)題03年齡特點(diǎn)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)入三年級(jí)，孩子從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡，心理、認(rèn)知、社交等方面都會(huì)發(fā)生明顯變化。以下是這個(gè)階段孩子的典型特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)和老師更好地理解和引導(dǎo)他們：從具體形象思維逐漸向邏輯思維過(guò)渡，能理解更復(fù)雜的概念（如時(shí)間、因果關(guān)系）。開(kāi)始喜歡推理和探索“為什么”，比如對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。從具體形象思維逐漸向邏輯思維過(guò)渡，能理解更復(fù)雜的概念（如時(shí)間、因果關(guān)系）。開(kāi)始喜歡推理和探索“為什么”，比如對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。從具體形象思維逐漸向邏輯思維過(guò)渡，能理解更復(fù)雜的概念（如時(shí)間、因果關(guān)系）。開(kāi)始喜歡推理和探索“為什么”，比如對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。思維能力提升注意力增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力分化心理與情緒特點(diǎn)渴望自己做決定（如選衣服、安排作業(yè)順序），但能力有限，容易受挫。開(kāi)始有小秘密，可能不愿事事告訴家長(zhǎng)。在意他人評(píng)價(jià)（尤其是老師和同伴），被批評(píng)時(shí)容易委屈或生氣。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)萌芽，比如比賽誰(shuí)跑得快、作業(yè)寫得工整。能承擔(dān)簡(jiǎn)單任務(wù)（如值日、照顧寵物），但需提醒和監(jiān)督。獨(dú)立性增強(qiáng)情緒更敏感責(zé)任感初步形成社交與行為特點(diǎn)從“玩伴”轉(zhuǎn)向“朋友”，會(huì)有固定的好朋友，也可能出現(xiàn)小團(tuán)體。開(kāi)始理解合作與分享，但仍有爭(zhēng)執(zhí)（如搶玩具、爭(zhēng)論規(guī)則）。能理解并遵守班級(jí)規(guī)則，但也喜歡試探邊界（如故意調(diào)皮引起注意）。對(duì)“公平”非常敏感，會(huì)抱怨“為什么他可以我不行”。男孩女孩游戲偏好分化（如男孩愛(ài)打鬧，女孩喜歡角色扮演）?？赡鼙憩F(xiàn)出對(duì)異性的害羞或排斥（如不愿同桌）。友誼更穩(wěn)定規(guī)則意識(shí)強(qiáng)化性別意識(shí)萌芽身體與運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體協(xié)調(diào)性提高，適合跳繩、騎自行車、球類等運(yùn)動(dòng)。精細(xì)動(dòng)作進(jìn)步（如寫字更工整，能扣小紐扣）。換牙期基本結(jié)束，但要注意用眼衛(wèi)生（預(yù)防近視）?；顒?dòng)量大，需保證充足睡眠（每天9-11小時(shí)）。體能增長(zhǎng)健康需關(guān)注給家長(zhǎng)的建議鼓勵(lì)獨(dú)立思考，少直接給答案，多問(wèn)“你覺(jué)得怎么辦？”通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)、戶外觀察激發(fā)探索興趣。接納孩子的敏感，耐心傾聽(tīng)，避免簡(jiǎn)單否定（如“這有什么好哭的”）。用“描述事實(shí)+表達(dá)感受”的方式溝通（如：“你這次計(jì)算錯(cuò)了5題，是不是有點(diǎn)著急？”）。引導(dǎo)解決沖突（如教TA說(shuō)：“我們可以輪流玩嗎？”）。安排小組活動(dòng)（如拼圖、合作畫），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)上情緒上社交上三年級(jí)是孩子從“幼稚”走向“半成熟”的過(guò)渡期，家長(zhǎng)既要給予信任和空間，也要提供穩(wěn)定的支持。抓住這個(gè)階段的特點(diǎn)，幫助孩子建立自信、責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，將為未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！04學(xué)科特點(diǎn)識(shí)字與寫字：從“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”進(jìn)入三年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“識(shí)字閱讀”轉(zhuǎn)向“理解表達(dá)”，難度明顯提升，常被稱為“小學(xué)第一個(gè)分水嶺”。以下是學(xué)科具體變化和適應(yīng)建議：識(shí)字量激增：二年級(jí)識(shí)字量約1600字，三年級(jí)需掌握2500字左右，新增字結(jié)構(gòu)更復(fù)雜（如“贏”“疊”）。書(shū)寫要求提高：從田字格過(guò)渡到橫線格，要求書(shū)寫工整、有速度（作業(yè)量增加）。趣味鞏固：通過(guò)漢字故事、偏旁歸類游戲（如“青”字族：清、晴、請(qǐng)）強(qiáng)化記憶。每日練字10分鐘：用三年級(jí)同步字帖，重點(diǎn)練筆畫銜接和結(jié)構(gòu)平衡。變化特點(diǎn)應(yīng)對(duì)建議閱讀：從“讀通”到“讀懂”文章長(zhǎng)度翻倍：課文從200字增至500字以上，體裁多樣（童話→說(shuō)明文、寓言、日記等）。理解深度增加：要求分析人物心理、概括段落大意，甚至聯(lián)系生活談感想（如《去年的樹(shù)》主旨理解）。精讀訓(xùn)練：讀后問(wèn)“5W1H”（Who/What/Why/Where/When/How），引導(dǎo)復(fù)述故事。拓展閱讀：優(yōu)先選“橋梁書(shū)”（如《青蛙和蟾蜍》《小巴掌童話》），逐步過(guò)渡到純文字書(shū)。變化特點(diǎn)

應(yīng)對(duì)建議寫作：從“句子”到“段落”從寫話到習(xí)作：二年級(jí)寫50字左右的看圖寫話，三年級(jí)需完成200-300字完整作文（記敘文、日記等）。內(nèi)容要求細(xì)化：需包含“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），并加入細(xì)節(jié)描寫。生活化練筆：從“每日一句話日記”升級(jí)為“周末一件小事”（如《我學(xué)會(huì)了煎雞蛋》）。模板輔助：用“漢堡寫作法”（開(kāi)頭→細(xì)節(jié)→結(jié)尾）搭建框架，避免流水賬。變化特點(diǎn)

應(yīng)對(duì)建議古詩(shī)文：從“朗讀”到“理解”古詩(shī)難度提升：從《憫農(nóng)》等淺顯詩(shī)歌過(guò)渡到《望天門山》《飲湖上初晴后雨》等寫景抒情詩(shī)。小古文入門：出現(xiàn)簡(jiǎn)短文言文（如《司馬光》），需理解重點(diǎn)字詞（如“皆”“持”）。畫面聯(lián)想法：邊讀邊畫古詩(shī)場(chǎng)景（如“碧水東流至此回”畫江水轉(zhuǎn)折）。故事化講解：用動(dòng)畫片（如《中國(guó)古詩(shī)詞動(dòng)漫》）激發(fā)興趣。變化特點(diǎn)

應(yīng)對(duì)建議預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：從“家長(zhǎng)主導(dǎo)”到“自主規(guī)劃”預(yù)習(xí)要求具體化：需自查生字、分段標(biāo)序號(hào)、提一個(gè)問(wèn)題（老師課堂會(huì)抽查）。復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)需整理多音字、近反義詞、句型轉(zhuǎn)換等。工具輔助：用“預(yù)習(xí)三色筆法”（黑筆圈字詞、藍(lán)筆標(biāo)段落、紅筆寫疑問(wèn)）。錯(cuò)題歸類：準(zhǔn)備“語(yǔ)文糾錯(cuò)本”，按“字詞→句子→閱讀”分類整理。變化特點(diǎn)

應(yīng)對(duì)建議家長(zhǎng)關(guān)鍵行動(dòng)指南接受孩子從“快樂(lè)學(xué)習(xí)”到“有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)”的過(guò)渡期，避免急躁。重點(diǎn)抓“三分鐘朗讀”（練語(yǔ)感）、“五分鐘口述作文”（練表達(dá)）。工具書(shū)：《新華字典》《三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)圖解》APP：“出口成章”（朗讀訓(xùn)練）、“天天練”（大語(yǔ)文拓展）心態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)資源推薦三年級(jí)語(yǔ)文是“閱讀寫作打基礎(chǔ)，獨(dú)立思考練能力”的關(guān)鍵期，幫孩子平穩(wěn)過(guò)渡的核心是“興趣+方法+習(xí)慣”。提前了解變化，針對(duì)性準(zhǔn)備，孩子會(huì)更自信！

05習(xí)慣養(yǎng)成孩子為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不好?習(xí)慣差懶上課不用心聽(tīng)講心思不在學(xué)習(xí)上貪玩學(xué)習(xí)態(tài)度不好怎樣讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)變好?培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)勇于探索的習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣以勤補(bǔ)拙(預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)比復(fù)習(xí)更重要)。怎樣讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)變好?家庭作業(yè)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是樓基，是橋梁，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體體現(xiàn)。(良性循環(huán))PS1.完全依靠老師2.送進(jìn)學(xué)校就不管了3.孩子不優(yōu)秀，是老師不夠關(guān)心4.孩子突然成績(jī)下降，是老師沒(méi)教好(沒(méi)有老師敢保證孩子-直很突出，教學(xué)工作是雙向的)家庭作業(yè)的重要性幾個(gè)誤區(qū)養(yǎng)成好習(xí)慣0204早睡早起下午放學(xué)后復(fù)習(xí)功課自覺(jué)做作業(yè)晚飯后讀書(shū).做作業(yè)時(shí)，通過(guò)自己努力能做出來(lái)的，爭(zhēng)取獨(dú)立完成。作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不會(huì)整理書(shū)包。01.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間02.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考03.克服學(xué)習(xí)上的壞毛病06家校共育最好的家庭教育是先放糖后放鹽再補(bǔ)鈣

什么是最好的家庭教育？？？最好的家庭教育糖，是給孩子關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)?！拔蚁嘈拍憧梢宰龅降?，加油！”這些話會(huì)讓孩子更加焦慮，當(dāng)他們覺(jué)得自己已經(jīng)努力卻仍然做不好時(shí)，就會(huì)想要放棄?！皠e人可以做到，你也可以做到！”這樣的話起不到鼓勵(lì)作用，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，認(rèn)為自己不如別人?！昂冒?，如果你不想做就放棄?！焙⒆又郧笾?，是因?yàn)樗谝膺@件事但做不好。這樣的話會(huì)打擊孩子的積極性，習(xí)慣性逃避困難。無(wú)效鼓勵(lì)最好的家庭教育糖，是給孩子關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。1、接受孩子的畏難情緒?！八腥硕紩?huì)遇到這樣的困難，媽媽也經(jīng)常遇到做不好的事?！薄澳阌X(jué)得這個(gè)很難對(duì)吧？你很想把它做好，媽媽理解你的感受?！?、拆解目標(biāo)，降低難度。比如抗拒寫作業(yè)，那就引導(dǎo)孩子把作業(yè)拆分?！敖裉熳鳂I(yè)很多是吧？媽媽建議你把作業(yè)分成語(yǔ)、數(shù)，再把語(yǔ)文拆分成字帖、預(yù)習(xí)、課文…一個(gè)個(gè)小目標(biāo)完成，你會(huì)很有成就感?！?、巧用“341”肯定法“3”任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何事件都可以肯定“4”肯定情緒、肯定動(dòng)機(jī)、肯定已經(jīng)做到的地方、肯定可以提升的空間“1”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)=孩子的正向感覺(jué)有沒(méi)有得到保護(hù)和增強(qiáng)有效鼓勵(lì)最好的家庭教育鹽，是教會(huì)孩子直面挫折。1、真正的挫折教育，不是制造挫折，而是一起面對(duì)挫折。

2、情感上的支持：認(rèn)同、疏導(dǎo)情緒。

在孩子有