暑假作業(yè)五年級語文每日一練（含答案）

日期：7月_____日姓名：_____________班級：_____________一、照樣子，加部首組成新字再組詞。例：蚤→騷（騷擾）息→媳（媳婦）

白→帕（手帕）反→扳（扳手）

定→綻（綻放）

二、用“\”劃去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。1.她穿上這身衣服，越發(fā)顯得（標志

標致）了。2.師傅的手臂（悠然

悠閑）擺動，如同伴著鼓點。3.在沒有查清事實真相以前，不能做出（武斷

果斷）的結(jié)論。三、課外閱讀?！顿v賣海張五》節(jié)選但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲，一邊在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的啥樣，他捏的啥樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。海張五在那邊，隔著挺遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”泥人張頭都沒回，拿個大蒲扇走了。但這事還沒完——第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個椅子大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著“賤賣海張五”。1.寫出下列詞語的近義詞。議論——（討論）

靈巧——（

靈活

）2.用“——”畫出表示泥人張捏泥人技術(shù)高超的句子。3.海張五是怎樣取笑泥人張的？泥人張又是怎樣回報的？海張五取消泥人張捏的是狗不理包子。泥人張捏了個核桃大小的海張五，樣子比海張五還像海張五，一臉狂氣。4.短文中泥人張有什么特點？不畏強權(quán)、技藝高超。日期：7月_____日姓名：_____________班級：_____________一、將下列詞語補充完整，并歸類。儀表（堂）（堂）

奮（發(fā)）圖（強）

舉世（聞）（名）專心（致）（志）

四面（八）（方）（衣）（冠）楚楚

描寫勤奮向上的詞語:奮發(fā)圖強

專心致志描寫人物外貌的詞語：儀表堂堂

衣冠楚楚二、句子天地。1.雪花飄落下來。（使句子更加生動具體）鵝毛般的雪花從漆黑的天空中紛紛揚揚地落下來。2.父親常常對我說：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”（改為轉(zhuǎn)述句）父親常對兒子說，不論發(fā)什么，他總會和兒子在一起。3.沒有一本書的家，是沒有一只蝴蝶的花園。（仿句）沒有一本書的家，是沒有一只鳥兒的森林。4.讀了這本書，讓我的心情久久不能平靜。（修改病句）讀了這本書，我的心情久久不能平靜。三、課內(nèi)閱讀。圓明園的毀滅（節(jié)選）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。1.寫出下列詞語的近義詞。景觀（景致）仿照（模仿）仿佛（好像）2.畫出文中的排比句。3.本文標題為“圓明園的毀滅”，為什么在內(nèi)容上卻用大量的筆墨描寫昔日的輝煌？作者之所以用較大的篇幅寫圓明園的過去，是為了突出侵略者毀滅圓明園的罪行，從而更能激發(fā)人們對侵略者的仇恨和對我們祖國的熱愛。4.看著昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你感受最深的是什么？我為祖國昔日的燦爛文化而感到自豪。日期：7月_____日姓名：_____________班級：_____________一、看拼音,寫詞語。1.秦王就叫人拿出地圖,把yǔnnuò(沉重)劃歸趙國的十五座城指給藺相如看。2.藺相如看到廉頗fùjīnɡqǐnɡzuì(嚴重)連忙出來迎接。3.真是令人nányǐzhìxìn(隆重),在兩條腿的動物里面,鴕鳥應(yīng)該是奔跑的世界ɡuànjūn(凝重)4.人們過搭石的時候,動作是多么的xiétiáo(莊重),pínɡhénɡ(鄭重)控制得是那么好。

二、下列詞語書寫完全正確的是（

B

）。A.

勵精圖治

滿腔怒火

震耳欲聾

風(fēng)期雪壓B.

大義凜然

斬釘截鐵

不容爭辯

星羅棋布C.

不屈不饒

一如既往

絡(luò)繹不絕

別出心裁D.

中流抵柱

失魄落魂

安然無恙

嘔心瀝血三、下列句子沒有語病的一項是（

B

）。A.她喜歡在平靜的環(huán)境中讀書。B.中國女排勇奪奧運會冠軍，體育館里爆發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。C.這場籃球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽。D.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。三、課外閱讀部分。紙上樹魂尤金①那夜停電，尼泊爾南部的一個小村莊，陷入了伸手不見五指的黑暗里。泥路兩旁的店鋪，大多閉門休息了，只有一家還點著一盞古舊的煤油燈，慘淡經(jīng)營;金黃色的火舌，很努力地制造出一種半昧不明的朦朧風(fēng)情，滿室散發(fā)著樹木香味的紙張，這時都爭先恐后地以無聲的語言，說出一個個屬于自己的、沾滿了滄桑味兒的古老故事。②守著店鋪的是一對祖孫。臉上浮著恬然笑意的老祖母，將一本薄薄的冊子遞給了我。③冊子上這樣寫著：“我已經(jīng)兩千歲了。我生長于尼泊爾兩千至三千多米的高山區(qū)，游客們都把我稱為‘手制米紙。我不怕水浸、不怕蠹蟲，我還有止血抗菌的功能呢！”④啊，是手制紙?、葑屑殞徱?，那色澤米黃而紋理不一的紙，每張都有著一種令人心悸、使人心動的生命力在蠕動著，側(cè)耳細聽，還能聽到一個個來自高山的神秘故事呢！⑥尼泊爾人將東北部高山區(qū)一種叫“LOKTA”的樹砍下，將內(nèi)層樹皮取出，擊碎，放入水中，加入苛性鈉同煮，煮成濃漿，倒入套在方形木框里的紗布上，放在陽光底下曝曬，半個小時后，慢慢撕出來，再用夾子夾著，曬上幾個小時，里里外外都干透了，便一張一張地收起、疊好，再送到首都加德滿都進行加工制作，或把它切割裝訂成大小不一的小冊子，或染上色彩做成燈罩，或繪上各類花卉和動物，剪裁成信封、信紙、明信片，等等。⑦“LOKTA”樹具有循環(huán)再生的能力，它生長六年便可以砍下造紙，留下的樹根再過六年后，又會長成同樣高度的樹，再砍、再長，如此生生不息，循環(huán)不休。⑧⑨祖孫倆守著一整間店的手制紙張，猶如守著整個民族珍貴至極的文化產(chǎn)業(yè)。煤油燈金黃色的火舌親昵地舔上他尖尖的臉，鍍了一層燦爛的金光。想到我將能以這種附著樹魂、吸納了天地之氣的信紙，給遠方的摯友獻上深深的祝福，我的心，霎時涌滿了溫柔的快樂。

——選自《廣州日報，每日閑情》1.按要求概括。（1）第⑥自然段的主要內(nèi)容：尼泊爾人制作手制紙的過程。耐用，不怕水浸，不怕囊蟲；止血抗菌，裁成信封。（2）手制紙的特點和作用：第③自然段：冊子上這樣寫著：“我已經(jīng)兩千歲了。我生長于尼泊爾兩千至三千多米的高山區(qū)，游客們都把我稱為‘手制米紙。我不怕水浸、不怕蠹蟲，我還有止血抗菌的功能呢！”從這里可以看出手制紙的特點和作用。2細讀課文，按要求填空。（1）第①自然段是環(huán)境描寫，它的作用是暗示手制紙生存環(huán)境不樂觀，但祖孫兩仍然頑強地堅守。（2）第④自軟緞寫到“啊，是手制紙呢！”，你體會到此時“我”的心情是

興奮開心，