上品德《愛護我們生活的環(huán)境》教學設計及反思

1、二年品德上冊愛護我們生活的環(huán)境教學設計及反思洪梅中心小學陳文治教材分析“源于生活，回歸生活”是新課程品德與生活課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育 理念找到教育的突破口， 應該說二年級學生隨著生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外， 生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關系的和諧融洽、平等友愛所形成的精神環(huán)境的美，它對學生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過愛護我 們生活的環(huán)境這課的學習，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人 與人之間的相互關心以及以實際

2、行動來保護自己生活環(huán)境，增強學生環(huán)保意識，體現(xiàn)了品德與生活課教學的生活性。學情分析雖然本班是二年級的學生了， 孩子們通過各學科的整合學習也懂得一些環(huán)保的 知識，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán) 保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛護公共設施的現(xiàn)象等 不良行為習慣仍有存在。因此，希望通過本次活動的開展，能提高學生的環(huán)保意識， 促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習慣?；顒幽繕? .熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。2 .能自覺愛護我們生活的環(huán)境，愛護公共設施3 .能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。重點難點1 .充分發(fā)揮小組合作學習，鼓勵學生

3、積極探究環(huán)保好辦法。2 .增強學生的環(huán)保意識，能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情。活動準備多媒體課件；卡紙等。活動過程一、圖片導入，激發(fā)情感。1 .夸夸我們生活的環(huán)境。同學們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放課件）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導學生夸夸自己生活的環(huán)境）2 .揭示課題。是啊，我們生活的環(huán)境真美啊?？墒?，老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你 看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認為我們應該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境 更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課題）（設計意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，學生在切身

4、的體驗過程中 熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和 主動性也充分調(diào)動起來了，為學好本課的主題打好了基礎。）二、互動參與，圖例辨析。1 .對文中圖例進行辨析，明確保護生活環(huán)境該怎么做。（1）舉例：其實啊，在我們身邊，有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子，（課件 出示教材中的圖片。）師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上?師：同學們，你們能回答這個問題嗎？哦， 原來愛護我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎給他一個 “環(huán)?；ā保ㄕn件中送出環(huán)?；ǎ?）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經(jīng)行動起來了，請打開書本37 頁，也可以看著大屏幕，你看到他們在做什么呢？做得對的就給他

5、畫上一朵小紅花，做得不對應該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛護我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？（3）匯報。（用課件展示學生的辨析圖，學生匯報。）2. 小結：原來，環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們，愛護我們生活的環(huán)境就要（ 設計意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。這樣， 不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生

6、活作用很大，我們應該愛護它。）三、明辨是非，指導行為師：同學們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎？那就請接受老師的考驗吧（ 播放課件，師讀題）第一關：明辨是非（選一選）（ 1）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：（a. 塑料袋 b. 硬質(zhì)包裝袋c. 環(huán)保袋 ）（2）下課時，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里b.撿到垃圾桶里c.不管它）（3）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會（a、裝看不見b、請老奶奶坐下c、不知道）（4）吃完的口香糖，你會（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾 桶）第二關：指導行為（說一說）

7、師：恭喜你們，順利地通過了第一關，請?zhí)魬?zhàn)第二關吧。在家里，我會？在學校，我會？在公共場合（如公園、車站、放學路上，電影院），我會 ？（掌聲送給自己，你們通過了考驗，成為環(huán)保小隊的小朋友了。）（設計意圖：通過明辨是非并指導行為，讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、 體會，構建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生 活。）四、動手實踐，從我做起。1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中 肯定還有許多很好的辦法?，F(xiàn)在請大家在小組內(nèi)說一說，看看誰的辦法更好，請小 組長把交流好的結果寫在環(huán)保蘋果上，一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大，結出大蘋果吧。A學生討論、書寫

8、。B、學生展示愛護環(huán)境的好辦法2、師：同學們的辦法真好，愛護環(huán)境，人人有責。（播放課件）大家看，我們學校的同學行動起來了。3、師：同學們，愛護我們生活的環(huán)境，你有責任，我有責任，大家都有責任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動起來吧！（設計意圖：讓學生從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)品德與生活課“源于生活，回歸生活”的主旨。）五、延伸拓展，升華認識。1、師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說）結束語 : 愛護我們生活的環(huán)境，就是愛護我們?nèi)祟愖约骸默F(xiàn)在開始，讓我們一起行動起來，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。2、齊唱環(huán)保三

9、字歌。3、課外作業(yè)。師：愛護我們生活的環(huán)境就應該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來，老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。師：同學們，你們有更好的創(chuàng)意和設計嗎？請自己動手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。（ 設計意圖：讓學生知道，我們都生長在同一個地球上，為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護它，愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO、保護好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。） 教學反思本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學

10、更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活緊密結合。教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。 在激情這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了。在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此

11、談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。又如，當學生提到要送給第五幅圖的小女孩 “環(huán)保衛(wèi)士花”后， 我便說： “對， 我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。接著提問：公共設施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應該愛護它。2、以學生為本，全面落實新課程精神。新課標認為：兒童是學習的主體，教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、引導者轉變，應創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，注意引導他們從自

12、己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，我首先依據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“動手實踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)系生活，讓學生具備參與自身實踐的能力。當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉化為行為準則，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法，接著，我便讓學生按自己的想