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文檔簡介
《燭之武退秦師》《鴻門宴》的思辨性閱讀教學(xué)策略,以總結(jié)“《燭之武退秦師引言:《本文希望通過群文閱讀教學(xué),探索一種史傳文言文的閱讀策略,鍛煉學(xué)生的思辨性閱讀能力——質(zhì)文化內(nèi)涵、作者的創(chuàng)作意圖等相關(guān)知識。在此之前也有一些對史傳文言文的教學(xué)研究,但對史傳文言文的思辨性閱讀的研究很少。論文參考了部編語文教材和教師教學(xué)用書、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)論文和思辨性閱讀書籍。本文結(jié)合了日常教學(xué)經(jīng)驗,并落實《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》本文意義在于為一線教師探索史傳文言文思辨性閱讀教學(xué)提供可參考的例子。(一)(二)(一)(二)我所在學(xué)校的文言文教學(xué)的常態(tài)是教師和學(xué)生把大量的課上時間用在對文章的翻傳承。1(1)2中為什么沒有項羽面對項伯“因善遇之”的回答?6.范增和項羽之前有沒有計劃殺劉邦?7.?8.仁”嗎?9.項羽為什么相信項伯的話而不愿聽信范增的話?35、1、4、8、5、(文意理解1、2、3、4、5、6、2、3、6、7、這次課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,還讓他們領(lǐng)悟了不同史傳文言文的特點與內(nèi)花。
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