“雙減”形勢(shì)下如何提升學(xué)生的語文能力_第1頁(yè)
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關(guān)鍵詞：引 “雙減”作為一項(xiàng)國(guó)策，現(xiàn)今已在全國(guó)轟轟烈烈展開，國(guó)策執(zhí)行期間，眾多語文教師深感原來可以通過大量課后作業(yè)達(dá)到訓(xùn)練提升學(xué)生基本語文能力的方法不能用了但國(guó)家對(duì)語文教師的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的語文能力要求并沒有降[1-3]因此如何“雙減政策下提升學(xué)生的基本語文能力就成了當(dāng)務(wù)之急顯然一味地抱怨和抨擊這項(xiàng)國(guó)策是不足取的只有在規(guī)則允許范圍之內(nèi)找到成功的鑰匙才是正確的做法[4]筆者是一位普通的一線語文教師“雙減政策執(zhí)行一年來我努力探究規(guī)則內(nèi)提升學(xué)生基本語文能力的方法，現(xiàn)將個(gè)人的一些心得經(jīng)驗(yàn)呈與同仁交流。是只需在課堂提醒認(rèn)真聽講，還是讓學(xué)生在課后完成大段聽讀訓(xùn)練？前者等于沒有訓(xùn)練，后者與現(xiàn)今“雙減”要求沖突。開小差；其次是被聽的對(duì)象（）能力一般，通常表現(xiàn)為“發(fā)聲者”方能下其藥。（內(nèi)容）？作者的創(chuàng)作目的（中心）？（結(jié)構(gòu)）？如此一舉數(shù)得，這樣的“小狡猾”我今后還會(huì)多多探求。書寫比賽，分個(gè)名次（一二三名和進(jìn)步獎(jiǎng)，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)（自掏腰包買些本子，上書“漢忘記積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類寫作投稿……只要鼓勵(lì)學(xué)生寫作興趣的方法切實(shí)可

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