“雙減”政策下的社團(tuán)如何有效服務(wù)學(xué)生

摘 隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育承擔(dān)著越來越重要的任務(wù)，在過去的中小學(xué)教育教學(xué)中家長多以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生是否優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)崇尚唯分?jǐn)?shù)論而導(dǎo)致了部分學(xué)生人格缺陷心理問題等對社會造成了嚴(yán)重的影響在這種背景“雙減政策應(yīng)運而生。本文對如何落實“雙減”政策切實保障學(xué)生權(quán)益，避免校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)通過藝術(shù)社團(tuán)平衡學(xué)生學(xué)業(yè)壓力充實課余生活大力提高教育教學(xué)質(zhì)量的思考期望能夠促進(jìn)社團(tuán)活動優(yōu)化助“雙減”切實做到教“應(yīng)教盡教”學(xué)“學(xué)足學(xué)好”。關(guān)鍵詞：引 2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[1]。在這一年多的時間里，“雙減”政策全面落地，給予學(xué)生更充沛的可靈活支配的時同時“雙減”政策的落實，也把學(xué)校是教育教學(xué)主陣地的權(quán)力回歸于學(xué)校那么如何豐富學(xué)生課余生活如何通過這些可支配時間的運用而提高學(xué)生的體育美育勞動教育推進(jìn)素質(zhì)教育如何對課后服務(wù)社團(tuán)活動課程進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)社團(tuán)活動能動性與有效性，也引發(fā)我們一線教育者們思考課后服務(wù)社團(tuán)活動成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分，同時學(xué)校開展各種課后育人活動滿足學(xué)生的多樣化需求也是習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會會議的重要指示[2]。減負(fù)的初衷是讓中小學(xué)生可以更加自由快樂的成長，所以社團(tuán)活動應(yīng)成為學(xué)生培養(yǎng)興趣和展示自我的平臺，避免藝術(shù)教育成為教育的下一個負(fù)擔(dān)。社團(tuán)的定義是指由具有共同信念、相互幫助的人組成,并且通過彼此間的交往,在活動中互相學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生社會化群體。社團(tuán)有兩種類型:一是以學(xué)校為背景建立起來并發(fā)展壯大;二是學(xué)生自發(fā)結(jié)成。根據(jù)美國著名管理學(xué)家彼得森先生認(rèn)為“社團(tuán)實際上就是一個類似于企業(yè)組織系統(tǒng)和團(tuán)體制度”這一概念可以看出其本質(zhì)是一致的，即相似、共同但又不排斥等特征,首先，社團(tuán)的成員都是具有相同價值觀,有共同的社團(tuán)目標(biāo),并且成員間相互合作,在社團(tuán)中互幫互助,互相幫助。其次，每個人都是具有強(qiáng)烈的歸屬意識和集體責(zé)任感。社團(tuán)的成員都是有一定的共同信念,并且具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體意識,同時也擁有相對較高歸屬感。再者，社團(tuán)成員在團(tuán)體中都會受到各種因素影響。例如:社會、家庭背景等;經(jīng)濟(jì)條件下人們對事物要求多樣化與復(fù)雜化以及人本身存在心理特征等等因素下產(chǎn)生了不同程度上需求及興趣愛好等方面的問題所以社團(tuán)是以人為中心建立起來的一種具有特定功能和作用的群體活動形式。的人才。中小學(xué)藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展從某種意義上來說，帶動了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)能力的提升，能進(jìn)行培養(yǎng)的能力。社團(tuán)活動中,教與學(xué)可以是有層次性,123 其中不乏一寫社團(tuán)實錄和創(chuàng)新案例，經(jīng)常可以看見老師們扎堆學(xué)習(xí)，與校外老師交流，提升自己的業(yè)務(wù)能力，以落實到課堂實踐中。圖4（中國畫教研 6的學(xué)生繪畫速度4k7