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文檔簡介
《混合運算解決問題》教案教學(xué)目標(biāo)1.在解決實際問題的過程中,學(xué)會借助直觀圖理解數(shù)量關(guān)系,并能正確列出分步算式或綜合算式解決問題。2.經(jīng)歷解決問題的完整過程,學(xué)會找出中間問題的方法解決兩步計算的實際問題,積累解決問題的經(jīng)驗。3.體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點:學(xué)會借助直觀圖理解數(shù)量關(guān)系,并能正確列出分步算式或綜合算式解決問題。教學(xué)難點:理解兩步解決問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程一、引入新知屏幕中給出了一些數(shù)學(xué)信息,一起來讀一讀:面包房一共要烤90個面包,已經(jīng)烤了36個,每次能烤9個。二、探索新知(一)提出問題你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè)1:還剩多少個面包沒烤?預(yù)設(shè)2:已經(jīng)烤了多少次?預(yù)設(shè)3:剩下的還要烤幾次?前兩個問題我們通過題目中的兩條信息就能直接解決,“剩下的還要烤幾次”這個問題不能通過兩條信息解決。(二)解決問題預(yù)設(shè)1:預(yù)設(shè)2:預(yù)設(shè)3:(三)回顧反思剩下的還要烤6次,解答的對不對呢?你能檢驗一下嗎?預(yù)設(shè):9×6=54(個),54+36=90(個),剩下的還要烤6次是正確的。(四))對比同學(xué)們用不同的方式成功地解決了這個問題,他們的方法有什么相同的地方嗎?預(yù)設(shè):他們都是先解決了還剩多少個面包沒烤這個問題,然后再解決剩下的還要烤幾次。結(jié)合下圖進(jìn)行說明,為什么需要兩步計算才能解決?三、鞏固練習(xí)兩個小組買同一種面包,每個面包3元。第一組買了9個,第二組買了6個,第一組比第二組多花多少錢?可以把自己的想法畫一畫,也可以寫一寫、算一算。預(yù)設(shè)1:畫圖。預(yù)設(shè)2:3×9=27(元)3×6=18(元)27-18=9(元)預(yù)設(shè)3:9-6=3(個)3×3=9(元)預(yù)設(shè)4:(9-6)×3=3×3=9(元)對比:都是解決第一組比第二組多花多少錢的問題,為什么方法不一樣呢?小結(jié):由于兩種思路中間問題不同,所
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