教學課件獲獎喜報

教學課件獲獎喜報歡迎閱讀我校2025年校級教學課件大賽獲獎喜報。本次比賽是提升教學質量的鮮明成果，展現(xiàn)了我校教師在教育信息化建設中的突出貢獻。大賽背景介紹1校內競賽發(fā)展自2020年起，我校多媒體課件創(chuàng)新競賽蓬勃發(fā)展，參賽規(guī)模逐年擴大，參與教師覆蓋各院系。競賽已成為展示教師信息化教學能力的重要平臺。2社會影響擴大教學課件大賽的社會影響力持續(xù)提升，得到了省級教育部門的高度認可，多家媒體進行了專題報道。3全國競賽接軌舉辦目的提升信息化教學水平促進教師掌握現(xiàn)代教育技術促進課堂教學創(chuàng)新激發(fā)教學方法革新與突破提高學生學習興趣通過多媒體手段增強互動性舉辦教學課件大賽旨在全面提升教師信息化教學技能，促進課堂教學方法創(chuàng)新，滿足新時代學生的學習需求。通過競賽平臺，鼓勵教師們運用現(xiàn)代教育技術手段，設計制作高質量的教學課件，不斷探索信息技術與教育教學深度融合的有效途徑。組織機構主辦單位校教師發(fā)展中心全面負責大賽的組織規(guī)劃和實施，提供比賽場地、設備支持和人員保障。中心團隊精心設計比賽流程，確保大賽順利進行。評審委員會專家評審委員會由校內外多媒體教學專家組成，負責制定評審標準，進行作品初評和終評，確保評審過程公平公正。委員會成員均具有豐富的教學和課件開發(fā)經驗。協(xié)辦單位信息技術中心提供技術支持，各院系教學辦公室協(xié)助宣傳動員和初選推薦，學校宣傳部負責媒體報道和成果展示等工作。多部門通力合作，共同推進大賽成功舉辦。參賽對象與數(shù)量372參賽教師總數(shù)創(chuàng)歷年新高，同比增長15%86%專任教師參與率全校教師積極性顯著提升42教學團隊數(shù)量跨學科協(xié)作成效明顯22參與學院數(shù)覆蓋全校所有教學單位本屆大賽面向全體專任教師和教學團隊開放，不限職稱和教齡。參賽對象包括各院系專業(yè)課教師、實驗教師、公共課教師以及校外兼職教師。參賽形式可以是個人參賽或組隊參賽，鼓勵跨學科、跨專業(yè)的教學團隊合作開發(fā)課件。參賽作品類型多媒體課件占比68%PPT互動式課件H5網頁交互課件電子教材類課件微課視頻占比22%知識點講解微課實驗操作示范案例分析視頻虛擬仿真占比10%3D交互式實訓系統(tǒng)VR沉浸式教學數(shù)字孿生實驗室比賽流程簡介線上報名通過校內教學管理平臺進行報名，上傳課件作品簡介和教學設計方案系部初選各院系組織專家進行初步篩選，推薦優(yōu)秀作品參加校級評審校級評審專家評審團對入圍作品進行多輪評分，確定獲獎等級頒獎與展示舉辦頒獎典禮和優(yōu)秀作品展示活動，推廣優(yōu)秀教學經驗整個比賽歷時三個月，從3月初開始報名到6月底完成評選。專家組采用盲審方式進行多輪打分，確保評審公平公正。決賽階段邀請作者進行現(xiàn)場演示和答辯，全面考察課件的實際教學效果。評審標準創(chuàng)新性（25%）教學理念創(chuàng)新技術應用創(chuàng)新內容表現(xiàn)創(chuàng)新互動性（20%）師生互動設計生生互動設計反饋機制設計科學性（20%）內容準確無誤結構邏輯合理符合認知規(guī)律藝術性（15%）界面設計美觀多媒體元素協(xié)調視聽效果優(yōu)良此外，評審還重點考察課件的教學適用性和學習成效，包括對學習目標的支持度、對教學難點的突破性以及對學生能力培養(yǎng)的促進作用。評審采用百分制，各評委獨立打分，去掉最高分和最低分后取平均值。專家評審團組成校內專家（6名）由教學名師、信息技術專家和教育學專家組成，他們熟悉學校教學實際情況，能夠從教學實用性角度進行評價。校內專家組長由教師發(fā)展中心主任擔任，確保評審工作順利進行。校外專家（4名）邀請來自知名高校的多媒體教學專家、行業(yè)企業(yè)的技術專家參與評審，他們帶來了先進的教育理念和技術視角，為評審工作注入了新鮮活力。校外專家由教育部教師發(fā)展中心推薦。學生代表（觀察員）遴選學習成績優(yōu)秀、具有代表性的學生代表參與觀察評議，從學生視角提供反饋意見。雖然學生代表不直接參與評分，但他們的意見作為重要參考因素納入最終評審考量。初賽階段亮點高級職稱教師參與度高副教授及以上職稱教師參賽率高達85%，其中教授參賽人數(shù)達45人，占比12.1%。高級職稱教師的廣泛參與，不僅提升了參賽作品的整體水平，也體現(xiàn)了學校對教學工作的高度重視。多位資深教授親自帶隊參賽，起到了良好的示范引領作用，帶動了更多年輕教師積極投身教學創(chuàng)新。入圍作品質量優(yōu)異經過系部初選，共有120項作品進入校級評審階段，入圍率為32.3%。入圍作品覆蓋了學校所有主要學科領域，涵蓋理工、文史、醫(yī)學、藝術、體育等多個門類。初賽階段專家評委一致認為，本屆參賽作品在教學設計、技術應用和藝術表現(xiàn)等方面均有顯著提升，部分作品達到了國內領先水平。決賽集中展示時間安排6月18日全天，分上下午兩場展示地點學校多功能報告廳，容納500人直播方式校園網、學校公眾號同步直播決賽集中展示環(huán)節(jié)共有21個精品課件進入最終角逐，每位參賽者或團隊有15分鐘的展示時間和5分鐘的專家提問時間。整個展示過程進行了全程直播，線上觀眾達2.5萬人次，創(chuàng)下校內教學活動直播的新紀錄。展示現(xiàn)場座無虛席，許多學生自發(fā)前來觀摩學習。參賽教師精彩的講解和創(chuàng)新的課件設計贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，展現(xiàn)了我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。獲獎作品統(tǒng)計特等獎一等獎二等獎三等獎優(yōu)秀獎本屆大賽共評選出各類獎項86項，獲獎比例達23.1%，其中特等獎2項，一等獎8項，二等獎15項，三等獎25項，優(yōu)秀獎36項。從獲獎學科分布來看，理工類學科占45%，醫(yī)學類占20%，人文社科類占18%，藝術體育類占17%。值得一提的是，本屆獲獎作品的創(chuàng)新率創(chuàng)歷年新高，有超過60%的作品采用了全新的教學理念或技術手段，充分體現(xiàn)了我校教師的創(chuàng)新意識和能力。校級特等獎高壓電氣設備虛擬仿真實訓系統(tǒng)該系統(tǒng)由電氣工程學院張明教授團隊開發(fā)，采用三維建模和物理引擎技術，實現(xiàn)了高壓電氣設備的虛擬操作與故障模擬。系統(tǒng)包含10個典型實訓項目，可支持200人同時在線實訓。評委評語："該作品解決了高壓電氣實訓中的安全難題，技術先進，教學效果突出，具有廣泛的推廣應用價值。"盾棍組合警組戰(zhàn)術多媒體課件該課件由警務學院李強副教授團隊開發(fā)，采用動作捕捉技術和3D動畫，直觀展示盾棍組合警組戰(zhàn)術的動作要領和配合方法。課件通過情景模擬和互動練習，提高了學員的戰(zhàn)術理解和實戰(zhàn)能力。評委評語："教學難點突破有力，互動性強，在警務技能培訓中具有示范意義，是理論與實踐結合的典范。"一等獎作品案例《多階梯化學反應動力學可視化教學》由化學系王教授團隊開發(fā)，運用3D動畫和數(shù)據(jù)可視化技術，將抽象的化學反應過程形象展示，使學生能直觀理解反應機理和動力學規(guī)律。該課件在教學中應用后，學生的理論考試成績提高了15%。《乳腺癌微課項目》由醫(yī)學院張教授領銜創(chuàng)作，該作品不僅榮獲校級一等獎，還在全國醫(yī)學教育微課大賽中榮獲一等獎。課件結合臨床案例和三維解剖模型，系統(tǒng)講解乳腺癌的診斷和治療，深受醫(yī)學生和臨床醫(yī)生好評。二等獎作品精選高等數(shù)學多媒體課件數(shù)學學院李教授團隊開發(fā)的《高等數(shù)學多媒體課件》，通過動態(tài)圖形和三維可視化技術，將抽象的數(shù)學概念直觀呈現(xiàn)。課件包含交互式練習和自適應學習路徑，能根據(jù)學生的學習情況推薦適合的學習內容。該課件已在全校理工科專業(yè)推廣使用。易性癥概論課件心理學系劉副教授的《易性癥概論》多媒體課件，采用案例教學法和情景模擬，幫助學生理解性別認同障礙的心理機制和干預方法。該課件不僅獲得校級二等獎，還在國內心理學教育資源評選中獲得優(yōu)秀教學資源獎，彰顯了我校心理學教育的前沿水平。機械原理三維教學系統(tǒng)機械工程學院趙教授團隊開發(fā)的《機械原理三維教學系統(tǒng)》，利用參數(shù)化建模和運動仿真技術，展示各類機構的工作原理和運動特性。系統(tǒng)支持學生自主設計和驗證機構參數(shù)，培養(yǎng)工程實踐能力。該作品獲得學生一致好評，使機械原理這門傳統(tǒng)難課變得生動有趣。三等獎作品精選大學物理——力學分層講解物理系周副教授開發(fā)的課件采用分層教學法，根據(jù)學生基礎不同提供基礎、提高和拓展三個層次的內容，滿足不同學生的學習需求。課件融合實驗視頻和計算機模擬，使抽象的物理概念變得直觀可理解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓電子教案經管學院創(chuàng)業(yè)教育團隊編寫的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓電子教案》，整合了100多個創(chuàng)業(yè)案例和50個模擬創(chuàng)業(yè)項目，學生可以在虛擬環(huán)境中體驗創(chuàng)業(yè)全過程。該教案已連續(xù)兩年用于我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓，顯著提升了學生的創(chuàng)業(yè)能力。生物顯微形態(tài)學交互式課件生物系王老師設計的《生物顯微形態(tài)學交互式課件》，收錄了1000多張高清顯微圖片和3D細胞模型，學生可以360度旋轉觀察細胞結構。課件還設計了圖像識別練習，提高學生的形態(tài)學辨別能力，解決了傳統(tǒng)顯微教學中的難點問題。微課類獲獎亮點主題多元化涵蓋學科知識點講解、實驗操作、案例分析等多種類型時長精確控制平均時長8-12分鐘，聚焦單一知識點，內容精煉學習數(shù)據(jù)分析整合學習行為數(shù)據(jù)，為教學改進提供精準依據(jù)移動端優(yōu)化全面適配手機、平板等移動設備，隨時隨地可學習宮玉斌老師的《人體解剖學要點串講》微課獲得校內微課一等獎，該系列微課采用形象生動的動畫和真實解剖素材相結合的方式，幫助醫(yī)學生掌握人體解剖學難點。這套微課在校內醫(yī)學平臺上的觀摩人數(shù)已突破12000次，成為醫(yī)學生復習的首選資源。虛擬仿真課件創(chuàng)新22參賽作品數(shù)量同比增長120%95%學生滿意度實用性和趣味性兼?zhèn)?6%理論考試通過率較傳統(tǒng)教學提高12個百分點本屆大賽中，虛擬仿真類課件展現(xiàn)出強勁增長勢頭，共有22項作品參賽，占總參賽作品的5.9%。這些作品普遍采用三維仿真技術與C/S架構，實現(xiàn)了互動操作和即時反饋，特別適合實驗操作類和危險環(huán)境模擬類課程教學。獲獎作品《高壓電氣標準化試驗虛擬仿真系統(tǒng)》綜合運用了電氣標準化試驗內容，通過沉浸式體驗，學生可以安全地進行高壓電氣設備的操作訓練，有效解決了傳統(tǒng)實驗中的安全風險和設備短缺問題。該系統(tǒng)已在全國5所高校進行試點應用。教師個人成就1多項獲獎教師有18位教師在本次大賽中獲得多項獎項，展現(xiàn)了他們在不同教學領域的多元才能。張明教授同時獲得特等獎和一等獎各一項，成為本屆大賽的最大贏家。2青年教師嶄露頭角35歲以下青年教師獲獎比例達到40%，其中4人獲得校級"十佳青年教師"稱號。這表明我校青年教師隊伍在教學創(chuàng)新方面已具備較強實力。3老教師再展風采多位有著20年以上教齡的老教師也在比賽中表現(xiàn)出色，他們將豐富的教學經驗與現(xiàn)代技術巧妙結合，創(chuàng)作出既有深度又有創(chuàng)新的優(yōu)秀課件。4首次參賽教師斬獲佳績有15位首次參加課件大賽的教師獲得各類獎項，證明了我校教師隊伍整體素質的不斷提升，新教師快速適應現(xiàn)代教育技術的應用。教學團隊獲獎情況本屆大賽中，團隊合作開發(fā)的課件展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，獲獎比例高于個人開發(fā)課件。其中3個集體獲得教學成果獎，分別是醫(yī)學影像教研室團隊、計算機科學與技術教研室團隊以及外語教研室團隊。團隊協(xié)作與跨系整合能力顯著提升，特別是跨學科團隊的表現(xiàn)尤為突出。例如，由計算機系和醫(yī)學院聯(lián)合開發(fā)的《人體解剖學三維互動系統(tǒng)》，完美融合了計算機圖形學技術和醫(yī)學專業(yè)知識，創(chuàng)造出了極具教學價值的創(chuàng)新課件。學生反饋與應用成效課堂應用獲獎課件已在85%的相關課程中應用，學生課堂參與度提高30%，課堂互動顯著增加。學生對課程內容的理解深度和記憶持久度均有提升。自主學習76%的學生表示使用這些課件進行課后自主學習，平均每周使用時間達2.5小時。學生普遍反映，多媒體課件使復雜概念更易理解，學習效率顯著提高。能力提升通過問卷調查和學習成績分析，發(fā)現(xiàn)使用獲獎課件的課程中，學生的創(chuàng)新思維能力、問題解決能力和實踐操作能力均有不同程度提升。課件使用滿意度調查顯示，92%的學生對獲獎課件表示滿意或非常滿意，認為這些課件在知識呈現(xiàn)、互動性和學習輔助方面有顯著優(yōu)勢。參與學生應用評價中，優(yōu)秀率達87%，反映了獲獎課件的實際教學效果良好。教學成果推廣校內資源庫建設所有獲獎作品已納入校級教學資源庫，通過校園網向全校師生開放。資源庫提供分類檢索、在線使用和下載功能，方便師生隨時獲取優(yōu)質教學資源。目前資源庫訪問量已超過2萬人次，下載量達8000次。學校教師發(fā)展中心定期組織獲獎教師開展經驗分享會，促進優(yōu)秀教學方法的傳播與推廣。同時，建立了課件使用反饋機制，不斷優(yōu)化和更新現(xiàn)有資源。省級課程建設12項獲獎課件已被納入省級優(yōu)質課程建設項目，獲得專項建設經費支持。這些課件將進一步完善后，在全省范圍內推廣應用，擴大我校教學成果的影響力。其中，《高壓電氣設備虛擬仿真實訓系統(tǒng)》和《多階梯化學反應動力學可視化教學》兩項作品已被推薦參加國家級教學資源評選，有望獲得更高層次的認可。學校將持續(xù)跟蹤這些項目的發(fā)展，提供必要的支持和保障。省級、國家級榮譽我校《乳腺癌微課項目》繼獲得校級一等獎后，又在全國醫(yī)學教育微課大賽中榮獲二等獎，成為我校首個獲得全國二等獎的教學課件。該項目由醫(yī)學院張教授團隊歷時兩年精心打造，得到了全國醫(yī)學教育專家的高度評價。此外，還有3項課件獲得省級表彰，分別是《高壓電氣設備虛擬仿真實訓系統(tǒng)》獲省級教學成果一等獎，《多階梯化學反應動力學可視化教學》和《盾棍組合警組戰(zhàn)術》獲省級教學成果二等獎。這些榮譽不僅是對我校教師辛勤工作的肯定，也彰顯了我校在教育信息化建設方面的突出成就。獲獎教師代表發(fā)言張明教授（特等獎獲得者）"開發(fā)虛擬仿真課件的過程充滿挑戰(zhàn)，我們團隊歷時一年半，經過無數(shù)次測試和修改，才最終完成了這個作品。看到學生們通過這個系統(tǒng)安全地學習高壓電氣操作，那種成就感是無法言喻的。教學創(chuàng)新永遠在路上，我們將繼續(xù)探索新技術在教學中的應用。"李強副教授（特等獎獲得者）"警務教學有其特殊性，如何讓學生在課堂上掌握實戰(zhàn)技能是我們一直思考的問題。這次通過多媒體課件的開發(fā)，我們實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合。感謝學校提供這樣的平臺，讓我們有機會展示教學創(chuàng)新成果，也希望未來有更多青年教師加入教學創(chuàng)新的隊伍。"王麗老師（一等獎獲得者）"作為一名年輕教師，能獲得這樣的榮譽非常鼓舞人心。我認為好的課件應該是教師教學理念的外化，而不僅僅是漂亮的界面和炫酷的效果。在課件開發(fā)過程中，我始終堅持以學生為中心，思考如何通過技術手段激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這次獲獎是新的起點，我將繼續(xù)在教學創(chuàng)新的道路上前進。"作品展示活動1開幕式（6月25日上午）校領導致辭，介紹展示活動意義和安排。頒發(fā)特等獎和一等獎證書，獲獎代表發(fā)言。2課件展播（6月25-27日）在學校圖書館多媒體展廳進行獲獎課件輪播展示，同時在校園網設立專題網頁供師生瀏覽。3現(xiàn)場講解（6月26日）獲獎教師進行現(xiàn)場講解和演示，分享課件設計理念和使用方法，學生代表參與互動體驗。4交流研討（6月27日下午）舉辦"教學創(chuàng)新與信息技術融合"研討會，邀請專家學者和獲獎教師共同探討教學創(chuàng)新方向。作品展示活動吸引了全校近千名師生參觀，校園媒體進行了全程報道。通過這一系列活動，不僅展示了優(yōu)秀教學成果，也促進了先進教學理念和方法的傳播與交流，營造了重視教學、追求創(chuàng)新的良好氛圍。課件技術創(chuàng)新AR/VR混合現(xiàn)實技術實物與虛擬內容融合沉浸式學習環(huán)境空間交互操作人工智能應用智能語音交互個性化學習路徑自動評估與反饋實時協(xié)作技術多人同步編輯云端數(shù)據(jù)共享即時反饋與討論數(shù)據(jù)可視化復雜概念圖形化動態(tài)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)交互式數(shù)據(jù)探索本屆獲獎課件在技術應用方面展現(xiàn)出多元創(chuàng)新，特別是在前沿技術的教學融合上取得了突破。例如，醫(yī)學院的《人體解剖學》課件運用AR技術，學生通過掃描教材圖片，即可觀看相應的三維解剖結構和生理過程動畫，極大提升了學習效果。教學方法改革問題導向以真實問題為核心，引導學生探究與解決協(xié)作學習促進小組討論與協(xié)作，培養(yǎng)團隊能力情景模擬創(chuàng)設真實場景，進行角色扮演與實踐數(shù)據(jù)分析基于學習行為數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學策略獲獎課件普遍注重教學方法的創(chuàng)新，將問題導向與情景模擬有效結合，強化"教-學-評"一體化流程。例如，法學院的《模擬法庭》課件采用案例教學法，通過虛擬法庭環(huán)境，讓學生扮演不同角色進行模擬審判，既掌握了專業(yè)知識，又鍛煉了實務能力。醫(yī)學院的《臨床思維培養(yǎng)》課件運用PBL教學法（問題導向學習），設計了一系列臨床案例，引導學生通過收集信息、分析問題、提出假設、驗證診斷的過程，培養(yǎng)臨床思維能力。這種教學方法得到了學生的高度認可，學習效果顯著提升。媒體報道與宣傳校內媒體學校官網在首頁設立專題報道，連續(xù)一周跟蹤報道大賽盛況。校報出版?？?，詳細介紹獲獎作品和教師事跡。微信公眾號推出"教學創(chuàng)新先鋒"系列，每日推送一位獲獎教師的故事，閱讀量突破5萬人次。地方媒體當?shù)仉娨暸_新聞聯(lián)播對表彰大會進行了專題報道，展示了我校在教育信息化建設方面的成就。市級報紙教育版面以"科技賦能教育創(chuàng)新"為題，對我校教學課件大賽進行了深度報道，引起社會廣泛關注。專業(yè)媒體《中國教育信息化》雜志以"高校教學創(chuàng)新實踐"為題，對我校課件大賽進行了專題報道。多家教育類網站轉載相關報道，擴大了我校教學創(chuàng)新成果的影響力，提升了學校在教育界的知名度。社會影響力提升校際資源共享與5所兄弟院校建立教學資源共享機制校企合作深化3家企業(yè)提出定制化課件開發(fā)需求國際交流拓展獲邀參加國際教育信息化論壇獲獎課件的社會影響力持續(xù)擴大，已有多所兄弟院校主動聯(lián)系，希望采納我校優(yōu)秀課件應用于自身教學。例如，《高壓電氣設備虛擬仿真實訓系統(tǒng)》已在省內3所高校試點應用，并受到使用單位的高度評價。業(yè)內專家積極評價我校課件創(chuàng)新成果，認為這些課件在教學設計、技術應用和用戶體驗等方面達到了較高水平，對提升高校教學質量具有示范意義。此外，通過課件大賽及成果推廣，我校與多家企業(yè)建立了合作關系，共同開發(fā)專業(yè)課程資源，增強了學校的社會服務能力。師生交流分享會1分享會形式采用"TED式演講+互動討論"的形式，每位獲獎老師進行15分鐘的教學理念和課件設計分享，隨后與學生進行30分鐘的互動交流?；顒影才旁趯W生活動中心多功能廳，現(xiàn)場氣氛熱烈。2學生參與情況每場分享會吸引約200名學生參加，覆蓋各年級和專業(yè)。學生們積極提問，圍繞課件使用體驗、學習方法創(chuàng)新等話題與教師展開深入討論。許多學生表示，通過這樣的交流活動，不僅了解了課件背后的教學理念，也學會了如何更有效地利用這些資源進行學習。3成果與反響交流分享會促進了師生之間的教學相長與思想碰撞，許多教師表示從學生的反饋中獲得了新的教學靈感。同時，這種面對面的交流也增進了師生情感，營造了良好的教學氛圍。活動結束后，學生自發(fā)組建了"教學創(chuàng)新體驗團"，持續(xù)參與課件測試和改進工作?？鐚I(yè)課件合作化學+計算機《分子動力學可視化》計算機圖形學技術化學反應動力學大數(shù)據(jù)可視化電氣+虛擬現(xiàn)實《高壓設備仿真系統(tǒng)》電氣工程原理3D建模與仿真人機交互設計警務+多媒體《警務戰(zhàn)術培訓系統(tǒng)》警務實戰(zhàn)技能動作捕捉技術情景模擬設計思政+游戲化《紅色足跡虛擬之旅》思政教育內容游戲化學習設計歷史場景重建本屆大賽中，跨專業(yè)合作開發(fā)的課件表現(xiàn)尤為突出，體現(xiàn)了學科交叉融合的創(chuàng)新優(yōu)勢。這些合作不僅打破了傳統(tǒng)的學科壁壘，也激發(fā)了教師團隊的跨界創(chuàng)新動力，產生了許多高質量的教學成果。資源共建共享為最大化發(fā)揮獲獎課件的教學價值，學校建立了完善的資源共享機制。所有獲獎課件都已開放校內師生下載使用，教師可以在此基礎上進行二次開發(fā)和個性化調整，以適應不同教學需求。目前，資源平臺用戶數(shù)已超過15000人，月活躍用戶達3000人。同時，我校積極參與校際聯(lián)盟共建活動，與省內多所高校建立了優(yōu)質教學資源庫共享機制。通過定期交流和資源互換，促進了教學資源的優(yōu)化配置和高效利用，為提升區(qū)域高等教育質量做出了積極貢獻。教師繼續(xù)教育新教師入職培訓將獲獎課件作為培訓教材，幫助新入職教師快速掌握現(xiàn)代教學方法和技術應用技能。每年兩期培訓，覆蓋全部新進教師。技術應用工作坊邀請獲獎教師擔任指導專家，開展多媒體技術應用、課件制作技巧等專題工作坊。每月舉辦1-2次，提供實操訓練和個性化指導。教學方法創(chuàng)新研討圍繞信息化教學方法創(chuàng)新，組織系列研討活動，促進教師間的經驗交流和思想碰撞。每學期組織3-4次，形成教學改革共識。認證與激勵設立"信息化教學能力證書"，參加培訓并通過考核的教師可獲得證書，作為職稱評定和績效考核的重要依據(jù)。專業(yè)發(fā)展促進職稱晉升加分根據(jù)學校最新修訂的《教師職稱評定辦法》，在教學課件大賽中獲獎的教師，可在職稱評審中獲得額外加分。特等獎加5分，一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分。這一政策極大地調動了教師參與教學創(chuàng)新的積極性。例如，物理系的周副教授在去年的職稱評審中，憑借其在課件大賽中獲得的一等獎，成功晉升為教授，成為該系近年來最年輕的教授之一。學術影響力提升多位獲獎教師基于課件開發(fā)經驗撰寫了教學研究論文，發(fā)表在核心期刊上，提升了個人學術影響力。例如，化學系王教授的《多媒體技術在化學反應動力學教學中的應用》一文被《高等教育研究》收錄，并被多篇論文引用。此外，獲獎教師還受邀在各類教育教學研討會上作經驗分享，擴大了個人在教育界的知名度和影響力。醫(yī)學院張教授團隊的微課項目經驗已在全國5所醫(yī)學院校推廣應用。競賽經驗總結為系統(tǒng)總結本屆大賽的成功經驗，教師發(fā)展中心組織編撰了《教學課件大賽優(yōu)秀案例集》，收錄了所有獲獎作品的設計理念、制作過程和應用效果，為今后的課件開發(fā)提供了寶貴參考。該案例集已印制1000冊，分發(fā)至各教學單位和兄弟院校。同時，基于獲獎教師的經驗分享，編寫了《教學創(chuàng)新技巧培訓手冊》，系統(tǒng)介紹了課件設計的原則、方法和技術要點，以及常見問題的解決方案。該手冊作為校內教師培訓的重要教材，已在多期培訓中使用，受到教師們的廣泛好評。教育數(shù)字化趨勢12023年課件多媒體化，以演示和展示為主，互動性有限22024年增強現(xiàn)實(AR)和虛擬現(xiàn)實(VR)技術開始應用于特定學科教學32025年智能自適應學習系統(tǒng)普及，個性化學習路徑成為主流42026年展望人工智能深度融入教學全過程，沉浸式學習環(huán)境全面普及隨著國家教材數(shù)字化轉型戰(zhàn)略的實施，智慧教學正迎來新的發(fā)展風口。教育部近期發(fā)布的《關于加快教育數(shù)字化轉型的指導意見》明確提出，到2025年，基本建成與教育現(xiàn)代化相適應的教育數(shù)字化體系，教育數(shù)字化水平顯著提升。本屆課件大賽的創(chuàng)新成果，正是順應了這一教育數(shù)字化趨勢，為促進智慧教學深度融合提供了有益探索。未來，我校將繼續(xù)推進教育教學數(shù)字化轉型，鼓勵更多教師參與教學創(chuàng)新，提升教育教學質量。教師發(fā)展支持50萬年度創(chuàng)新獎勵總額持續(xù)增長的教學激勵機制20萬課件開發(fā)專項基金支持團隊技術攻關15萬教師培訓經費提升信息化教學能力為激勵教師持續(xù)投入教學創(chuàng)新，學校設立了創(chuàng)新基金，專門用于鼓勵教師制作創(chuàng)新課件。該基金采用項目申報制，教師可根據(jù)教學需求提出課件開發(fā)計劃，經評審通過后獲得資金支持。目前，年度教學創(chuàng)新獎勵總額已達50萬元，比上一年度增長25%。此外，學校還提供技術支持團隊，幫助教師解決課件開發(fā)中遇到的技術難題；配備專業(yè)攝影攝像設備，支持微課制作；組織定期培訓，提升教師的信息技術應用能力。這些措施有效降低了教師參與課件開發(fā)的門檻，營造了良好的教學創(chuàng)新環(huán)境。競賽帶動學風建設學生參與課件完善創(chuàng)新實踐，由教師指導學生參與課件內容的完善和測試工作。學生從用戶角度提供反饋，幫助教師改進課件設計和功能。這種參與不僅提高了課件的實用性，也培養(yǎng)了學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。課程內容共創(chuàng)部分課程采用"師生共創(chuàng)"模式，學生可以提交素材、案例或練習題，經教師審核后納入課件。這種方式激發(fā)了學生的主動性，使他們從被動接受知識轉變?yōu)橹R的共同建設者。學生課件創(chuàng)作大賽受教師課件大賽的啟發(fā)，學校組織了首屆學生課件創(chuàng)作大賽，鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)作教學輔助材料。這一活動吸引了300多名學生參與，培養(yǎng)了學生的綜合應用能力。通過這些舉措，教學課件大賽不僅提升了教學質量，也積極帶動了學風建設。學生參與度明顯提高，自主學習能力得到加強，課堂氛圍更加活躍。近期的學生學習狀態(tài)調查顯示，使用創(chuàng)新課件的課程，學生的課堂參與度和課后復習時間均有顯著提升。國際交流推進國際會議展示邀請我校醫(yī)學院張教授團隊開發(fā)的《乳腺癌微課項目》獲得了"亞太醫(yī)學教育創(chuàng)新大會"的展示邀請。這是我校課件首次在國際學術會議上展出，標志著我校教學創(chuàng)新成果得到了國際同行的認可。張教授將于今年10月赴新加坡參加會議，并作專題報告，介紹課件的設計理念、技術實現(xiàn)和教學應用情況。這將為我校贏得更廣泛的國際影響力，并促進與國際同行的學術交流。國際課程設計理念融入在課件開發(fā)過程中，多位教師積極借鑒國際先進的課程設計理念和教學方法。例如，經管學院的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓》課件，融入了哈佛商學院的案例教學法和斯坦福設計學院的設計思維方法，體現(xiàn)了國際化視野。學校還邀請了3位國際教育專家擔任課件大賽的顧問，提供專業(yè)指導和建議。這些國際交流和合作，不僅提升了課件的設計水平，也促進了我校教育理念與國際接軌，為培養(yǎng)具有全球競爭力的人才奠定了基礎。優(yōu)勢課程打造特色品牌課程國家級一流課程建設校級重點課程示范推廣的教學標桿高質量基礎課程提升教學質量的基石獲獎課件已成為相關課程的金字招牌，帶動了課程整體質量的提升。例如，《高壓電氣設備虛擬仿真實訓系統(tǒng)》所屬的《高壓電氣技術》課程，已連續(xù)三年評為校級重點課程，目前正在申報省級一流課程。這些優(yōu)勢課程的打造，不僅提升了教學質量，也增強了學生的專業(yè)認同感和學習興趣。課程評教滿意度普遍提高，學生報考相關專業(yè)的積極性也有所提升。未來，學校將繼續(xù)以獲獎課件為基礎，打造更多特色鮮明、質量一流的品牌課程，提升學校的教學實力和聲譽。線上線下融合教學線上自主學習學生可通過校園網絡平臺或移動應用，隨時隨地訪問課件資源進行預習和復習。系統(tǒng)記錄學習行為數(shù)據(jù)，為教師調整教學策略提供依據(jù)。線下深度互動課堂教學聚焦難點問題討論和實踐操作，教師根據(jù)學生線上學習情況，有針對性地組織教學活動，提高課堂效率。實時反饋評價通過線上測評系統(tǒng)，學生可獲得即時學習反饋，教師也能及時了解班級整體掌握情況，實現(xiàn)教學的動態(tài)調整。獲獎課件已覆蓋我校混合式教學95%的課程，有效提升了線上教學效率與互動性。例如，外語學院的《大學英語聽說》課件，采用"線上學習+線下練習"模式，學生先在線上完成聽力訓練和基礎知識學習，課堂時間則用于口語實踐和小組討論，大大提高了學生的語言應用能力。精彩數(shù)據(jù)盤點課件訪問量下載量自大賽結束以來，獲獎課件的總下載量已突破6萬人次，日均訪問人數(shù)超過1200人。課件共享平臺覆蓋全校22個學院，注冊用戶達18000人，占全校師生總數(shù)的85%。在課件類型分布中，多媒體課件下載量占60%，微課視頻占28%，虛擬仿真系統(tǒng)占12%。從學科分布來看，理工類課件下載量最高，占總下載量的45%；其次是醫(yī)學類，占25%；人文社科類占20%；藝術體育類占10%。這一數(shù)據(jù)反映了不同學科對信息化教學資源的需求差異，也為今后的課件開發(fā)提供了參考方向。感謝參與單位和個人支持單位教務處：全面協(xié)調和組織支持信息中心：技術平臺和設備保障各學院教學辦：初賽組織和選手推薦宣傳部：媒體報道和成果展示專家團隊評審專家：公正評價，專業(yè)指導技術顧問：解決技術難題教學顧問：提供教學設計建議外校專家：帶來新視角和經驗師生志愿者教師志愿者：賽事組織和指導學生志愿者：現(xiàn)場服務和技術支持學生測試員：參與課件測試和反饋宣傳團隊：賽事宣傳和報道本次大賽的成功舉辦，離不開各單位和個人的大力支持和共同努力。特別感謝各系部在初選階段的認真組織，信息中心提供的技術支持，以及全體參賽教師的積極參與和創(chuàng)新精神。感謝所有為大賽付出努力的師生，正是你們的共同參與，才使這次大賽取得了豐碩成果。校領導高度評價教學課件大賽是我校教育教學改革的重要舉措，充分展示了我校教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。希望全校上下以此為契機，進一步深化教育教學改革，提升教育信息化水平，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才提供有力支撐。在校務會議上，校長對本次大賽給予了高度評價，認為大賽不僅展示了教師的教學創(chuàng)新成果，也促進了教育教學方法的改革與創(chuàng)新。教務處已將大賽成果列入年度教學工作報告的亮點內容，并向上級教育主管部門作了專題匯報。校領導批示表揚了組織工作，并要求將課件創(chuàng)新納入年度重點工程，加大支持力度，鼓勵更多教師參與教學創(chuàng)新。學校將在政策、經費和技術等方面給予更多支持，推動教育信息化建設向更高水平發(fā)展。未來展望與目標持續(xù)深化"智慧教室"建設計劃在未來兩年內，將全校80%的教室升級為智慧教室，配備交互式電子白板、多媒體教學一體機等先進設備，為創(chuàng)新課件的應用提供硬件保障。同時，搭建校級智慧教學平臺，實現(xiàn)課前、課中、課后的全過程數(shù)據(jù)采集和分析。推動課件創(chuàng)新提質增效制定課件創(chuàng)新年度計劃，每年至少開發(fā)20項以上高質量教學課件，重點支持新工科、新醫(yī)科、新文科等領域的課件創(chuàng)新。建立課件更新迭代機制，確保教學內容與時俱進，技術應用不斷創(chuàng)新。構建教學創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)打造由教師、學生、技術人員和教學管理人員共同參與的教學創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，促進各方協(xié)同創(chuàng)新。建立校際、校企合作機制，引入外部資源和專業(yè)力量，共同推動教學創(chuàng)新發(fā)展。新一屆大賽預告12025年12月發(fā)布大賽通知和評審規(guī)則，啟動報名工作22026年1-2月組織課件制作