《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀單元設(shè)計(jì)

《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀單元設(shè)計(jì)整本書(shū)閱讀是本輪新課程改革的一項(xiàng)重要的閱讀舉措，但如何實(shí)施整本書(shū)閱讀，一直困擾著廣大一線教師，本設(shè)計(jì)為閱讀《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)打開(kāi)一扇小小的窗口。一、學(xué)情分析《紅樓夢(mèng)》是長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，全書(shū)共一百二十回。人物眾多、體量巨大，對(duì)學(xué)生閱讀的意志品質(zhì)提出了考驗(yàn)；同時(shí)作者筆法細(xì)膩、情節(jié)復(fù)雜，如果學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)就難以融會(huì)貫通；書(shū)中文化內(nèi)涵豐富，詩(shī)詞曲賦意蘊(yùn)深刻也在挑戰(zhàn)學(xué)生的鑒賞能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并給予得當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)就顯得十分重要。二、教材分析——為何選擇《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行整本書(shū)閱讀？整本書(shū)閱讀以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式被納入課程體系?！都t樓夢(mèng)》走進(jìn)高中語(yǔ)文教材是一個(gè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革有深遠(yuǎn)意義的創(chuàng)新。必修下冊(cè)安排《紅樓夢(mèng)》的整本書(shū)閱讀主要有三個(gè)考慮。第一，繼續(xù)落實(shí)整本書(shū)閱讀與研討學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)和內(nèi)容，深化讀整本書(shū)的觀念；第二，促使學(xué)生進(jìn)一步積累閱讀長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀、鑒賞文學(xué)作品的能力；第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考作品的文化內(nèi)涵，豐富自己的精神世界。高中階段安排文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》的整本書(shū)閱讀，要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得審美感悟，了解中華民族傳統(tǒng)人生觀、價(jià)值觀和審美心理，并自主進(jìn)行思考探究。三、單元總體目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)會(huì)品味人物在特定語(yǔ)境下的語(yǔ)言，體會(huì)到文字中蘊(yùn)含的獨(dú)特的精神世界和詩(shī)意追求；積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言鑒賞能力和運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展與提升方面有邏輯的梳理紅樓夢(mèng)的人物關(guān)系與結(jié)構(gòu)線索，把握小說(shuō)精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，思辨的看待人物多樣性和復(fù)雜性。3.文化傳承與理解欣賞作品中的詩(shī)詞、曲賦、飲食文化等，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化和人文精神；整體把握小說(shuō)的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值。4.審美鑒賞與創(chuàng)造從人物、語(yǔ)言、場(chǎng)景等方面入手，品味作品與日常生活描寫(xiě)中蘊(yùn)含的審美趣味，形成正確的審美價(jià)值觀和高雅的審美情趣。四、單元學(xué)習(xí)任務(wù)本單元核心任務(wù)為：任務(wù)1：把握人物關(guān)系研讀小說(shuō)前五回任務(wù)2：體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性任務(wù)3：品味日常生活描寫(xiě)中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵任務(wù)4：欣賞小說(shuō)人物創(chuàng)作的詩(shī)詞任務(wù)5：設(shè)想主要人物的命運(yùn)和結(jié)局任務(wù)6：抓牢整本書(shū)的主線主題五、教學(xué)流程教學(xué)流程共分為八節(jié)課。具體為：第一課時(shí)（推介課）開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)讀盡詩(shī)書(shū)也惘然（《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀課）第二課時(shí)（推進(jìn)課）暗度陳倉(cāng)敘大事伏脈千里說(shuō)興衰（研讀前五回）第三課時(shí)（推進(jìn)課）窺末世百態(tài)探人生喜悲（王熙鳳人物形象分析）第四課時(shí)（推進(jìn)課）詩(shī)緣情而綺靡思慕雅而苦吟（欣賞小說(shuō)人物創(chuàng)作的詩(shī)詞）第五課時(shí)（推進(jìn)課）鐘鳴鼎食大家詩(shī)禮簪纓之族（飲食文化探究）第六課時(shí)（推進(jìn)課）一讖說(shuō)盡千紅命萬(wàn)艷同悲笑談中（設(shè)想主要人物的命運(yùn)或結(jié)局）第七課時(shí)（推進(jìn)課）燃思維之光探主題之幽（小說(shuō)主題探究）第八課時(shí)（總結(jié)課）綠蠟春猶卷紅樓夢(mèng)未完（《紅樓夢(mèng)》總結(jié)展示課）第一課時(shí)開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)讀盡詩(shī)書(shū)也惘然（《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀課）學(xué)習(xí)任務(wù)1.初步了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)和文化意義。2.初步掌握《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的方法并運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1.自主閱讀人民文學(xué)出版社出版的《紅樓夢(mèng)》的前言，以表格的形式梳理以下內(nèi)容，撰寫(xiě)讀書(shū)摘記：曹雪芹家世與身世遭際，《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)，《紅樓夢(mèng)》版本沿革。2.查閱資料，說(shuō)一說(shuō)名著閱讀可以使用哪些閱讀方法？你在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中使用了哪些閱讀方法？課堂活動(dòng)一：了解閱讀名著的重要性1.學(xué)生查閱資料，整理出《紅樓夢(mèng)》的閱讀價(jià)值。作者評(píng)價(jià)：滿紙荒唐言，一把辛酸淚后學(xué)評(píng)價(jià)：王國(guó)維、魯迅、王蒙、蔣勛2.教師列舉《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的意義一部奇書(shū)（內(nèi)容之奇、作者之謎、創(chuàng)作之謎）一部新書(shū)（主題思想、人物刻畫(huà)、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)）一部“人”書(shū)（經(jīng)驗(yàn)之書(shū)、情愛(ài)之書(shū)、哲理之書(shū)）活動(dòng)二：了解閱讀方法與技巧1.教師明確閱讀目標(biāo)微觀：能夠根據(jù)章回目錄簡(jiǎn)要復(fù)述該回大致內(nèi)容；初步了解小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)。宏觀：對(duì)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容、主旨、人物、藝術(shù)等方面有更深了解。2.教師給出《紅樓夢(mèng)》閱讀建議、方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀。課后作業(yè)：1.閱讀相關(guān)材料，完成思考題。（材料分別摘編自《回歸文本讀〈紅樓夢(mèng)>：從蔣勛的細(xì)說(shuō)紅樓夢(mèng)>說(shuō)起》及《環(huán)球時(shí)報(bào)》對(duì)劉心武的采訪記錄（詳見(jiàn)作業(yè)稿））2.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的閱讀方法，閱讀《紅樓夢(mèng)》前五回，并精讀第一回、第五回。第二課時(shí)暗度陳倉(cāng)敘大事伏脈千里說(shuō)興衰（研讀前五回）學(xué)習(xí)任務(wù)1．初步掌握《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容，理解其綱領(lǐng)性作用。2．梳理賈府主要人物之間的關(guān)系。（ppt翻頁(yè)）課堂活動(dòng)情境——紅樓讀書(shū)交流會(huì)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紅樓夢(mèng)讀書(shū)會(huì)的任務(wù)情境，分組交流和展示閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，為之后讀情節(jié)內(nèi)容，到讀人物、主旨、藝術(shù)做準(zhǔn)備；梳理小說(shuō)主要的人物關(guān)系，為之后體會(huì)人物關(guān)系的復(fù)雜性和深刻性，深入探究人物關(guān)系背后反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)做準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)作業(yè):1.精讀冷子興演說(shuō)榮國(guó)府和林黛玉進(jìn)賈府的內(nèi)容，試著繪制主要人物關(guān)系圖譜。2.梳理前五回中敘述甄士隱和賈雨村的情節(jié)，繪制其命運(yùn)曲線圖。活動(dòng)一：分小組交流并展示，介紹前五回故事梗概，明確前五回的綱領(lǐng)性作用。第一回以現(xiàn)實(shí)的甄家小榮枯隱喻未至的賈家大榮枯。第二回以“冷”眼旁觀人指破賈氏家族衰敗根由，也即子孫不肖后繼無(wú)人。第三回渲染賈氏詩(shī)禮簪纓之族的舊時(shí)榮光與今日氣象。第四回以賈氏婚姻當(dāng)下的一榮俱榮，伏下后來(lái)的一損俱損。第五回預(yù)告賈氏敗亡、群芳離散，空余茫茫白地的最終局況，且以“紅樓夢(mèng)曲”呼應(yīng)“好了歌解”，令太虛幻境對(duì)聯(lián)再度出現(xiàn)，關(guān)合第一回?；顒?dòng)二：（游戲互動(dòng)）《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，稱寶玉為心肝寶貝兒，蠢材、冤孽，表哥、丈夫，寶兄弟、等稱謂的分別是哪些人？課后作業(yè)：1.閱讀《白先勇細(xì)說(shuō)紅樓夢(mèng)》中關(guān)于“甄士隱和賈雨村在小說(shuō)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的意義”的內(nèi)容，回答問(wèn)題。思考：甄士隱和賈雨村兩者個(gè)人和家族命運(yùn)的變化，對(duì)小說(shuō)主要人物的個(gè)人和家族的命運(yùn)變化到底有什么意義呢？對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、主題有什么意義呢？說(shuō)說(shuō)你的看法，不少于200字。2.閱讀《紅樓夢(mèng)十五講》第二講《解讀<紅樓夢(mèng)>之路》中對(duì)于“寧、榮二府”的解讀，回答問(wèn)題。結(jié)合材料內(nèi)容和自己所制作的人物關(guān)系圖，思考：寧、榮二府衰頹的根本原因是什么？如果你是王熙鳳，面對(duì)賈家大廈將傾之勢(shì)，你將會(huì)做些什么？第三課時(shí)窺末世百態(tài)探人生喜悲（人物形象分析以王熙鳳為例）學(xué)習(xí)任務(wù)1.梳理概括王熙鳳的基本性格特點(diǎn)，從不同角度全面分析人物形象。2.分析造成王熙鳳悲劇命運(yùn)的根本原因。設(shè)計(jì)意圖：自主梳理總結(jié)人物的基本信息，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同身份、不同視角、不同人物關(guān)系中對(duì)于同一人物的評(píng)價(jià)有何不同，有助于進(jìn)一步全面分析人物形象；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和人物評(píng)論，探究人物歡喜悲辛的主客觀原因，了解人物形象塑造對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨的意義。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1.自主閱讀，梳理《紅樓夢(mèng)》中集中描寫(xiě)王熙鳳的章回，概括主要內(nèi)容，完成表格。2.梳理王熙鳳的身份、肖像、社會(huì)關(guān)系、最終命運(yùn)走向等，制作一張王熙鳳的人物卡片（300字左右），向沒(méi)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的朋友介紹她的基本情況。3.思考《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的“差序格局”“私”等重要概念在王熙鳳身上是否有所體現(xiàn)？活動(dòng)一：析判詞談鳳姐形象初認(rèn)識(shí)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于王熙鳳的判詞和紅樓夢(mèng)曲以及課前所做人物卡片，談?wù)勀銓?duì)王熙鳳的最初印象?；顒?dòng)二：換視角看八面玲瓏大家評(píng)結(jié)合人物關(guān)系圖，運(yùn)用批注法，勾畫(huà)圈注書(shū)中不同身份人物對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)，小組討論歸納其中展現(xiàn)出的王熙鳳形象特點(diǎn)?；顒?dòng)三：依文本是非善惡我來(lái)明結(jié)合課前任務(wù)一中和王熙鳳相關(guān)的重要章節(jié)，如“協(xié)理寧國(guó)府”“毒設(shè)相思局”“借劍殺人”等具體的情境，小組合作，從具體情節(jié)中，分析王熙鳳性格的多面性與復(fù)雜性?；顒?dòng)四：再思考探人生悲辛背后因1.結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的“差序格局”、人性“私”等概念，分析王熙鳳家族背景及個(gè)人所做作為等，探討造成人物悲劇命運(yùn)的自身原因。2.結(jié)合人物評(píng)論，探究王熙鳳悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。課后作業(yè)：1.閱讀材料，完成相應(yīng)的理解題。a.蔣和森《紅樓夢(mèng)論稿》中論“鳳姐”的內(nèi)容。b.魯迅論《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人藝術(shù)的觀點(diǎn)。(材料詳見(jiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)）2.選擇自己喜歡的人物形象，寫(xiě)一篇人物志，要求概括人物經(jīng)典細(xì)節(jié)，展示人物復(fù)雜性格，不少于300字。3.假如《紅樓夢(mèng)》中你感興趣的人物生活在當(dāng)今社會(huì)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？展開(kāi)聯(lián)想，表演成生活劇，在本單元最后的總結(jié)反饋課中展示。第四課時(shí)詩(shī)緣情而綺靡思慕雅而苦吟（欣賞人物創(chuàng)作的詩(shī)詞）學(xué)習(xí)任務(wù)1.用思維導(dǎo)圖、表格等形式制作詩(shī)歌鑒賞維度分析表。2.依據(jù)評(píng)價(jià)維度表分詩(shī)社對(duì)香菱所創(chuàng)作的三首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比鑒賞。3.詩(shī)社小組評(píng)選詩(shī)詞，以朋友圈評(píng)論的形式留下你的詩(shī)號(hào)和留言進(jìn)行賞析。課堂活動(dòng)情境：紅樓詩(shī)詞鑒賞大會(huì)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組織詩(shī)社，開(kāi)展詩(shī)詞鑒賞大會(huì)活動(dòng)的情境來(lái)消除學(xué)生的畏難情緒，引起學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生從總結(jié)概括出的煉字、手法、言辭、意象、立意等通過(guò)實(shí)踐掌握詩(shī)詞鑒賞的方法，獲得審美感悟；撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，并在討論中學(xué)習(xí)評(píng)鑒詩(shī)歌的方法，碰撞思維火花，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力，提高審美鑒賞能力。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：成立詩(shī)社，制作詩(shī)詞檔案《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞眾多，除去對(duì)聯(lián)、區(qū)額等，嚴(yán)格意義上的詩(shī)詞接近二百首，占一百二十回《紅樓夢(mèng)》全書(shū)字?jǐn)?shù)的1.2%。全班同學(xué)分成小組活動(dòng)，模仿《紅樓夢(mèng)》第三十七回給小組起好詩(shī)社名稱和組員的詩(shī)號(hào)，從數(shù)量、體裁、內(nèi)容、作用和大觀園幾次主題聯(lián)詩(shī)活動(dòng)等方面進(jìn)行整理歸納，制作一份《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞檔案?；顒?dòng)一：分析對(duì)話，提煉鑒賞角度學(xué)生分詩(shī)社將第四十八回與第四十九回中《紅樓夢(mèng)》人物論詩(shī)的重點(diǎn)語(yǔ)句圈出，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一般角度，用思維導(dǎo)圖、表格等形式制作詩(shī)歌鑒賞維度分析表，以小組為單位發(fā)表并討論，最終進(jìn)行成果匯總?；顒?dòng)二：小試牛刀，賞析香菱詩(shī)作學(xué)生依據(jù)匯總后的評(píng)價(jià)維度表分詩(shī)社對(duì)香菱所創(chuàng)作的三首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比鑒賞，分小組發(fā)表并討論賞析成果，并思考問(wèn)題：前兩首詩(shī)被黛玉寶釵等人評(píng)價(jià)不夠好，第三首詩(shī)卻獲得大觀園眾人一致好評(píng)，你是否贊同她們的觀點(diǎn)？為什么？前兩首詩(shī)不好在哪里，第三首詩(shī)又好在哪里？活動(dòng)三：詩(shī)抒性靈，探究小說(shuō)主題香菱所作的第三首詠月詩(shī)中“博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)：何緣不使永團(tuán)圓？”抒發(fā)出了的她對(duì)自身悲劇命運(yùn)的傷感與思考。對(duì)她學(xué)詩(shī)這一行為，寶釵評(píng)論“何苦自尋煩惱”，寶玉卻說(shuō)“老天生人再不虛賦情性的”，你怎么理解？香菱通過(guò)“學(xué)詩(shī)”完成了自我救贖嗎？如果有，為什么？如果沒(méi)有，也說(shuō)出理由。活動(dòng)四：假如海棠詩(shī)社成員發(fā)布朋友圈如果某一天一位海棠詩(shī)社的成員在朋友圈內(nèi)發(fā)布了自己所寫(xiě)的詩(shī)，你會(huì)給他/她留下怎樣的評(píng)論呢？課后作業(yè)：1.閱讀歐麗娟《詩(shī)論紅樓夢(mèng)》中《<紅樓夢(mèng)>中詩(shī)讖表現(xiàn)》內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。思考：《紅樓夢(mèng)》中的“詩(shī)讖”有何藝術(shù)美？（材料詳見(jiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)）2.將課堂活動(dòng)上分小組對(duì)主題聯(lián)詩(shī)進(jìn)行的賞析修改整合后匯總成完整的詩(shī)歌短評(píng)并修訂成冊(cè)，在單元總結(jié)展示課上進(jìn)行成果發(fā)表。第五課時(shí)鐘鳴鼎食大家詩(shī)禮簪纓之族（飲食文化探究）學(xué)習(xí)任務(wù)1.結(jié)合對(duì)文本的閱讀理解，初步認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》中日常飲食特色及其文化內(nèi)涵。2.把握《紅樓夢(mèng)》飲食描寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排、闡發(fā)作品主題思想的作用。3.比較古今餐桌禮儀，感受用餐禮儀背后的社會(huì)文化差異。課堂活動(dòng)情境：紅樓美食品鑒會(huì)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)飲食文化激趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、跳讀等方法迅速獲得所需文本信息，提高對(duì)小說(shuō)原文的概括總結(jié)能力，從而更好地理解日常生活描寫(xiě)中的文化內(nèi)涵。提升學(xué)生的思辨能力和邏輯分析能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生從獨(dú)特視角體會(huì)小說(shuō)的主旨。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看視頻《舌尖上的紅樓夢(mèng)》（【紅樓夢(mèng)美食盤(pán)點(diǎn)】舌尖上的紅樓夢(mèng)_嗶哩嗶哩_bilibili），說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪道菜？《紅樓夢(mèng)》的美食給你什么初印象？做一張《紅樓美食》手抄報(bào)?；顒?dòng)一：賞菊螃蟹宴品飲食之美1.分小組閱讀《紅樓夢(mèng)》指定章節(jié)，找出其中的飲食描寫(xiě)內(nèi)容，根據(jù)不同人物的喜好為螃蟹宴擬定一份菜單。2.根據(jù)這份菜單分析賈府的飲食特色?；顒?dòng)二：參宴有規(guī)矩知飲食之禮閱讀第三十八回原文，結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論問(wèn)題。1、為什么吃飯前要先“獻(xiàn)茶”？2、宴席上的座次為什么這樣安排？你覺(jué)得合理嗎？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由?；顒?dòng)三：悲大廈將傾談奢靡之禍結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析小說(shuō)中的飲食描寫(xiě)對(duì)闡發(fā)主旨的作用。課后作業(yè)：1.閱讀蔡和森《紅樓夢(mèng)論稿》中“大中有細(xì)，平處見(jiàn)奇”的論述內(nèi)容，完成思考題。思考：精讀《紅樓夢(mèng)》中對(duì)日常生活的描寫(xiě)，體味表層之下有何重要意義？2.小組合作，刻《紅樓夢(mèng)》中某一宴會(huì)片段的場(chǎng)景，體會(huì)大家族吃飯背后的“禮”和奢華的生活，結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”和“禮治秩序”的內(nèi)容，思考：這些場(chǎng)景體現(xiàn)了哪些中國(guó)古代的用餐禮儀？在我們的現(xiàn)代生活中是否還有體現(xiàn)？背后隱含著什么樣的中華“禮”文化？新時(shí)代中國(guó)的用餐禮儀應(yīng)該如何“取其精華、去其糟粕”？第六課時(shí)讀續(xù)寫(xiě)之四十回探藝術(shù)之辯證性（設(shè)想主要人物的命運(yùn)結(jié)局）學(xué)習(xí)任務(wù)1.略讀后四十回，從人物塑造，情節(jié)展開(kāi)的角度感受其藝術(shù)價(jià)值。2．激發(fā)想象，在大膽續(xù)寫(xiě)中促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的吸納和傳承。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：小組合作，選讀《紅樓夢(mèng)》后四十回寫(xiě)主要人物的重要章回，梳理主要人物的結(jié)局。課堂活動(dòng)一：梳理人物言行，談?wù)勈欠裾J(rèn)同后四十回的價(jià)值。梳理后四十回的賈母、王熙鳳、寶釵等人物描寫(xiě)的重要部分，任選一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)你是否認(rèn)同后四十回的續(xù)寫(xiě)。為什么？活動(dòng)二：梳理場(chǎng)景描寫(xiě)，談?wù)勈欠裾J(rèn)同后四十回的場(chǎng)景描寫(xiě)。梳理前八十回中“秦可卿之死”“晴雯之死”“尤二姐之死”“尤三姐之死”的場(chǎng)景，比讀后四十回的“黛玉之死”，你覺(jué)得“黛玉之死”的場(chǎng)景寫(xiě)得好嗎？為什么？活動(dòng)三：梳理人物及家族結(jié)局，談?wù)勈欠裾J(rèn)同后四十回的情節(jié)設(shè)計(jì)。前八十回作者多次暗示人物歸宿和賈家結(jié)局，后四十回續(xù)寫(xiě)設(shè)計(jì)了“賈寶玉中鄉(xiāng)魁”和“賈家沐皇恩延世澤”的結(jié)局，你認(rèn)同嗎？為什么？課后作業(yè)：1.費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中將男女感情定向分為“亞普羅式”和“浮士德式”，你認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》中的寶黛感情屬于哪種模式？他們倆的愛(ài)情悲劇與此有沒(méi)有關(guān)系？2.閱讀材料，完成相關(guān)思考題。（（摘編自唐國(guó)明《〈紅樓夢(mèng)〉不是“斷臂的維納斯”》）（材料詳見(jiàn)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)）第七課時(shí)燃思維之光探主題之幽（小說(shuō)主題探究）學(xué)習(xí)任務(wù)1.梳理《紅樓夢(mèng)》為世人認(rèn)同的幾大主題，課上展示。2.開(kāi)展主題辯賽論，了解《紅樓夢(mèng)》主題多元呈現(xiàn)的現(xiàn)象。課堂活動(dòng)情境：紅樓主題辯論賽設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織辯論賽，學(xué)生可進(jìn)行闡述，促進(jìn)敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)的提升；學(xué)生主動(dòng)積累、梳理、整合和辯論，形成