高中語(yǔ)文新教材創(chuàng)意課堂技法

高中語(yǔ)文新教材創(chuàng)意課堂技法部編教材從實(shí)驗(yàn)到全面實(shí)施，如今已屆六年，線上線下的新課標(biāo)的培訓(xùn)也歷經(jīng)幾輪，但毋庸諱言，在具體的教學(xué)過(guò)程中，難免還普遍存在著，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。新課程的實(shí)施要么按兵不動(dòng)，要么大動(dòng)干戈，要么舉步維艱，新課程到底新在哪，如何創(chuàng)新課堂，打造高質(zhì)量的課堂成為一項(xiàng)重要課題。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中，嘗試以下幾種技法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以期贏得變革。一、以任務(wù)為引領(lǐng)。新課程以任務(wù)群為主線，任務(wù)群即是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置具體情境，完成具體任務(wù)，從而變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)完成任務(wù)的積極行為。因此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)是開(kāi)展新課程教學(xué)的關(guān)鍵，當(dāng)然，任務(wù)的設(shè)置，應(yīng)具體化，可操作。如教學(xué)《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》，可以設(shè)置“講長(zhǎng)征故事”的主題任務(wù)，從而完成對(duì)文本的閱讀理解、挖掘。教學(xué)《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》可以設(shè)置提煉“抗疫精神”。教學(xué)《論語(yǔ)》，可以以小組為單位，自主查閱《論語(yǔ)》，篩選其中含有“君子”的章句條目，體會(huì)“君子”內(nèi)涵。在教學(xué)《大衛(wèi).科波菲爾》時(shí)，由于小說(shuō)帶有自傳性質(zhì)，可以讓學(xué)生閱讀作品，為大衛(wèi)寫(xiě)人物小傳。通過(guò)這些具體任務(wù)，學(xué)生在自主合作探究中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、以問(wèn)題為導(dǎo)向。問(wèn)題設(shè)置在有效教學(xué)中起重要作用，好的問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身。教師可以通過(guò)提出更具開(kāi)放性意義的問(wèn)題來(lái)為學(xué)生打開(kāi)思辨性大門(mén)。例如,在《阿房宮賦》一課的教學(xué)當(dāng)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教師就可以提出如下問(wèn)題:“有人認(rèn)為阿房宮的富麗堂皇是秦王朝鼎盛的標(biāo)志，也有人認(rèn)為這是秦王朝最終崩潰的前兆，談?wù)勀愕睦斫??！卑⒎繉m規(guī)模之大，氣勢(shì)之雄，堪稱一絕，但同時(shí)，其建成是建立在很多貧苦百姓痛苦之上的，秦的紛奢最終導(dǎo)致了“戍卒叫，函谷舉”的局面。學(xué)生通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證地思考,提出自己的看法,獲得思維的提升。在《故都的秋》教學(xué)中，為了讓學(xué)生思考故都之秋“悲涼”的意蘊(yùn)，可設(shè)置問(wèn)題：“自古逢秋悲寂寥?！惫识嫉那镏兴鶎?xiě)北平之秋特點(diǎn)的“悲涼”，是否傳承了中國(guó)古代文人的悲秋傳統(tǒng)？學(xué)生通過(guò)對(duì)比自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)，北平之秋的“悲涼”是帶著一絲美的，帶著一絲雅的，帶著一絲愛(ài)的。三、以活動(dòng)為工具?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，“真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是推進(jìn)語(yǔ)文課堂的重要載體，其功能是多元的：既暗含著教師的教學(xué)目標(biāo)，又聯(lián)結(jié)起學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有時(shí)還融入評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的更迭與轉(zhuǎn)換，本質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)階之旅?？茖W(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生從建構(gòu)語(yǔ)言走向運(yùn)用語(yǔ)言，從低階思維邁向高階思維，從審美鑒賞走向?qū)徝绖?chuàng)造，從文化理解邁向文化傳承。必修上冊(cè)第一單元以“青春”為主題，選取了中外不同時(shí)代的五首經(jīng)典詩(shī)歌兩篇與青春有關(guān)的小說(shuō)。為了讓同學(xué)們讓即將成年的高中生“扣好人生的扣子”，在高一剛開(kāi)始的時(shí)候樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。我們我們可以設(shè)置活動(dòng)，如：“青春之聲”誦讀比賽，用青年的聲音歌頌青春；“青春之詩(shī)”寫(xiě)詩(shī)小練筆，寫(xiě)出自己的青春之思：“青春詩(shī)集”班級(jí)詩(shī)集印制，記錄青春之詩(shī)。必修下冊(cè)第七單元，為推動(dòng)《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀，將紅樓詩(shī)詞之美融入語(yǔ)文教學(xué)，我們可以設(shè)置《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞手繪書(shū)簽制作比賽活動(dòng)，由班級(jí)同學(xué)組成評(píng)審團(tuán)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以評(píng)選《紅樓夢(mèng)》中人物卓越文采詩(shī)詞榜，讓同學(xué)們投票選出前十名，一一鑒賞。在《祝?！方虒W(xué)中，為了進(jìn)一步讓同學(xué)們領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的作用，我們可以設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生想象祥林嫂臨死前場(chǎng)景，為祥林嫂編輯朋友圈，要求文案中必須有環(huán)境描寫(xiě)，并且配圖，說(shuō)明配圖理由......通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也得到了發(fā)展。四、以實(shí)踐為根本?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，語(yǔ)文課程是綜合性和實(shí)踐性課程。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，語(yǔ)文核心素養(yǎng)正是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生“從文本到生活”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象從簡(jiǎn)單的文本轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際情境，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在必修上冊(cè)第二單元中，為了呼應(yīng)“勞動(dòng)”這一主題，我們可以安排學(xué)生走向社會(huì)，采訪身邊的勞動(dòng)者，小組合作，明確各自任務(wù)，選取采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，撰寫(xiě)稿件，思考如何表達(dá)人物精神品質(zhì)。在學(xué)習(xí)必修下冊(cè)《中國(guó)建筑的特征》時(shí)，我們讓學(xué)生圍繞身邊的古建筑，實(shí)地探訪，拍攝照片，查閱資料，制作手賬，展現(xiàn)身邊古建筑之美。在學(xué)習(xí)必修上冊(cè)家鄉(xiāng)文化生活時(shí)，可讓學(xué)生實(shí)地探訪家鄉(xiāng)戲曲，如花鼓燈，泗州戲，采訪戲曲傳承人，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，為家鄉(xiāng)戲曲發(fā)展建言獻(xiàn)策......在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，這可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們具備更好的應(yīng)