流動(dòng)的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

課題：流動(dòng)的畫授課教師：

主備人組長(zhǎng)課時(shí)第一課時(shí)

成員審核上課時(shí)間月日

教1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞。

學(xué)2.有感情的朗讀課文。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字

教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。

教具應(yīng)用課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、激趣導(dǎo)入

（一）師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？在火車上你們

都看到過(guò)什么？（生發(fā)言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)

的畫。（板書課題）

（利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體臉來(lái)談感受，很

自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本

之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪

墊。）

（二）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？

（三）學(xué)生提問(wèn)。

（四）師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”，一起

去尋找大家的問(wèn)題的答案，

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

（一）自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一

讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

（二）小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三、自主識(shí)字

（一）請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。（學(xué)生回憶學(xué)過(guò)

的識(shí)字方法并交流）

（二）用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀

察這排字有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡說(shuō)哪一個(gè)

就說(shuō)哪一個(gè)。（觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字

方法來(lái)記住這些字的。）

（三）這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住

它的辦法？

（四）認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是

左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？注意“弄”字的讀

音。（指名讀）

（讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)

自主識(shí)字。）

四、學(xué)習(xí)課文

第一小節(jié)：

（-）輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。

（二）請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

（三）師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？

（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水

庫(kù)、人家……）

1.指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎

樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）

2.師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。

學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

3.理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞

語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？

4.學(xué)生充分的說(shuō).

五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然

（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、

互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等；再由小組代表發(fā)

言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）

加置1.正確書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀課文。

板板

流動(dòng)的畫

內(nèi)

中

流動(dòng)哪扔弄臟

及

設(shè)

十

計(jì)

導(dǎo)

教

審

處

意

核

見

見

二年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

課題：流動(dòng)的畫授課教師:

主備人組長(zhǎng)課時(shí)第二課時(shí)

成員審核上課時(shí)間月日

教1.通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)”流動(dòng)的畫二激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，

學(xué)樹立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。

目2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課

標(biāo)文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自力的能力

教具應(yīng)用課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（-）火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)

句子

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》

這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫

指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。

現(xiàn)在老師開來(lái)了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋

友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼

續(xù)前進(jìn)。（開火車讀詞語(yǔ)）

（二）齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語(yǔ)讀凈這么好，那課文讀得怎么樣

呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)

氣,語(yǔ)音要準(zhǔn)確。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：

（一）師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么

做,文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小

節(jié),你就知道了。

（二）讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

（三）師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）

如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾？為

什么說(shuō)“祖國(guó)的畫中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……

（四）“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫,

千萬(wàn)不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話

應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看聽錄音范讀（生

評(píng)議）一一指名讀。

（五）師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”

的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

（讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在

問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然

的感情。）

三、延伸拓展

（一）師：是呀，祖國(guó)美麗如畫，我們的校園也美

麗如畫，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”

呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？

（二）學(xué)生發(fā)言

（三）師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)

的畫，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)

去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩

的圖畫。

［聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功

能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。］

四、指導(dǎo)書寫

（一）書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自

行觀察,互相提醒，教師著情指導(dǎo)c）

（二）給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

布置

2.用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。

作業(yè)