人教版九年級化學上冊化學是一門以實驗為基礎的科學練習題

1.2化學是一門以實驗為基礎的科學

?，’............

1.認識到學習化學的一個重要途徑是實驗;

2.通過蠟燭燃燒的探究和對吸入空氣和呼出氣體的探究，學會對實驗現(xiàn)象進行觀察、描述、

分析和得出結論。

3.體驗科學探究的樂趣，初步學會使用實驗報告記錄實驗過程。

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化學是一門以為基礎的科學，許多化學的重大發(fā)現(xiàn)利研究成果都是通過實驗得到

的?；瘜W實驗室的前身是古代術士和術士的作坊。

一、對蠟燭及其燃燒的探究

蠟燭是由和組成的。

1.點燃前：

（1）①操作：觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)，嗅其氣味。用指甲在蠟燭表面劃一下，觀察

是否有劃痕。

②現(xiàn)象和結論：蠟燭是_________色、較軟的狀體，

氣味。指甲在蠟燭表面劃一下，劃痕，說明蠟燭的硬度.質

軟。（性質）

（2）①操作：用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，觀察其在水中的現(xiàn)象。

②現(xiàn)象：石蠟，溶于水。

③結論：石蠟密度比水,溶于水。（性質）

2.點燃時：

3）①操作：點燃蠟燭，觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。V

②現(xiàn)象：石蠟受熱時_________、蠟燭燃燒時_________、冒黑煙、放__________.簞

分三層：

、、。置于火焰中的火柴捶_________部分最先碳pL

黑

③結論：____溫度最高，溫度最低。

（2）①操作：干燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻，取下燒杯，

倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現(xiàn)象。/

②現(xiàn)象：干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多_________0取下燒環(huán)后迅速倒入澄清石灰%

振蕩，石灰水變得_________o夕7

③結論：蠟燭燃燒產(chǎn)生了和能使石灰水變渾濁的o[J

（變化）

3.熄滅后:

①操作：熄滅蠟燭，觀察其現(xiàn)象，用火柴點燃剛熄滅時的白煙.

②現(xiàn)象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點燃剛熄火時的

白煙，蠟燭會_________。

③結論：石蠟遇冷凝固，燃燒時產(chǎn)生炭黑，棉線炭化，白煙由細小的顆粒構成，

有。蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質。

（_________性質）

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1.原理：

①二氧化碳化學性質：能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼

吸。

②氧氣化學性質：支持燃燒（使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。

2.實驗內容：比較呼出氣體和空氣中、、的含量

3.實驗方法：法、法

4.氣體的收集

（1）空氣：取兩個空集氣瓶，用玻璃片（磨毛面向）將瓶口蓋好，這樣兩瓶空氣

樣品就收集好了。

（2）呼出氣體：取另外兩個集氣瓶，將它們分別.并用玻璃片先蓋住瓶口的

，然后推動玻璃片將瓶口，把盛滿水的瓶子連同玻璃片--起

在水槽內。將飲料管人集氣瓶內，緩緩吹氣。當看到從集氣瓶口往外冒氣泡時，瓶中已集滿

氣體。在立即用毛玻片蓋住瓶口（磨毛的一面朝向集氣瓶），住取出放

在實驗桌上。

5.實驗過程：

（1）氧氣含量的比較

①操作：將燃著的木條分別伸入空氣和呼出氣體中

②現(xiàn)象：木條在呼出氣體中,而在空氣中

③結論：□

（2）二氧化碳含量的比較

①操作：分別向空氣和呼出氣體的集氣瓶中滴入（控制）的澄清

石灰水，振蕩

②現(xiàn)象：盛有空氣的集氣瓶中澄清石灰水:盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石

灰水，

③結論：0

（3）水蒸氣含量的比較

①操作：取兩塊干燥的玻璃片，一塊放在空氣中，對著另一塊吹氣

②現(xiàn)象：空氣中的玻璃片，而吹氣的玻璃片,

③結論：0

總的結論：“兩多一少”一一人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量

比空氣少。

三、科學探究的特點、方法和步驟：

1.化學學習的特點

（1）關注物質的

（2）關注物質的及化學變化中的現(xiàn)象。

（3）關注物質的過程，對現(xiàn)象進行比較和分析，得出結論并進行。

2.觀察實驗的基本方法

（1）變化前：觀察并記錄物質的名稱、形態(tài)、外觀

（2）變化中：觀察并記錄物質的形態(tài)、外觀、能量的變化及其他現(xiàn)象

（3）變化后：觀察并記錄生成物的名稱、形態(tài)、外觀

3.描述實驗的基本方法：

（1）實驗操作步驟

（2）實驗現(xiàn)象

（3）實驗結論

注意：切不可將實驗結論當做實驗現(xiàn)象來描述，描述實驗現(xiàn)象時不可出現(xiàn)

如：“蠟燭燃燒放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，罩在火焰上方的燒杯內壁有水霧

出現(xiàn)”是，而“生戊水和二氧化碳氣體”是o

4、科學探究的步驟（8步）：A、提出科學問題：B、假想和猜測；C、制定計劃：D、進行

實驗；E、收集證據(jù)：F、解釋與結論：G、反思與評價；H、表達與交流。

云廨嬴〕

____________J

知識點1.對蠟燭及其燃燒的探究

例1.（2023?新疆阿勒泰?統(tǒng)考一模）用小刀切下石蠟并放入水中，該實驗不熊說明的是

A.石蠟的密度B.石蠟的硬度C.石蠟的溶解性D.石蠟的可燃性

【變式1-1］（2023?江蘇泰州?統(tǒng)考一模）下列有關蠟燭的敘述錯誤的是

A.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質軟，不溶于水

B.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的大

C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰，梢有黑煙，放出熱量

D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水

例2.（2022?安徽銅陵?模擬預測）某化學小組按照卜列圖示步驟探究蠟燭及其燃燒實驗。

I始燭火焰各口蠟燭燃燒m探究蠟燭焰N點燃蠟燭剛

足混度比較產(chǎn)物槍哈心氣體成分熄滅時白煙

（1）實驗?中小木條［填字母）處最先變黑，原因是O

（2）實驗II中分別用干冷的燒杯和內壁用澄清石灰水潤濕的燒杯先后罩在火焰上方，可以

觀察到第一個燒杯內壁出現(xiàn)水珠，第二個燒杯內壁_____o寫出蠟燭燃燒的文字表達式

至熄火，用儀器測出這一過程中瓶內氧氣含量的變化，如圖乙所示。卜列判斷止確的是

氧氣

體積

分數(shù)

（%）

甲

A.蠟燭熄滅后瓶內氣體只剩二氧化碳B.足量的蠟燭燃燒，完全消耗了瓶內氧氣

C.蠟燭燃燒前裝置內氧氣含量最多D.氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒

知識點2.對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

例4.（2022秋?遼寧葫蘆島?九年級統(tǒng)考期末）在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探窕”

中，下列說法不正確的是

A.澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁

B.燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺

C.空氣中的玻璃片無明顯變化，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)

D.因為空氣中含石.氮氣，而氮氣不被人體吸收，所以呼出氣體含有氮氣

【變式4-1】（2022秋?甘肅白根?九年級期末）在擦玻璃時，人們時常向玻璃“哈氣”，再擦會

使玻璃擦得更干凈，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的

A.CO2B.N2C.H2OD.02

【變式4-2】（2023春?洪江統(tǒng)考一模）區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，下列方案中不能

成功的是

A.分別聞兩瓶氣體的氣味B.向其中分別插入燃著的小木條

C.向其中分別滴入等量的澄清石灰水D,將點燃的蠟燭分別伸入兩個集氣瓶中

例5.某同學為了比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量的多少,

設計了如下的實驗方案，其主要操作步驟如圖所示，請根據(jù)圖示回答問題。

（1）第一步操作如圖A收集氣體，在收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作

是;他需要收集（填數(shù)字）瓶人呼出的氣體。

（2）第二步操作如圖B,比較呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量。通過觀察到的實驗現(xiàn)象

是,由此得出結論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的島。

（3）第三步操作如圖C,比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量，通過觀察到的實驗現(xiàn)象是

由此得出結論：呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作如圖D,你觀察到的現(xiàn)象是,從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空

氣中的（填"高"、"低"）.

【變式5-1]（2022秋?黑龍江綏化?八年級校考期中）人通過肺與外界進行氣體交換，吸入空

氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人排出的二氧化碳究競是空氣中原有的，還有人體

代謝的最終產(chǎn)物？為了訐賣議個問題,有人采用了如下圖所示的裝置進行實險.

⑴人吸氣時，應將活塞A（填"打開"或"關閉"），活塞B―侗上）；

（2）人呼氣時，應將活塞A,活塞B,此時可觀察到II瓶內的現(xiàn)象是:

（3）I瓶中所裝試劑的作用是;II瓶中所裝試劑的作用是，將上述操作反復進

行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。

例6.（2023?安徽?校聯(lián)考一模）小明按照如圖所示連接實驗裝置，塑料袋中充有少量空氣,

一段時間后向塑料袋中吹入一定量呼出氣體，利用氧氣濃度傳感器和二氧化碳濃度傳感器測

定塑料袋中氣體濃度的變化，測定結果如圖所示.下列說法不正確的是

A.曲線②代表人呼出氣體中CO2含量B.35s時開始向塑料袋中呼入氣體

C.人呼出氣體中CO2含量高于02D.人呼出氣體中N?含量和空氣一樣

【變式6-1]（2023?江蘇射陽?統(tǒng)考模擬）為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖

1捌小進行實驗，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內（袋內含少量空氣），米集二氯化碳、水蒸

氣、氧氣的體積分數(shù)如圖2所示，下列說法不正確的是

型

20.77

積20

分16

呼入數(shù)19

氣體％

'A4探頭

3.67

食品2.60

1.982.50

保鮮袋0.056

iLdI04080120160200

數(shù)據(jù)采集儀

時間，s

圖1圖2

A.圖2中表示氧氣體積分數(shù)變化的是曲線X

B.呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高

C.200s時沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分數(shù)為23.34%

D.圖2中Y體枳分數(shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝

知識點3.科學探究的方法

例7.（2022秋?江蘇興化?階段性測試聯(lián)考）Vc泡騰片?種含有大量維生素C的片狀物品,

可增強機體抵抗力，用于預防和治療各種急、慢性傳染性疾病或其他疾病。將“泡騰片”放

入水中，有無色氣體產(chǎn)生。小紅同學旌議，可以用石灰水檢驗一下氣體的成分是否為二氧化

碳，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的

A.提出假設B.交流評價C.設計實驗D.作出結論

（2022秋?山東煙臺?統(tǒng)考期中）科學探究是一種重要的學習方法。請閱讀下列資料回答下列

小題。

小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標明是加碘鹽，另?袋標明為低鈉鹽（?種含有氯化

鉀的鹽）。小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究。

【變式7-1】小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就可以知道哪一種更咸了。

對于小婷的這種想法屬于科學探究基本環(huán)行中的

A.提出問題B.猜想與假設C.設計實驗方案D.得出結論

【變式7-2】照小婷的想法進行探究，為了保證實驗結果的客觀性，配制鹽水時，不需要考

慮的因素是

A.取用鹽的質量B.取用水的質量C.取用鹽的顆粒大小D.取用水的溫度

例8.（2023?北京平谷?統(tǒng)考一模）檸檬中含有豐富的維生素C和檸檬酸。為了得到維生素C

含量高的檸檬水，小組同學開展了如下研究。

【查閱資料】

①維生素C易溶于水，具有酸性，能與碘水反應。

②檸檬酸是一種易溶于水的酸，不能與碘水反應。

③檸椽中其他物質不與碘水反應。

④淀粉溶液遇碘水變?yōu)樗{色。

實驗1：選擇測定維生素C含量的試劑。

序號1-11-2

［檸襟汁［檸檬汁

實驗

目_2滴酚酎溶液H_2滴淀粉溶液

m+2mLNaOH溶液日+2mL碘水

現(xiàn)象溶液紅色褪去溶液藍色褪去

實驗2：用實驗1-2的方法，探究泡制溫度、泡制時間對檸檬水中維生素C含量的影響

檸檬水的泡制過程如下圖所示：

恒溫浸泡一段

時間后

1片檸檬倒出檸檬水

實驗數(shù)據(jù)記錄如下:

序號2-12-22-32-42-5

泡制溫度/C2470707070

泡制時間/min1510152030

檸檬水滴數(shù)9659504334

【解釋與結論】

(1)實驗2中，當觀察到時，記錄檸檬水滴數(shù)。

⑵設計實驗2-1和實驗2-3目的是。

⑶由實驗2-2、2-3、2-4、2-5得出的結論是隨著浸泡時間的延長，檸檬水中維生素C含量

(填“減小"或"增大

【反思與評價】

⑷實驗2中，泡制檸檬水時，除要從同一檸檬中取形狀和質量相近的檸檬片外，還應控制

泡制溫度和相同。

⑸同學甲認為不能用實驗1-1測定檸檬水中維生素C含量，理由是0

（6）結合上述實驗，要提同檸檬水中維生素C的含量，你的建議是o

【變式8-1】（2022秋?河北保定?九年級統(tǒng)考期中）許多物質燃燒都伴隨發(fā)光、放熱的現(xiàn)象,

王剛同學認為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學變化，王附和小組的同學對此展開了探

究。

【知識回顧】

⑴化學變化的木質特征是。

【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學變化嗎？

【猜杷與假設】猜想1：都是化學變化：猜想九不一定都是化學變化

【實驗與分析】同學們設計了下列實驗來驗證自己的猜想

（2）將干冷的燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰上，觀察到燒杯內壁出現(xiàn)；手摸燒杯壁有

感覺：蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。

⑶將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩。觀察到。分析：蠟燭燃燒

產(chǎn)生的新物質是,蠟燭燃燒為（填“化學"或"物理"）變化。

⑷觀察白熾燈（燈絲為鴇絲）：

通電前通電中通電后

燈絲為銀白色固體發(fā)出白光，手摸燈泡有______感覺燈絲為銀白色固體

分析：通電前后，鋁絲本身沒有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于（填“化學”或"物

理”）變化。

【實驗結論】猜想（填"1"或"2"）正確。

1.（2022?益陽?統(tǒng)考期中）對蠟燭及其燃燒的探究實驗如圖所示，卜冽有關說法錯誤的是

A.圖1實驗可以用于比較蠟燭火焰各層溫度高低

B.圖2在火焰上方罩一個干燥的燒杯是為了驗證燃燒后的某種產(chǎn)物

C.圖3蠟燭剛熄滅時的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體

D.蠟燭燃燒過程中既有物理變化也有化學變化

2.（2023?重慶?統(tǒng)考一模）在“對蠟燭及其燃燒探九實驗”中，屬于化學變化的是

A.燃燒中蠟燭熔化B.產(chǎn)物水蒸氣凝結成小水珠

C.產(chǎn)物COZ使澄清石灰水變渾濁D.蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生白煙

3.（2022秋?南通?月考聯(lián)考）通過對蠟燭及其燃燒的探究，小麗得出如卜結論，錯誤的是

A.燃燒時發(fā)光、放熱B.火焰的外焰溫度最高

C.蠟燭燃燒僅生成二氧化碳D.燃燒時既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學變化

4.（2022?山西運城?統(tǒng)考）下列實驗方案不能達到預期目的的是

外焰

內焰

焰心

實蠟1：酒精燈的燈焰實險2:點燃白煙實將3:水的沸騰實驗4:用燃著的木條檢蛤氣體

A.實驗1說明外焰溫度最高

B.實驗2說明白煙具有可燃性

C.實驗3說明液態(tài)水和氣態(tài)水可以相互轉化

D.實驗4說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣高

5.（2022秋?九年級課時練習）用如圖實驗探究吸入空氣和呼出氣體的不同。實驗2中觀察

到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅。下列說法正確的是

J-澄清石灰水

呼出的氣體

實險1

A.實驗1中現(xiàn)象可說明呼出氣體中是否全部為CO2

B.由實驗1可推測出呼出氣體與吸入空氣中。2含量的高低

C.實驗2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中一定含有CO2

D.由實驗2可得出結論：空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高

b.（2U22秋?廣東江門?統(tǒng)考階段練習）小明通過學習“蠟燭及其燃燒的探究“，最近對蠟燭燃

燒、酒精燈燃燒、家庭使用的天然氣燃燒等產(chǎn)生了興趣，于是開始了系列實驗。

⑴首先他發(fā)現(xiàn)三種物質的狀態(tài)不同，蠟燭是,酒精是,天然氣是（均

填"固態(tài)""液態(tài)"或"氣態(tài)

⑵點燃天然氣，觀察到的主要現(xiàn)象有（填序號）。①發(fā)出藍色火焰；②燃燒后產(chǎn)生

有刺激性氣味：③發(fā)光、放熱：④產(chǎn)生濃煙：⑤火焰分層。

⑶用一支木筷迅速插入天然氣火焰中片刻取出，觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒出

現(xiàn)的現(xiàn)象相同：在最外層呈,說明天然氣燃燒火焰（填"是"或"不是"）分層的，

______溫度最高，平時用水布在天然氣灶上燒開水應用天然氣的加熱。

（4）為了探究天然氣燃燒后生成的產(chǎn)物，他將一只干冷的燒杯罩在天然氣的火焰上方，燒杯

內壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。

這說明天然氣燃燒的生成物中一定含和（填物質名稱）。

7.（2023?湖南衡陽?統(tǒng)考二?！橙鐖D是對蠟燭及其燃燒的探究，詩回答下列問題：

⑴如圖甲，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接

觸的（填字母）層最先炭化變黑”

（2）1860年,英國化學家法拉第在為少年兒童所作的化學講座中做了?個有趣的“母子火焰"實

驗（如圖乙），回答下列問題：

①子火焰的可燃物是石蠟蒸氣，蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質的重要

物理性質決定的,該物理性質是0

②該實驗成功的關鍵是導管不能太長，且導管的起端必須在蠟熾母火焰的中心部位，原因

是:a；bo

8.（2022秋?四川成都?九年級統(tǒng)考期末）某?；瘜W興趣小組對人體呼出的氣體進行探究。

I.定性探究

（1）該小組同學利用如圖裝置對人體呼出氣體中的氧氣含量與空氣進行對比研究。盛有“人

呼出氣體”的集氣瓶中燃燒的小木條慢慢熄滅，盛有“空氣”的集氣瓶中燃燒的小木條

（填現(xiàn)象），說明人體呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中（填"高"、"低"或"不變

人體

呼出

氣體

呼出

人體

說明

是，

現(xiàn)象

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觀察

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