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文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)設(shè)計(jì)課題《最苦與最樂(lè)》科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)課時(shí)第1課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于議論文的要求是:閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。教學(xué)內(nèi)容分析《最苦與最樂(lè)》是一篇論證嚴(yán)密的議論文,作者梁?jiǎn)⒊瑖@著人們生活中的苦與樂(lè)的問(wèn)題,來(lái)談我們每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。內(nèi)容雖然較深卻密切聯(lián)系生活,對(duì)學(xué)生有很大的教育意義。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密,語(yǔ)言流暢而又凝練,同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。學(xué)情分析學(xué)生正處于叛逆時(shí)期,他們大多追求個(gè)性,較自我,而本文則能給他們一次思想上的教育,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。資源環(huán)境分析展臺(tái)、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用略讀的方法,理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。
2.品味文章多用排比修辭的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考,樹立對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系。教法學(xué)法討論法、圈點(diǎn)勾畫法、講授法教具資源PPT設(shè)計(jì)思路最苦與最樂(lè)的話題導(dǎo)入新課;介紹作者梁?jiǎn)⒊?,識(shí)記本文生字詞;3.理清本文論證思路,分析觀點(diǎn);4.分析的論證方法;5.品味本文的語(yǔ)言;6.主旨?xì)w納;7.拓展延伸,深入理解“責(zé)任”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課1.大家先說(shuō)說(shuō)自己的最苦與最樂(lè)吧!2.同學(xué)們,痛苦和快樂(lè),是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的思考,哲人志士更有不少精彩的論述。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂(lè)》一文,此文既有儒家的進(jìn)取精神,又有佛家的超凡智慧,讀來(lái)膾炙人口,掩卷令人回味無(wú)窮。分享自己的最苦與最樂(lè)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。PPT二、預(yù)習(xí)檢測(cè)⒈
走近作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929),字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,廣東新會(huì)人,思想家、學(xué)者。著作大多收入《飲冰室合集》。1898年參與百日維新,戊戌政變后流亡日本。晚年在清華學(xué)校(今清華大學(xué))講學(xué)。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。⒉
讀準(zhǔn)字音
達(dá)(dá)觀
安分(fèn)恩惠(huì)
賠(péi)禮
縱(zòng)然
契(qì)約
循(xún)環(huán)
悲天憫(mǐn)人
⒊
理解詞義契約:證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
契約可以理解為“守信用”。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。
任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。
悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
查閱字典及教輔資料,解決生字詞。了解作者。教輔資料三、分析觀點(diǎn)、理清寫作思路(一)自由速讀,整體感知思考:本文可以分為幾部分?各論述了什么?
第一部分:第1~3段,負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。第二部分:第4段,盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。
第三部分:第5~6段,人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任。(二)用心品讀,篩選觀點(diǎn)思考:作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂(lè)的觀點(diǎn),你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解,或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明。⒈
展示有關(guān)議論文基本知識(shí):議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文的結(jié)構(gòu):引論、本論、結(jié)論。
⒉
預(yù)設(shè)全文觀點(diǎn)性的句子:
⑴
我說(shuō)人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。
⑵
獨(dú)是凡人在世間一天,便有一天應(yīng)該做的事;該做的事沒(méi)有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,再苦是沒(méi)有的了。
⑶
凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
⑷
有了這責(zé)任,那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ"?/p>
自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。
⑹
大抵天下事,從苦中得來(lái)的樂(lè),才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味。
⑺
一翻過(guò)來(lái),處處盡責(zé)任,便處處快樂(lè);時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂(lè)??鞓?lè)之權(quán)操之在己。
⑻
責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。
⑼
盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,就得小快樂(lè)。
分析本文的論點(diǎn);理清作者寫作思路。PPT四、深入探究(一)議論文知識(shí):
論據(jù)分為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
論證方法:道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。
請(qǐng)學(xué)生們搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。明確:1.道理論證:引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
2.舉例論證:舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))
3.對(duì)比論證:最苦之事與最樂(lè)之事進(jìn)行對(duì)比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))。分析本文的論證方法。PPT五、品味語(yǔ)言1.句式多樣化;2.多種修辭手法;3.語(yǔ)言平易親切,如話家常。品析本文的語(yǔ)言特色。PPT六、主旨?xì)w納本文從什么是最苦、什么是最樂(lè)來(lái)談人生的責(zé)任,思想深刻嚴(yán)密,格調(diào)高雅,語(yǔ)言凝練,充分論證了一對(duì)姊妹話題:背負(fù)了未盡的責(zé)任是人生最大的痛苦,責(zé)任盡完了是人生最大的快樂(lè)?;仡櫛竟?jié)課內(nèi)容,嘗試概括本文主旨。PPT七、拓展延伸、布置作業(yè)。1.暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。2.發(fā)散思維仿寫句子:責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持,責(zé)任是深入領(lǐng)會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵。PPT板書設(shè)計(jì)最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)分論點(diǎn)一:最大痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)
分論點(diǎn)二:最大快樂(lè)——盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避。教學(xué)反思在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn):1.在新課導(dǎo)入方面,我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論,一上
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