《建筑構(gòu)造與識讀》-第七章 門與窗構(gòu)造

《建筑構(gòu)造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識圖授課教師：授課班級：24級建設(shè)工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術(shù)課程類型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容第七章門與窗構(gòu)造1授課課時2課時所屬項(xiàng)目認(rèn)識門窗專業(yè)名稱24級建設(shè)工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設(shè)工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容7.1.1門和窗的作用門和窗是建筑物的重要組成部分，也是主要維護(hù)構(gòu)件之一。窗的主要作用是采光、通風(fēng)、圍護(hù)和分隔空間、連系空間（觀望和傳遞）、建筑立面裝飾和造型，以及在特殊情況下交通和疏散。門的主要作用是內(nèi)外連系（交通和疏散）、圍護(hù)和分隔空間、建筑立面的裝飾和造型，并兼有采光和通風(fēng)作用。7.1.2門與窗的材料門和窗通常采用木，金屬、塑料、玻璃等材料制作。木制門窗用于室內(nèi)較多，因?yàn)榇蠖鄶?shù)木材遇水容易發(fā)生超曲變形，用于外墻上有可能會因變形而造成難以開啟。但木制品易加工，感官效果良好，用于室內(nèi)的效果是其他材料難以替代的。金屬門窗主要包括鋼門窗以及鋁合金門窗。其中，實(shí)腹鋼門窗因?yàn)楣?jié)能效果和整體剛度都較差，已不再推廣使用?？崭逛撻T窗是采用薄壁型鋼制作，可節(jié)省鋼材40%左右，具有更大的剛度，近年來使用較為廣泛。鋁合金門窗由不同斷面型號的鋁合金型材和配套零件及密封件加工制成。其白重小，也具有相當(dāng)?shù)膭偠龋谑褂弥械淖冃涡?，且框料?jīng)過氧化著色處理，無須再涂漆和進(jìn)行表面維修。塑料門窗是經(jīng)以聚氯乙烯、改性聚氯乙烯或其他樹脂為主要原料，輕質(zhì)碳酸鈣為填料，添加適量助劑和改性劑，經(jīng)擠壓、機(jī)制成各種空腹截面后拼裝而成的。因?yàn)榭箯澢冃文芰^差，所以制作時一股需要在型材內(nèi)腔加入鋼或鋁等加強(qiáng)材料，故稱為塑鋼門窗。塑料門窗的材料耐腐蝕性能好，使用壽命長，且無須油漆著色及維護(hù)保養(yǎng)。中空塑料的保溫隔熱性能好，制作時斷面形狀容易控制，有利于加強(qiáng)門窗的氣密性、水密性和隔聲性能。加上工程塑料良好的耐氣候性、阻燃性和電絕緣性，使得塑料門窗成為受到推崇使用的產(chǎn)品類型。學(xué)情分析知識和技能基礎(chǔ)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對門、窗的認(rèn)識不足；對門、窗的構(gòu)造做法知識缺乏，尤其是對門、窗的組成材料的認(rèn)識有欠缺。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解門、窗的作用；2、了解門、窗的材料。能力目標(biāo)1、能合理選擇門、窗。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識；2、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng);4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅持等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵、文化自信、民族自信及家國情懷的目的。教學(xué)重點(diǎn)1.門、窗的作用；2.門、窗的材料。教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)式提問加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)1.門、窗的材料。教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場景、組織小組開展討論，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過程一、通過具體案例，講述基礎(chǔ)工程的重要性。引入本門課程。二、講授新內(nèi)容1、門、窗的作用及組成材料2、結(jié)合案例教學(xué)，講授門、窗的作用，分析在實(shí)際情景中的門、窗的組成材料。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評總結(jié)。教學(xué)策略一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學(xué)、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀，“潤物細(xì)無聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過程及時間分配設(shè)計課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過教學(xué)資源平臺預(yù)習(xí)初識門與窗。2、以工程案例引入本節(jié)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過具體案例，講述門、窗的作用及組成材料。歸納課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，引出本門課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，分組交流討論門、窗的作用及組成材料；結(jié)合生活中的認(rèn)知，討論門、窗的應(yīng)用場景。引導(dǎo)學(xué)生建立對門、窗的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點(diǎn)為哪些部分?！肮獭薄h(huán)節(jié)二：課前知識鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.門、窗的作用；2.門、窗的材料1、以工程案例引入門、窗；1、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解門、窗的作用及材料；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。認(rèn)真聽講，做好重難點(diǎn)知識記錄。；根據(jù)自己生活中的認(rèn)知，討論分析一定場景下門、窗的作用和材料。1、讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解更直觀、更具體。2.理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)教學(xué)評價評價構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評價要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來確定難點(diǎn)，通過分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識。提供了三全育人的有效途徑。3、通過“自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—分組討論—專題實(shí)踐——價值感悟”等多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)知識技能與職業(yè)素養(yǎng)并茂的多維立體的學(xué)生個體。4、在教學(xué)過程中注重所學(xué)知識的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)習(xí)思維。教學(xué)反思與診改問題與不足1、在教學(xué)過程中學(xué)生是被動學(xué)習(xí)而非主動學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供便利。改進(jìn)與完善進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)，增加教學(xué)多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

授課信息教學(xué)內(nèi)容第七章門與窗構(gòu)造2授課課時2課時所屬項(xiàng)目門的設(shè)置與構(gòu)造專業(yè)名稱24級建設(shè)工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設(shè)工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)7.2門的設(shè)置與構(gòu)造72.1門洞口大小的確定門洞口大小應(yīng)根據(jù)建筑中人員和設(shè)備等的日常通行要求、安全疏散要求以及建筑造型藝術(shù)和立面設(shè)計要求等決定。為避免門扇面積過大導(dǎo)致門扇及五金連接件等變形而影響使用，平開門、彈簧門等的單扇門寬度不宜超過1000mm，一般供日常活動進(jìn)出的門，其單扇門寬度為800～1000mm，雙扇門寬度為1200～2000mm，腰窗高度常為400～900mm，可根據(jù)門洞高度進(jìn)行調(diào)節(jié)。在部分公共建筑和工業(yè)建筑中，按使用要求，門洞高度可適當(dāng)提高。72.2門的設(shè)置（1）門應(yīng)開啟方便、堅固耐用。（2）手動開啟的大門扇應(yīng)有制動裝置，推拉門應(yīng)有防脫軌的措施。（3）雙面彈簧門應(yīng)在可視高度部分裝透明安全玻璃。（4）推拉門、旋轉(zhuǎn)門、電動門、卷簾門、吊門、折疊門不應(yīng)作為疏散門（5）開向疏散走道及樓梯間的門扇開足后，不應(yīng)影響走道及樓梯平臺的疏散寬度。（6）全玻璃門應(yīng)選用安全玻璃或采取防護(hù)措施，并應(yīng)設(shè)防撞提示標(biāo)志。（7）門的開啟不應(yīng)跨越變形縫。（8）當(dāng)設(shè)有門斗時，門扇同時開啟時兩道門的間距不應(yīng)小于0.8m：當(dāng)有無障礙要求時，應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《無障礙設(shè)計規(guī)范》（GB50763-2012）的規(guī)定。7.2.3門的分類1.按所使用材料分類（1）木門。用途較廣泛，其特點(diǎn)是輕便，制作簡單，保溫隔熱性好；但防腐性差，且耗費(fèi)大量木材。因而，常用于房屋的內(nèi)門。（2）鋼門。采用型鋼和鋼板焊接而成，它具有強(qiáng)度高、不易變形等優(yōu)點(diǎn)：但耐腐蝕性差、多用于有防盜要求的門。（3）鋁合金門。采用鋁合金型材作為門框及門扇邊框，一般用玻璃作為門板，也可用鋁板作為門板。它具有美觀、光潔、無須油漆等優(yōu)點(diǎn)，但價格較高，目前應(yīng)用較多，一般在門洞口較大時使用。（4）玻璃鋼門、無框玻璃門。多用于公共建筑的出人口，美觀大方，但成本較高，為安全起見，門扇外一般還要設(shè)如卷簾門等安全門。2.按開啟方式分類按開啟方式分類可把門分成平開門、彈簧門、推拉門、折疊門、旋轉(zhuǎn)門、上翻門、升降門、卷簾門等，如圖7-1所示。（1）平開門。分為內(nèi)開和外開及單扇和雙扇。其構(gòu)造簡單，開啟靈活，密封性能好制作和安裝較方便：但開啟時占用空間較大。此種門在居住建筑中及學(xué)校、醫(yī)院、辦公樓等公共建筑的內(nèi)門應(yīng)用比較多，如圖7-1（a）所示。（2）推拉門。分單扇和雙扇，能左右推拉且不占空間，但密封性能較差，可手動和白動開關(guān)。自動推拉門多用于辦公、商業(yè)等公共建筑，門的開啟多采用光控。手動推拉門多用于房間的隔斷和衛(wèi)生間等處，如圖7-1（c）所示。（3）彈簧門。多用于公共建筑人流多的出入口。開啟后可自動關(guān)閉，密封性能差，如圖7-1（b）所示。（4）旋轉(zhuǎn)門。由四扇門相互垂直組成「字形，繞中豎軸旋轉(zhuǎn)的門。其密封性能及保溫隔熱性能比較好，且衛(wèi)生方便，多用于賓館、飯店、公寓等大型公共建筑的正門，如圖7-1（e）所示（5）折疊門。用于尺寸較大的洞口。開啟后門扇相互折疊，占用空間較少，如圖7-1（d）所示。（6）上翻門。外表平整，不占用空間，多用于倉庫、車庫等，如圖7-1（0所示。（7）卷簾門。有手動和自動及正卷和反卷之分。開啟時不占用空間，如圖7-1（g）所示。此外，門按所在位置不同又可分為內(nèi)門（在內(nèi)墻上的門）和外門（在外墻上的門）3.按門的功能分類按門的功能分類可分為百葉門、保溫門、防火門、隔聲門等。7.2.4門的構(gòu)造1.平開木門平開木門是建筑中最常用的一種門。它主要由門框、門扇、亮子、五金零件等組成，如圖7-2所示，有些木門還設(shè)有貼臉板等附件。1）門框門框又稱為門模子，主要由上框、邊框、中橫框（有亮子時加設(shè)）、中豎框（三扇以上時加設(shè)）、門檻（一般不設(shè)）等樺接而成。門框安裝方式有兩種：是立口，即先立門框后砌筑墻體，門上框兩側(cè)伸出長度120mm（俗稱羊角）壓徹人墻內(nèi)：二是塞口，為使門框與墻體有可靠的連接，徹墻時沿門洞兩側(cè)每隔500～700mm徹入一塊防腐木磚，再用長釘將門框固定在墻內(nèi)的防腐木磚上。門（窗）框的安裝方式如圖7-3所示。防腐木磚每邊為二或三塊，最下一塊木磚應(yīng)放在地坪以上200mm左右處。門框相對于外墻的位置可分為內(nèi)平、居中和外平三種情況。2）門扇門扇嵌人到門框中，門的名稱一般以門扇所選的材料和構(gòu)造來命名，民用建筑中常見的有夾板門、拼板門、百葉門、鑲板門等形式。（1）夾板門采用小規(guī)格【（32～35mm）×（34～60mm）木料做骨架，在骨架兩側(cè)貼上膠合板、硬質(zhì)纖維板或塑料板，然后四周再用木條封閉而成。夾板門具有較好的保溫、隔聲性能，自重小，但牢固性一般，通常用于內(nèi)門。（2）拼板門用的拼板的骨架構(gòu)造與鑲板門相類似，只是豎向拼接的門芯板規(guī)格較厚（一般為15～20mm），中冒頭一般只設(shè)一道或不設(shè)，有時不用門框，直接用門銨鏈與墻上預(yù)埋件相連。拼板門堅固耐久，但自重較大。（3）百葉門是在門扇骨架內(nèi)全部或部分安裝百葉片，具有較好的透氣性，用于衛(wèi)生間、儲藏室等。3）亮子亮子是指門扇或窗扇上方的窗，主要起增加光線和通風(fēng)的作用。4五金零件及附件平開木門上常用的五金有鉸鏈（合頁）、拉手、插銷、門鎖、金屬角、門碰頭等。五金零件與木門間采用木螺釘固定。門附件主要有木質(zhì)貼臉板、簡子板等。2.鋁合金門及其構(gòu)造鋁合金門由門框、門扇及五金零件組成。門框、門扇均用鋁合金型材制作，為改善鋁合金門冷橋散熱，可在其內(nèi)部夾泡沫塑料新型型材。由于生產(chǎn)廠家不同，門框型材種類繁多。鋁合金門常采用推拉門，平開門和地彈簧門。本任務(wù)主要介紹窗扇，窗框、玻璃的安裝等構(gòu)造及窗框與墻體的連接，后面還會介紹鋁合金窗的構(gòu)造，鋁合金門的構(gòu)造不做資述。學(xué)情分析知識和技能基礎(chǔ)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對門的設(shè)置與構(gòu)造的認(rèn)識不足，尤其是對各類門的詳細(xì)構(gòu)造沒有系統(tǒng)的了解。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握門的類型；2、了解門的構(gòu)造做法；3、掌握門的尺寸確定方法。能力目標(biāo)1、能正確選擇門類型；2、能初步確定門的尺寸2、能合理設(shè)置門。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識；2、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng);4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅持等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵、文化自信、民族自信及家國情懷的目的。教學(xué)重點(diǎn)門類型、尺寸及設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)式提問加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)門類型、尺寸及設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場景、組織小組開展討論，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過程一、通過具體案例，講述不同類型的基礎(chǔ)適應(yīng)不同類型的建筑，引入本門課程。二、講授新內(nèi)容1、門的設(shè)置與構(gòu)造；2、結(jié)合案例教學(xué)，講授門的構(gòu)造，重點(diǎn)對門類型、尺寸及設(shè)置進(jìn)行講解。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評總結(jié)。教學(xué)策略一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學(xué)、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀，“潤物細(xì)無聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過程及時間分配設(shè)計課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過教學(xué)資源平臺預(yù)習(xí)門的設(shè)置與構(gòu)造。2、以工程案例引入本節(jié)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通過具體案例，講述門的設(shè)置與構(gòu)造。歸納課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，引出本節(jié)課程。交流討論：根據(jù)生活中的認(rèn)知，分組交流討論門的作用；結(jié)合生活中的認(rèn)知，討論門的尺寸、設(shè)置與構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生建立對門的設(shè)置的重要性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點(diǎn)為哪些部分?！肮獭薄h(huán)節(jié)二：課前知識鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、門的設(shè)置與構(gòu)造1、以工程案例引入門洞的尺寸及設(shè)置要求；2、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解門的設(shè)置與構(gòu)造；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。1、認(rèn)真聽講，做好重難點(diǎn)知識記錄；2、討論交流，加強(qiáng)對門的設(shè)置與構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容的理解。3、典型習(xí)題回答1、讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解更直觀、更具體。2.理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)教學(xué)評價評價構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評價要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來確定難點(diǎn)，通過分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等知識。提供了三全育人的有效途徑。3、通過“自主學(xué)習(xí)—翻轉(zhuǎn)課堂—分組討論—專題實(shí)踐——價值感悟”等多方位的教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)知識技能與職業(yè)素養(yǎng)并茂的多維立體的學(xué)生個體。4、在教學(xué)過程中注重所學(xué)知識的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生工科學(xué)習(xí)思維。教學(xué)反思與診改問題與不足1、在教學(xué)過程中學(xué)生是被動學(xué)習(xí)而非主動學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供便利。改進(jìn)與完善進(jìn)一步增強(qiáng)差異化教學(xué)，增加教學(xué)多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

授課信息教學(xué)內(nèi)容第七章門與窗構(gòu)造3授課課時2課時所屬項(xiàng)目窗的設(shè)置與構(gòu)造專業(yè)名稱24級建設(shè)工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設(shè)工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間周一、周三授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)7.3窗的設(shè)置與構(gòu)造7.3.1窗洞口大小的確定窗的尺度應(yīng)綜合考慮以下兒方面因素。1.采光從采光要求來看，窗的面積與房間面積有一定的比例關(guān)系。2.使用窗的自身尺寸以及窗臺高度取決于人的行為和尺度。3.窗洞口尺寸系列為了使窗的設(shè)計與建筑設(shè)計、工業(yè)化和商業(yè)化生產(chǎn)以及施工安裝相協(xié)調(diào)，國家頒布了《建筑門窗洞口尺寸系列》（GB/T58242021）。窗洞口的高度和寬度（指標(biāo)志尺寸）規(guī)定為3M的倍數(shù)。但考慮到某些建筑，如住宅建筑的層高不大，以3M進(jìn)位作為窗洞高度，尺變化過人，所以增加2200mm、2400mm作為商洞高的輔助參數(shù)。4.結(jié)構(gòu)窗的高，寬尺寸受到層高及承重體系以及窗過梁高度的制約。5.美觀窗是建筑物造型的重要組成部分，商的尺寸和比例關(guān)系對建筑立面影響極大。7.3.2窗的設(shè)置（1）窗扇的開啟形式應(yīng)方便使用、安全和易于維修、清洗。（2）公共走道的窗扇開啟時不得影響人員通行，其底面距走道地面高度不應(yīng)低于2.0m。（3）公共建筑臨空外窗的窗臺距樓地面凈高不得低于0.8m；否則應(yīng)設(shè)置防護(hù)設(shè)施，防護(hù)設(shè)施的高度由地面起算不應(yīng)低于0.8m。（4）居住建筑臨空外窗的窗臺距樓地面凈高不得低于0.9m；否則應(yīng)設(shè)置防護(hù)設(shè)施，防護(hù)設(shè)施的高度由地面起算不應(yīng)低于0.9m。（5）當(dāng)防火墻上必須開設(shè)窗洞口時，應(yīng)接現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB50016-2014）執(zhí)行。（6）當(dāng)凸窗窗臺高度不高于0.45m時，其防護(hù)高度從窗臺面起算不應(yīng)低于0.9m；當(dāng)山窗窗臺高度高于0.45m時，其防護(hù)高度從窗臺面起算不應(yīng)低于0.6m。7.3.3窗的分類1.按所使用材料劃分（1）木窗。用松、杉木制作而成。具有制作簡單，經(jīng)濟(jì)，密封性能、保溫性能好等優(yōu)點(diǎn)；但相對透光面積小，防火性能差，耗用木材，耐久性低，易變形、損壞等。過去經(jīng)常采用此種窗，日前隨著窗材料的增多，已基本上不再采用。（2）鋼窗。由型鋼經(jīng)焊接而成。鋼窗與木窗相比較，具有堅固、不易變形、透光率大的優(yōu)點(diǎn)：但易生銹，維修費(fèi)用高，日前采用越來越少。（3）鋁合金窗。由鋁合金型材用拼接件裝配而成。其成本較高，但具有輕質(zhì)高強(qiáng)，美觀耐久，耐腐蝕，剛度大，變形小，開啟方便等優(yōu)點(diǎn)，目前應(yīng)用較多。（4）塑鋼窗。由塑鋼型材裝配而成。其成本較高，但密閉性好，保溫、隔熱、隔聲，表面光潔，便于開啟。該窗與鋁合金窗同樣是日前應(yīng)用較多的窗。（5）玻璃鋼窗。由玻璃鋼型材裝配而成。具有耐腐蝕性強(qiáng)、質(zhì)量小等優(yōu)點(diǎn)：但表面度較大，通常用于化工類工業(yè)建筑。2.按開啟方式劃分按開啟方式分類，可把窗分為固定窗、平開窗、懸窗、立轉(zhuǎn)窗、推拉窗等，如圖7-4所示（1）固定窗。固定窗無須窗扇：玻璃直接鑲嵌于窗框上，不能開啟、不能通風(fēng)。其通常用于外門的亮子和樓梯間等處，供采光、觀察和圍護(hù)所用。（2）平開窗。平開窗有內(nèi)開和外開兩種，其構(gòu)造比較簡單，制作、安裝、維修、開啟都比較方便，通風(fēng)面積比較大。（3）懸窗。它根據(jù)水平旋轉(zhuǎn)軸的位置不同分為上懸窗、中基窗和下懸窗三種。為了避免雨水進(jìn)入室內(nèi)，上懸窗必須向外開啟；中懸窗上半部向內(nèi)開、下半部向外開，此種窗有利于通風(fēng)，開啟方便，多用于高窗和門亮子；下懸窗一般內(nèi)開，不防雨，不能用于外窗。（4）立轉(zhuǎn)窗。窗扇可以繞豎向軸轉(zhuǎn)動，豎軸可設(shè)在窗扇中心，也可以略偏于窗扇一側(cè)，通風(fēng)效果較好。（5）推拉窗。窗扇沿著導(dǎo)軌槽可以左右推拉，也可以上下推拉，這種窗不占用空間；但通風(fēng)面積小。目前鋁合金窗和塑鋼窗均采用這種開啟方式7.3.4窗的構(gòu)造窗由窗橙（又稱窗框）和窗扇兩部分組成。窗框與墻的連接處，為滿足不同的要求，有時加貼臉板、窗臺板、窗簾盒等，窗的組成和名稱如圖7-5所示。1.推拉式鋁合金窗鋁合金窗的開啟方式有很多種，目前較多采用水平推拉式。（1）推拉式鋁合金窗組成及其構(gòu)造。鋁合金窗主要由窗框、窗扇和五金零件組成。推拉式鋁合金窗的型材有55系列、60系列、70系列、90系列等，其中70系列是日前廣泛采用的窗用型材，采用90°開樺對合，螺釘連接成型。玻璃安裝時采用橡膠壓條或硅密封膠密封。窗框與窗扇的中挺和邊挺相接處，設(shè)置塑料墊塊或密封毛條，以使窗扇受力均勺、開關(guān)靈活。（2）推拉式鋁合金窗框的安裝。應(yīng)采用塞口法，即在砌墻時，先留出比窗框四周大的洞口，墻體砌筑完成后將窗框塞人。固定時，為防止墻體中的堿性對窗框的腐蝕，不能將窗框直接埋人墻體，一般可采用預(yù)埋件焊接、膨脹螺栓錯接或射釘?shù)确绞街芏?。但?dāng)墻體為砌體結(jié)構(gòu)時，嚴(yán)禁用射釘固定。2.塑鋼窗塑鋼窗的組成與構(gòu)造介紹如下。（1）塑鋼窗的組成與構(gòu)造。塑鋼窗的組裝多用組角與樺接工藝?？紤]到PVC塑料與鋼襯的收縮率不同，鋼襯的長度應(yīng)比塑料型材長度短1～2mm，且能使鋼襯較寬松地插人塑料型材空腔中，以適應(yīng)溫度變形。組角和樣接時，在鋼襯型材的空腔插入金屬連接件，用自攻螺釘直接鎖緊形成閉合鋼襯結(jié)構(gòu)，使整窗的強(qiáng)度和整體剛度大大提高。（2）塑鋼窗的安裝。塑鋼窗應(yīng)采用塞口安裝。窗框與墻體固定時，應(yīng)先固定上框，然后再固定邊框。窗框每邊的固定點(diǎn)不能少于三個，且間距不能大于600mm。當(dāng)墻體為混凝土材料時，大多采用射釘、塑料膨脹螺栓或預(yù)埋鐵件焊接固定；當(dāng)墻體為磚墻材料時，大多采用塑料膨脹螺栓或水泥釘固定，但注意不得固定在磚縫處：當(dāng)墻體為加氣混凝土材料時，大多采用木螺釘將固定片固定在已預(yù)理的膠結(jié)木塊上。窗框與洞口的縫隙內(nèi)應(yīng)采用閉孔泡沫塑料、發(fā)泡聚苯乙烯或毛私等彈性材料分層填塞，填塞不宜過緊，以適應(yīng)塑鋼窗的自由脹縮。對于保溫、隔聲要求較高的工程，應(yīng)采用相應(yīng)的隔熱、隔聲材料填塞。墻體面層與窗框之間的接縫用密封膠進(jìn)行密封處理。學(xué)情分析知識和技能基礎(chǔ)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對窗的設(shè)置與構(gòu)造的認(rèn)識不足，尤其是對各類窗的詳細(xì)構(gòu)造沒有系統(tǒng)的了解。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握窗的類型；2、了解窗的構(gòu)造做法；3、掌握窗的尺寸確定方法。能力目標(biāo)1、能正確選擇窗類型；2、能初步確定窗的尺寸2、能合理設(shè)置窗。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識；2、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng);4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅持等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵、文化自信、民族自信及家國情懷的目的。教學(xué)重點(diǎn)窗類型、尺寸及設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)式提問加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。教學(xué)難點(diǎn)窗類型、尺寸及設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)解決方案：案例教學(xué)，輔以圖片、視頻多媒體教學(xué)手段，設(shè)定具體應(yīng)用場景、組織小組開展討論，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。教學(xué)策略教學(xué)過程一、通過具體案例，講述不同類型的基礎(chǔ)適應(yīng)不同類型的建筑，引入本門課程。二、講授新內(nèi)容1、窗的設(shè)置與構(gòu)造；2、結(jié)合案例教學(xué)，講授窗的構(gòu)造，重點(diǎn)對窗類型、尺寸及設(shè)置進(jìn)行講解。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點(diǎn)評總結(jié)。教學(xué)策略一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學(xué)、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀，“潤物細(xì)無聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營造真實(shí)的工程環(huán)境。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過程及時間分配設(shè)計課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過教學(xué)資源平臺預(yù)習(xí)窗的設(shè)置與構(gòu)造。2、以工程案例引入本節(jié)課程。1、在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增