上海市中等職校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

上海市中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)課程原則

(試用稿)

一、導(dǎo)言

1、課程定位

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)日勺文化基礎(chǔ)課程，也是一門

重要口勺技能基礎(chǔ)課程。

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程要根據(jù)社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)以及中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展

的規(guī)定，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為本的思想、。它日勺重要任務(wù)是

提高學(xué)生口勺信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握必備。勺信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，培養(yǎng)應(yīng)

用信息技術(shù)處理實際問題H勺能力，增強對信息社會日勺適應(yīng)性、責(zé)任感和使命感，

以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、勞動就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展的需要。

2、課程理念

(1)以“任務(wù)驅(qū)動”，突破系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件日勺理論知操作口勺框架，應(yīng)用多項

信息技術(shù)處理實際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)處理問題的能力，構(gòu)建以提

出“任務(wù)”、分析“任務(wù)”、完畢“任務(wù)”為主線8勺能力培養(yǎng)口勺教學(xué)體系。

（2）采用“分層教學(xué)”，變化教學(xué)規(guī)定過于統(tǒng)一日勺狀況，實行課程目日勺分層、

教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)評價分層日勺分層教學(xué)，滿足不一樣基礎(chǔ)、不一樣發(fā)展方向?qū)W

生H勺不一樣需要。

（3）倡導(dǎo)“多種學(xué)習(xí)方式”，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息

技術(shù)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，具有一定日勺終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展口勺能力。

（4）強調(diào)“過程評價”，變化單一的總結(jié)性評價的方式，采用學(xué)習(xí)過程記錄、

成果展示、作品評價等多種評價方式。

3、課程設(shè)計

（1）信息技術(shù)基礎(chǔ)課程包括信息技術(shù)概論、信息獲取、信息（文字、數(shù)值、圖

形圖像、聲音、視頻）處理、網(wǎng)絡(luò)初步、信息公布（多媒體匯報H勺制作、網(wǎng)頁的

制作）等五大模塊。

（2）信息技術(shù)基礎(chǔ)課程日勺教學(xué)分為基木規(guī)定和較高規(guī)定兩個層次。

（3）信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)規(guī)定分為認(rèn)知、操作、情感三個領(lǐng)域，各作如下

描述：

?認(rèn)知領(lǐng)域

認(rèn)知領(lǐng)域的規(guī)定分為懂得、理解、掌握三個層次。

懂得：記住或復(fù)現(xiàn)已學(xué)過H勺信息科技基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)H勺操作措施。

理解：對已學(xué)過的信息科技基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)的操作措施，能用自己日勺語言或

操作進行體現(xiàn)、判斷和直接應(yīng)用。

掌握：能用學(xué)過H勺信息科技基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)的操作措施處理新問題。

?操作領(lǐng)域

操作領(lǐng)域的規(guī)定分為學(xué)會、比較純熟、純熟三個層次。

學(xué)會：能進行持續(xù)的、差錯較少的上機操作。

比較純熟：能進行習(xí)慣口勺、效率較高的J、有差錯能自我糾正口勺上機操作。

純熟：能進行對內(nèi)的、迅速H勺、較少差錯的上機操作。

?情感領(lǐng)域

情感領(lǐng)域的規(guī)定包括思想道德行為、態(tài)度、習(xí)慣、意志等方面，其體現(xiàn)水平分為

感受、體驗、接受三個層次。

感受：樂意感知，注意學(xué)習(xí)H勺內(nèi)容。

體驗：樂意進行學(xué)習(xí)，并樂意在實踐中去體驗。

接受：白覺進行學(xué)習(xí)，并樂意在實踐中作深入的探究。

課程目的

1、總目的

理解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響；初步具有信息H勺獲取、傳播、

處理、公布等應(yīng)用能力，能運用常用口勺信息處理軟件處理學(xué)習(xí)、工作、生活中的

問題；具有信息社會的安全意識與自律能力。具有良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)

和持續(xù)發(fā)展打下扎實U勺基礎(chǔ)。

2、分領(lǐng)域目的

?知識與技能

掌握必備口勺信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能。理解信息技術(shù)D勺基礎(chǔ)知識，掌握常

用信息技術(shù)工具口勺操作措施；具有信息搜集、判斷、篩選、整頓、處理、傳播、

體現(xiàn)的能力。

?過程與措施

體驗應(yīng)用信息技術(shù)處理問題的過程與措施。能根據(jù)需要自主選擇有關(guān)的信

息技術(shù)工具，更有效、更有針對性地使用有關(guān)的信息技術(shù)工具：迅速有效地獲取

信息、甄別信息、歸納信息；有主見地對的評價運用信息技術(shù)工具完畢口勺作品等。

?情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)對口勺的情感、態(tài)度和價值觀。理解我國計算機技

術(shù)的發(fā)展史和代表人物，理解中文編碼技術(shù)及其現(xiàn)實意義；具有較強。勺信息社會

的安全與道德意識，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中能按照社會公認(rèn)口勺道德規(guī)范和法律準(zhǔn)

則進行個人自律，自覺抵制不良信息；明確在信息社會中個人對社會所應(yīng)承擔(dān)的

義務(wù)和責(zé)任，具有在信息社會中學(xué)習(xí)、工作、生活。勺習(xí)慣和規(guī)范，具有為社會服

務(wù)并奉獻(xiàn)社會口勺強烈意識。

三、內(nèi)容與規(guī)定

闡明：教學(xué)內(nèi)容中凡打“*”的為較高規(guī)定，不打“*”口勺為基本規(guī)定。

1.信息技術(shù)概論

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

通過多媒體計算機口勺

組裝、系統(tǒng)軟件及應(yīng)用

1.計算機基本構(gòu)造：

軟件的安裝以及計算

機系統(tǒng)H勺運行與調(diào)試，

⑴計算機基本構(gòu)成學(xué)習(xí)計算機口勺基本構(gòu)

造。（無條件的學(xué)校以

教師演示為主）

⑵計算機軟硬件知識

懂得學(xué)會體驗

⑶計算機常用外設(shè)

⑷計算機系統(tǒng)口勺安裝

⑸常用軟件口勺安裝

讓學(xué)生在活動中，體臉

信息安全與道德意識

2.信息安全與道德

的內(nèi)涵，增強信息社會

的責(zé)任感和使命感。例

懂得學(xué)會體驗

⑴信息安全日勺基本知如：在學(xué)習(xí)獲取網(wǎng)絡(luò)資

識源，對信息進行萩取、

篩選、加工和應(yīng)用時，

應(yīng)同步結(jié)合版權(quán)與知

⑵常用殺毒軟件口勺使識產(chǎn)權(quán)的教育，在應(yīng)用

用中加深理解。

⑶黑客日勺防止

⑷數(shù)據(jù)II勺備份與還原，

文獻(xiàn)口勺壓縮與解壓

(5)社會信息道德，抵制

不健康信息

⑹版權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)

通過學(xué)生查詢或討論

等方式，讓學(xué)生理解信

3.信息技術(shù)的應(yīng)用及

息技術(shù)勺應(yīng)用與發(fā)展，

發(fā)展H

激發(fā)學(xué)生掌握信息技

術(shù)的愛好。例如組織學(xué)

⑴信息技術(shù)日勺概念生開展信息技術(shù)對社

會及經(jīng)濟發(fā)展利弊。勺

辯論。

⑵信息技術(shù)在各個領(lǐng)懂得感受

域日勺應(yīng)用

(3)信息技術(shù)日勺發(fā)展

⑷我國信息技術(shù)口勺發(fā)

展及代表人物

以機器人為例，讓學(xué)生

懂得感受體驗程序控制口勺實現(xiàn)

*4.程序設(shè)計思想

措施，理解計算機是可

編程的基本觀念。

2.信息獲取

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

通過調(diào)查表、談話、書

籍閱覽、拍攝等多種方

1.信息獲取口勺措施及

式獲取信息，學(xué)會有效

途徑

地獲取信息口勺多種方

式。

懂得學(xué)會感受

⑴信息獲取口勺多種渠

道

通過機器人試驗，理解

感測與控制技術(shù)。

*(2)感測與控制技術(shù)

運用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。

例如撰寫《專業(yè)發(fā)展與

2.網(wǎng)絡(luò)信息口勺獲取自我素養(yǎng)口勺提高》的小

論文，學(xué)生可運用網(wǎng)絡(luò)

查詢自己學(xué)習(xí)口勺專業(yè)

⑴搜索引擎口勺使用掌握純熬接受

知識與專業(yè)發(fā)展口勺現(xiàn)

實狀況與趨勢，明確自

己的努力方向，不停地

(2)網(wǎng)絡(luò)信息的查找與

提高自己口勺素養(yǎng)，以適

保留

應(yīng)社會就業(yè)與繼續(xù)發(fā)

展的需要。

3.信息處理

(1)文字

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

讓學(xué)生以某一主題

為任務(wù)，運用文字、

1.英文錄入速度到達(dá)120掌握純熟體驗

圖片、表格等體現(xiàn)

字符/分鐘

有關(guān)信息，設(shè)計與

制作一份完整地文

檔。

2.中文中文錄入速度到達(dá)掌握純熟體臉

20字/分鐘例如制作《自我推

薦書》，讓招聘單

位全面地理解自

己。

比較

3.理解中文輸入法日勺設(shè)置理解感受

純熬

和切換

學(xué)生交流：提高文

字錄入速度口勺措施

和技巧。

4.基本文檔處理：

掌握純熬接受

文檔口勺新建、打開、編輯、

查找、保留

掌握純熟接受

5.查找與替代

掌握純熟接受

6.字口勺格式的設(shè)置

接受

掌握純熟

7.段落格式B勺設(shè)置

接受

掌握純熟

8?分欄

掌握純熟體臉

9.頁面設(shè)置

懂得學(xué)會感受

10.文本框

比較接受

理解

11.邊框與底紋純熟

接受

掌握純熟

12圖形圖片

接受

掌握純熟

13.藝術(shù)字

接受

掌握純熟

14.圖文混排

掌握純熟體驗

15.插入表格

比較

掌握體臉

16.編輯表格純熟

掌握純熟接受

17.表格口勺格式化

懂得學(xué)會體驗

18.打印屬性的設(shè)置

懂得學(xué)會

19.文檔打印接受

(2)數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

①學(xué)生討論：電子

理解學(xué)會感受

1.工作簿表格軟件口勺運行環(huán)

境與文字處理軟件

日勺運行環(huán)境有什么

相似點？有什么不

掌握純熟體驗一樣點？

2.工作表

掌握純熟接受

3.單元格

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容

技能情感

認(rèn)知

②教師演示。若干

個具有曲子表格特

4.單元格數(shù)據(jù)n勺揄入與編掌握純熬接受

點日勺例子

輯O

讓學(xué)生以某一主題

為任務(wù)，運用數(shù)據(jù)

掌握純熟接受

5.單元格格式設(shè)置表格、圖表等直觀

明了地分析、歸納

數(shù)據(jù)。

掌握

6.表格1向邊框與底紋

比較例如制作《產(chǎn)品銷

體臉

純熟售狀況口勺分析匯

抿》，分析產(chǎn)品銷

理解

售的趨勢。

7.自動套用格式

掌握純熟接受

8.公式日勺使用

9.在多張工作表之間公式懂得學(xué)會感受

H勺使用

10.自動填充柄在公式復(fù)制掌握純熟接受

過程中U勺作用

11.在一張工作表中，函數(shù)

H勺使用

掌握純熟接受

（求和、平均值、最大值、

最小值、計數(shù)、條件等）

12.在多張工作表中，函數(shù)懂得學(xué)會接受

時使用

掌握純熟接受

13.圖表口勺建立

理解純熟體驗

14.圖表口勺編輯

掌握純熬體驗

15.數(shù)據(jù)日勺排序

掌握純熟體驗

16.數(shù)據(jù)篩選

懂得學(xué)會感受

17.數(shù)據(jù)透視表

掌握純熟體驗

18.工作表頁面設(shè)置

懂得學(xué)會感受

19.圖表頁而設(shè)置

掌握純熟

20.打印預(yù)覽接受

⑶圖形圖像

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

1.圖片、圖像信息口勺獲取

理解學(xué)會體驗讓學(xué)生以某一主題

為任務(wù)，運用圖形

圖像的多種效果，

2.圖片、圖像文獻(xiàn)日勺查找、

烘托主題思想，制

瀏覽與組織管理

作宣傳作品。

3.圖片、圖像n勺處理

例如設(shè)計制作《公

懂得益廣告》

感受

（清除紅眼、剪切圖像、

銳化、浮雕特效、曝光、

調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、鏡像等）

⑷聲音、視頻

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

技能情感

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)知

讓學(xué)生以某一主題

學(xué)會

為任務(wù)，運用聲音、

1.聲音、視頻信息。勺獲取

視頻，烘托主題思

想，制作宣傳作品。

懂得感受

比較

純熟

2.聲音、視頻信息的查找、例如設(shè)計制作《祖

瀏覽與組織管理國頌》

4.網(wǎng)絡(luò)初步

⑴網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)水平活動探索與提議

教學(xué)內(nèi)容

技能

情感

認(rèn)知

懂得感受

1.網(wǎng)絡(luò)日勺基本概念和功能

通過對等網(wǎng)口勺構(gòu)

建，認(rèn)識計算機網(wǎng)

2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（網(wǎng)線.、理解感受

集線若、路由器、網(wǎng)卡）絡(luò)日勺基本構(gòu)成與功

能。并通過

INTERNET的接入,

體驗網(wǎng)絡(luò)的作用，

重視共享資源日勺安

掌握學(xué)會體臉

全訪問。

3.網(wǎng)絡(luò)配置、標(biāo)識口勺設(shè)置

掌握學(xué)會感受

4.共享資源U勺設(shè)置和使用

5.1nternet接入方式

modem接入

懂得學(xué)會

感受

ADSL接入

FTTB+LAN接入

⑵文獻(xiàn)傳播

學(xué)習(xí)水平

活動探索與提議

教學(xué)內(nèi)容技能

情感

認(rèn)知

簡介文獻(xiàn)傳播

懂得感受

H勺幾種措施，規(guī)定

1.文獻(xiàn)傳播概述

學(xué)生使用其中一種

工具完畢文獻(xiàn)n勺上

傳和下載。重視傳

播信息口勺安全性。

2.文獻(xiàn)日勺上傳和下載

例如上網(wǎng)查找

理解學(xué)會

感受并下載有關(guān)旅濤信

息，并把加工處理

口勺成果以網(wǎng)頁形式

上傳到網(wǎng)站上。

⑶收發(fā)電子郵件

學(xué)習(xí)水平

活動探索與提議

教學(xué)內(nèi)容技能

情感

認(rèn)知

懂得學(xué)會體驗

1.電子郵件概述

比較結(jié)合各學(xué)科學(xué)習(xí)中

掌握體驗

2.電子郵件口勺發(fā)送純熟碰到的難題,用電

子郵件與各學(xué)科老

師和同學(xué)開展討

論。

3.電子郵件H勺接受

比較

掌握

純熟體驗

電子郵件的轉(zhuǎn)發(fā)與答復(fù)

⑷網(wǎng)上交流

學(xué)習(xí)水平

活動探索與提議

教學(xué)內(nèi)容技能

情感

認(rèn)知

例如運用BBS或聊

懂得感受

天室口勺功能，就某

1.網(wǎng)上交流的概述

一產(chǎn)品與顧客交

流，理解產(chǎn)品口勺使

用狀況，為產(chǎn)品口勺

售后服務(wù)與深入開

懂得學(xué)會

感受

2.網(wǎng)上交流口勺方式發(fā)提出提議。

5.信息公布

⑴多媒體匯報

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

例如作企業(yè)新產(chǎn)品

簡介的多媒體匯

1.演示文稿口勺建立報。

規(guī)定：

2.添加多媒體素材

①確定主題；

比較

理解體驗

純熟

②設(shè)計總體框架；

3.添加連接

③根據(jù)主題搜集素

材；

4.演示文稿口勺修飾

④綜合運用信息技

術(shù)，使用文字、圖

片、數(shù)據(jù)、聲音等

懂得學(xué)會感受

多媒體信息制作多

5.演示文稿口勺放映

媒體匯報；

⑤演示多媒體匯

報：

6.文稿打包和發(fā)送

⑥展示與評價。

*(2)網(wǎng)頁制作與公布

學(xué)習(xí)水平

活動與探究提議

教學(xué)內(nèi)容技能情感

認(rèn)知

例如：創(chuàng)立企業(yè)狀

況總體簡介口勺網(wǎng)

1.網(wǎng)站日勺規(guī)劃與建設(shè)

站。規(guī)定：

比較

懂得感受

純熟

①分組確定主邈；

2.網(wǎng)頁設(shè)計與布局

②根據(jù)主題準(zhǔn)備素

材；

3.文本、圖片編輯

③規(guī)劃與建立站

占?

■?、、9

掌握純熟

4.表格日勺建立與編輯

④綜合運用信息技

術(shù)，使用文字、數(shù)

據(jù)、圖像、聲音、

視頻等多媒體信息

體驗

5.添加連接制作網(wǎng)頁；

⑤網(wǎng)站上傳與公

布；

6.添加聲音與視頻

⑥主題網(wǎng)站口勺交流

比較與評價。

理解

7,動態(tài)和交互效果純熟

8.網(wǎng)站口勺上傳與公布感受

四、課程實行

1\教材編寫

⑴通過“任務(wù)驅(qū)動”，以“信息獲取、信息傳播、信息處理、信息公布”為主線，

展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過設(shè)計處理“任務(wù)”口勺措施與環(huán)節(jié)，自主探

究日勺學(xué)習(xí)和實踐，在完畢“任務(wù)”的過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

分析問題、處理問題日勺綜合能力。以處理實陸問題帶動理論。勺學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的

操作。

①“任務(wù)”口勺設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)針對性、綜合性和實踐性。

“任務(wù)”口勺設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特性和與社會實際口勺聯(lián)絡(luò)。所設(shè)

計日勺“任務(wù)”是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上崗就能碰到并需要處理的問題，而不是圍繞著

知識和技能II勺展開而設(shè)置H勺。

“任務(wù)”的設(shè)計，也許波及到多種信息技術(shù)基本模塊和多門學(xué)科知識，要突

破孤立地學(xué)習(xí)某一應(yīng)用軟件日勺概念，加強信息技術(shù)與學(xué)科課程日勺整合。

“任務(wù)”口勺設(shè)計，應(yīng)具有較強的可操作性，加強學(xué)生實際動手能力口勺培養(yǎng)，

使學(xué)生能比較純熟和對的有效地獲取、篩選、加工、公布信息，應(yīng)用信息技術(shù)處

理問題。

②在完畢任務(wù)日勺過程中應(yīng)重視培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，包括:

?獲取、篩選、加工信息日勺能力；

?恰當(dāng)?shù)剡x擇信息技術(shù)，合理地使用工具口勺能力；

?提出問題、分析問題、處理問題口勺能力；

?求異思維能力；

?運用信息技術(shù)與人交流。勺能力；

■與人文往日勺方式及口頭體現(xiàn)口勺能力；

?運