統(tǒng)編版二年級上冊語文第八單元大單元教案

二年級上冊第八單元

《相處》

年級/冊次二年級上冊單元第八單元

單元教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排

本組教材安排了三篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》你會在生動、

有趣的情節(jié)中對狡猾的狐貍有更進(jìn)一步的認(rèn)識；在《紙船和風(fēng)箏》中，你會感

受到小熊和松鼠之間的動人友誼；在《風(fēng)娃娃》中，你會體會風(fēng)的益處和害處;

在“語文園地”里，你會交到更多的漢字、詞語朋友，再一次享受到童話故事

帶來的獨特樂趣。

本單元的文章內(nèi)容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們,

仗勢欺人不道德；《紙船和風(fēng)箏》告訴我們，友誼也需要不斷地維護(hù)；《風(fēng)娃

娃》告訴我們，好心也會辦壞事。希望我們每個人都能與他人友善相處，和諧

生活，共同創(chuàng)造更加美好的家園!

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“第一學(xué)段學(xué)生要有主動識字的愿望，應(yīng)養(yǎng)成自

主識字的習(xí)慣?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。鼓勵自主閱讀?！薄暗湍昙壍膹?fù)述教

學(xué)，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)?！北締卧虒W(xué)重點分別是：綜合運

用多種方法自主識字、自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。幾個

語文要素看似獨立，其實在單元整體教學(xué)中，是存在著關(guān)系的。從自主識字到

自主閱讀再到講故事（復(fù)述），是一個螺旋上升的過程，其中默讀作為一種自

主閱讀的最好形式，貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。本設(shè)計以“怎樣講好相處的故事”

為主題，讓學(xué)生經(jīng)歷自主識字、自主閱讀、講好故事（復(fù)述）的學(xué)習(xí)過程。在

整個過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀，運用默讀達(dá)成自主識字、自主閱讀。

三、語文要素進(jìn)階

本單元課文主要是圍繞“相處”這個專題進(jìn)行安排的。主要由《狐假虎威》

《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》3篇課文組成。通過學(xué)習(xí)這些有趣的童話故事，學(xué)

會應(yīng)該怎樣與人友好相處。

一

>乙O1,加))U0I四rX晶Z/U應(yīng)WeQ______'1U攵4二A口山LU口J三1卜：五E八/、來一，

跟角色表演，表現(xiàn)出詞語的意思。借助提示,

一復(fù)述課文

22.紙船與風(fēng)箏一一全文不注音；猜字音，

交流識字方法」

第.，根據(jù)提示講講這個故事

八23.風(fēng)娃娃.

單全文不注音，不認(rèn)識的字猜一猜。自主識字，

(

1自主閱讀

元

語文園地八-——歸類識字學(xué)詞；根據(jù)形聲字特點，

猜讀擬聲詞。

教材解讀

語文要課題內(nèi)容主旨寫法課后思考題要素進(jìn)

素階

1.綜合《狐假本課主要諷刺了借借用故事1.朗讀課文。說啥哦借助一

運用多虎威》講了狐貍他人勢力來說明道“狐假虎威”這個成些表示

種方法如何騙過作威作福、理3語的意思。神態(tài)、

自主識老虎，使招搖撞騙、2.下面的詞語哪些動作的

字、自主自己成功欺壓人的是寫狐貍的，哪些是詞語，

閱讀。脫險的故人。寫老虎的？分角色演分角色

2.借助事。一演這個故事，試著表演故

提示，復(fù)把這些詞語的意思表事

述課文。現(xiàn)出來。

3.學(xué)習(xí)《紙船本文寫了們友誼連用擬人化1.默讀課文,試著不借助課

默讀，鞏和風(fēng)松鼠和小結(jié)的紐帶。的寫作手出聲。后題，

固方法箏》熊彼此用故事告訴法,把小動2.猜猜下面加點的仿照課

并能運紙船和風(fēng)我們，當(dāng)感物們有趣讀音，和同學(xué)交流你文句式

用到日箏帶去問情和的故事表怎么猜出來的。說說想象說

常閱讀候，并利友誼產(chǎn)生現(xiàn)出來。你用這些方法還認(rèn)識話。

中用它們成裂縫的時了哪些字。

功化解矛候，賭氣是3.3.讀一讀，比一

盾的故解決不了比。

事。問題的，忍4.選做:小熊也想寫

讓和諒解一張卡片，掛在風(fēng)箏

才是最好上送給松鼠，請你替

的解決辦他寫一寫吧。

法。

《風(fēng)娃本文講風(fēng)強(qiáng)調(diào)善良全文語言1.朗讀課文。不認(rèn)識利用提

娃》娃娃想幫的重要性。生動、富有的字先猜一猜，再和示，在

助人們做童趣，符合同學(xué)交流。想象中

好事，但學(xué)生學(xué)齡2.根據(jù)下面的提示續(xù)編故

是又幫了特點，運用講講這個故事。事。

倒忙，最擬人的修3.讀一讀，想一想：

后知錯就辭手法，將在生活中還能做些什

改的故風(fēng)娃娃的么？

事。形象刻畫

地十分活

潑，恰到好

處的心理

描寫，更能

讓學(xué)生有

代入感，懂

得其中的

道理。

人文主題相處（裝模作樣的狐狎，小熊和松鼠的友誼，知錯能改的風(fēng)娃娃，告訴我

們好好相處才有好朋友）

語文要素（識字）綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀

（表達(dá)）借助提示，復(fù)述課文。

（閱讀）學(xué)習(xí)默讀，鞏固方法并能運用到日常閱讀中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.交流與傾聽：培養(yǎng)兒童良好的交流能力，包括表達(dá)自己的觀點和意見,

同時也要培養(yǎng)傾聽他人的能力，尊重他人的意見。

2.禮貌與尊重：教育兒童懂得尊重他人，包括言行舉止上的禮貌和尊重，

培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系。

3.合作與分享：培養(yǎng)兒童合作與分享的意識，鼓勵他們與他人合作完成任

務(wù)，同時也要懂得分享自己的成果和喜悅。

4.理解與包容：教育兒童學(xué)會理解和包容他人的不同觀點和意見，培養(yǎng)他

們寬容和友善的態(tài)度。

5.互助與關(guān)心：培養(yǎng)兒童互相幫助和關(guān)心他人的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意

識和責(zé)任感。

通過培養(yǎng)兒童的相處語文要素，可以提高他們的社交能力和人際關(guān)系，培

養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。同時，也可以培養(yǎng)他們的情商和人格素養(yǎng)，讓

他們成為善于交流、懂得尊重和關(guān)心他人的人。這些素養(yǎng)對于兒童的成長和未

來的社會生活都具有重要意義。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識本單元課文中的43個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫25個字，會寫

28個詞語。

2.認(rèn)識語文園地八中的12個生字，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分

類方法。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修

改次數(shù)的書寫習(xí)慣。

5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境恰當(dāng)運用。

6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。

閱讀

1.借助提示，復(fù)述課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。

表達(dá)

1.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

重難點1.多元自主識字、自主閱讀。

本冊安排了《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，學(xué)生遇

到不認(rèn)識的字可以借助課文插圖，形聲字聲旁表音的字形特點，聯(lián)系上下文和

生活經(jīng)驗等猜字方法閱讀，當(dāng)然也可以運用部首查字法查字。這是為下冊的課

文不再全文注音做鋪墊。

2.借助提示，復(fù)述課文。

本單元部分課文后面有提示，要求按提示講故事。例如《風(fēng)娃娃》課后題

要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時，應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

根據(jù)提示講故事。

另外，“默讀”仍然是閱讀訓(xùn)練的一個要求。

學(xué)情分析“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點。一年

級編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字借助圖畫字形特點、聯(lián)系上下文

和生活經(jīng)驗等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊安排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)

娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)

習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學(xué)習(xí)中來。這樣的安排也是為二

年級下冊開始，課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“借助提示，復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個教學(xué)重點?！讹L(fēng)娃娃》課

后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃

娃來到哪些地方，做了什么事”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事?！逗?/p>

虎威》課后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。表

演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時，給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩

類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色

的心理活動，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實到位。

繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》

一課再次提出"學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法

運用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。

學(xué)習(xí)主題：相處計劃(14)課時

大任務(wù)：相處

任務(wù)一晨起而誦，日積月累(2)課時

語文園地日積月累中呈現(xiàn)了12個與動物有關(guān)的成語，有些成語學(xué)生比

活動1較熟悉，有些成語學(xué)生較為陌生?？梢园?2個成語背后的小故事和含

義作為晨誦資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

任務(wù)二總結(jié)方法，猜讀生字(4)課時

活動1朗讀課文，對照課后識字表，圈畫出不認(rèn)識的