多媒體網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的影響

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，必須建立在科學(xué)、扎實的理論基礎(chǔ)之上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用提供了基本的理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段很難實現(xiàn)建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)者為中心和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，但是當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展彌補了傳統(tǒng)教育技術(shù)和手段的不足，改變了傳統(tǒng)的方式，特別是多媒體的集成性，信息的多維性，人機的交互性，學(xué)習(xí)的自主性，操作的靈活性，參與的積極性，以及學(xué)習(xí)的趣味性等特征，使得遵循建構(gòu)主義理論實施教學(xué)成為可能。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，為教育開辟了一個新的通道，成為當(dāng)前教育改革的一個重要理論基礎(chǔ)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，其特性特別適合于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展提供了理想的認(rèn)知工具，因此，信息技術(shù)與語文課程整合必然成為課程與教學(xué)發(fā)展的必然方向。1.大語文教學(xué)觀需要多媒體網(wǎng)絡(luò)的參與以生活為課堂和教材，把整個社會作為學(xué)習(xí)和運用語文的廣闊天地，教師指導(dǎo)，學(xué)生操練，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，這是語文的廣泛的社會性所決定的。首先，語文教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的封閉性，創(chuàng)造開放性。大語文教育把語文教學(xué)納入社會生活的廣闊天地，在學(xué)習(xí)語文的空間上不僅指學(xué)校教育，而且包含家庭教育、社會教育在內(nèi)。語文學(xué)科有著廣闊的想象空間，教師要充分工利用這一點，選擇思維發(fā)散點，有計劃地把學(xué)生引向課外、引向生活、引向自然、引向信息世界，開拓“多媒體”教學(xué)空間，通過網(wǎng)絡(luò)中多媒體信息的組織、編寫和利用，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的體驗和感受。讓學(xué)生睜開眼睛，打開耳朵，動手動腦，將課堂教學(xué)引向閱覽室、書籍報刊、廣播電視中去，開展形式多樣的語文活動，激發(fā)學(xué)生求知、求異、求新的興趣，將“封閉式”的語文教學(xué)轉(zhuǎn)向“開放式”的語文教學(xué)，培養(yǎng)出面向未來社會的新型人才。在教授人教版八年級上冊第一課《新聞兩則》時，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)開展“熱點新聞大家看”欄目，向?qū)W生展示一些最近的熱點新聞視頻，一方面可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識新聞的特點，另一方面可以讓學(xué)生更多的了解我們的世界，將學(xué)生的視野引向課外，收效較好。其次，語文教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的固定性，體現(xiàn)選材的現(xiàn)實性、時代性。生活中擴大視野，增進積累，激活思考，發(fā)展能力。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供的各種形式讓學(xué)生們把對人生的看法，社會現(xiàn)象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分地表達出來，真正做到讓課堂成為學(xué)生愛學(xué)愿學(xué)的樂園。在這一點上，我覺得我們老師是很容易做到的。我在語文教學(xué)時，往往會在教學(xué)謀篇課文后再在網(wǎng)絡(luò)上找一篇同主題，但是可能會更適合學(xué)生，更吸引學(xué)生的文章來賞析，對比閱讀，效果往往特別的好。如在教學(xué)八年級上冊第四單元時《背影》后，我就我在網(wǎng)絡(luò)上精心找出的一篇反映父愛的文章《大西洋奇跡》,文章更貼近學(xué)生生活，更能再次，語文教學(xué)應(yīng)該活化教學(xué)的形式。學(xué)生是受教育者，是教育的對象，但同時又是學(xué)習(xí)的主人，我們的一切教育教學(xué)方法應(yīng)該是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即在學(xué)習(xí)上發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。課堂上教師可以充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，多后發(fā)，多直觀，多實踐，鼓勵討論、爭論甚至辯論，鼓勵“標(biāo)新立異”,要把后發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新主題實踐活動，這樣的實踐活動既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于他們實現(xiàn)從生體會到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，又能領(lǐng)悟到社會生活的豐富多彩，既能讓他們學(xué)得津津有味，又可豐富他們的情感世界，增強責(zé)任感和自信心。在教學(xué)《時，我會讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自己去欣賞并挑選甚至是制作一幅畫面來解讀，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)更多的去發(fā)現(xiàn)大自然的神秘，從而給學(xué)生更多的空間，給學(xué)生不一樣的教學(xué)。綜上所說，信息時代更要求語文教學(xué)要有大語文的觀念，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則恰好為大語文教學(xué)提供了必不可少的技術(shù)支持。 2 3認(rèn)知心理學(xué)是指人們認(rèn)識客觀事物的性質(zhì)與規(guī)律而產(chǎn)生的心理活動，它包括注意、感覺、知覺、記憶、思維、想象，以及人們認(rèn)識客觀事物時，還會產(chǎn)生的情感與意志。認(rèn)知、情感、意志這些心理現(xiàn)象統(tǒng)稱為心理過程。由于人的先天因素、生活條件、教育程度和社會實踐的不同，這些心理過程在每個人身上產(chǎn)生時又有個人的特征，形成不同的認(rèn)知方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)是指利用計算機，綜合處理和文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多種媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過投影機投影顯示出來，實現(xiàn)人機交互操作，完成語文教學(xué)過程。我們知道教學(xué)過程是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，教學(xué)活動應(yīng)符合人的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能取得良好的效果。恰當(dāng)多媒體語文教學(xué)可以更好的實現(xiàn)無意注意。語文教學(xué)中，教師運用多媒體教學(xué)可以精心設(shè)計情景導(dǎo)語，通過聲、形以更好的吸引學(xué)生的無意注意。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體的廣闊背景來創(chuàng)設(shè)問題情境，以調(diào)動學(xué)生的思維活動，把學(xué)生的思路高教學(xué)質(zhì)量的目的。運用多媒體教學(xué)可以很好的把握無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得更好。有意注意要高度集中注意力，這需要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。長時間地集中注意，必定使人疲憊不堪，當(dāng)學(xué)生的有意注意力下降時，音響和生動形象的視頻動畫則可較好 4生的注意力吸引過來，在教學(xué)過程中，我通過播放車站離別的視頻、用黑體粗字展示表現(xiàn)父愛的課文外的文字、播放歌曲《父親》等不斷的來引起學(xué)生的有意注意，從而讓學(xué)生的注意力始終集中在我的教學(xué)上面。其次，多媒體語文教學(xué)中運用感知規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)知識表明，感知是思維活動的直接基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識事物的開始。感知雖屬于認(rèn)識過程的低級階段，但它卻是復(fù)雜認(rèn)識的基礎(chǔ)，是一切知識的來源，沒有正確的感知，就不可能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，靈活運用感知規(guī)律，組織好相應(yīng)感知活動，只有這樣，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)運用于語文教學(xué)可以更好的讓語文教學(xué)符合感知規(guī)律，從而提高教學(xué)效率。感知規(guī)律中的強度律告訴我們，對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知得清晰。運用被感知的強度律作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。而在語文教學(xué)中，我們可以方便的利用多媒體的聲、形、色彩等的強度的調(diào)節(jié)來達到對學(xué)生適度刺激的目的，從而達到較好的教學(xué)效果。感知規(guī)律的差異律告訴我們，針對感知對象與它的背景的差異而言，凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰；相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。在語文教學(xué)中我們都可以憑借多媒體全面的功能來更好的實現(xiàn)這一點。在教學(xué)《望洞庭湖贈張丞相》一詩時，為了突出詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一幕，我在教學(xué)中就利用多媒體來播放該場面，用宏大的場面和震撼的聲音以加深學(xué)生的認(rèn)識。感知規(guī)律的活動律告訴我們，活動的物體比靜止的物體容易感知。所以，在觀察中學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果，而這些，都離不開多媒體技術(shù)。感知規(guī)律的組合律告訴我們，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。因此，在實際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來進行觀察，從而找出各自的特點。我們在語文教學(xué)中，老師可以利用多媒體的文本鏈接功能等輕易的將不同時間、空間、顏色等的材料、事物組合在一起讓學(xué)生去分析比較，從而起到更好的教學(xué)效果。教學(xué)中用多媒體網(wǎng)絡(luò)將余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》,將魯迅的力的增長。感知規(guī)律的協(xié)同律告訴我們，在觀察事物的過程中，有效地發(fā)動各種感知器官，分工合作，協(xié)同活動，這樣可以提高觀察的效果。多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)，正是符合了這一規(guī)律的要求，在運用多媒體進行教學(xué)時，多媒體所呈現(xiàn)出來的優(yōu)美的畫面，動聽 5的音樂，迷人動畫和視頻等能夠調(diào)動學(xué)生多種感官來參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而起到更好的教學(xué)效果。在對《從百草園到三味書屋》中的百草園景色的那段教學(xué)時，我精心制作了一段視頻，讓視頻里面的優(yōu)美的畫面和動聽的聲音等來調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生深深被吸引。再次、多媒體語文教學(xué)中運用記憶規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)可以充分的利用無意識記的規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道無意識記是事先沒有自覺目的，也沒有經(jīng)過特殊努力的識記。人相當(dāng)大部分的知識是通過無意識記獲得的，多媒體課件提供的生動、具體、形象的視頻、動畫比語言文字類的抽象的東西更容易識記，優(yōu)秀的教學(xué)媒體應(yīng)可以使學(xué)生在無意識記中記住更多的東西，的解說、簡短精練的文字等，可使學(xué)生不需要付出太大的努力就能記住，在輕松有趣的情景中掌握語文知識。將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進語文課堂還可以更好的利用意義識記的規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)的輔助，使教學(xué)內(nèi)容的展開更符合科學(xué)性、邏輯性，使形象與抽象結(jié)合，這樣會產(chǎn)生良好的記憶效果。因此，將多媒體技術(shù)引進語文課堂，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，加強媒體與學(xué)生的交互，讓學(xué)生參與進來，更能有效幫助學(xué)生記憶。上影子，唯長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！钡脑?，那么就可以很容易的讓學(xué)生了解這樣的一個場面，很容易的了解白描這種手法。3.多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于語文教學(xué)有利于建立新型的師生關(guān)系，增進師生交流，培養(yǎng)民主意識，更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用。首先，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教師和學(xué)生的平等交流，更好的融洽師生關(guān)系。平等是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是建立民主、和諧的師生關(guān)系的前提。要想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)后，教師與學(xué)生交流的渠道就更加寬敞了，教師更多的要處于學(xué)生的協(xié)作者和合作者的地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強在課堂中教師可以通過對多媒體課件的把握，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生共同交流教學(xué)重難點，在課外，老師和學(xué)生可以通過建立班級釘釘群、班級討論板塊、電子郵件等方式進行平等的交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更自由大膽的和老師交流，而老師也能夠更好地注意學(xué)生的個教學(xué)中的做法是在初一學(xué)年開學(xué)的第一周就將建立班級的釘釘群， 然后鼓勵每一位學(xué)生通過釘釘向我反應(yīng)一系列的相關(guān)問題，實踐證明，大部分學(xué)生更愿意通過這種平臺來和我進行有效的交流。其次，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。多媒體走進了我們的教學(xué)生活，為教學(xué)提供了一個展示才能的多功能平臺。如果教師能夠利用多媒體來進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中感知知識，則能夠更好的優(yōu)化師生矣系，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道情境能給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)氛圍，它以一種很直觀的方式來展示人們頭腦中的想象，多媒體網(wǎng)絡(luò)通過視、音頻技術(shù)的和諧搭配來獲取精神交流與互動。在多媒體課件制作過程中教師應(yīng)該盡量根據(jù)學(xué)生的自身情況，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)問題，讓學(xué)生自己獨立去思考，把思考的權(quán)利留給學(xué)生，使獲得的知識得以提升。由于運用多媒體輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，使學(xué)生樂于接受，積極參與課堂，和教師的上課形成互動。利用網(wǎng)上習(xí)情境，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，優(yōu)化師生關(guān)系也有很大的幫助究討論。討論時，不再是教師指定，而是師生之間、生生之間各取所地參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成再次，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行語文教學(xué)更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實踐證明，它沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有利于強化教學(xué)過程的民主性和開放性，也就是為了發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，提出開放性的問題，設(shè)計巧妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。這當(dāng)然比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)勝得多，更容易實現(xiàn)學(xué)生求知過程的“主動化”。在教學(xué)人教版八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《走上辯論臺》時，我先運用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示一段關(guān)于上網(wǎng)利弊的視頻和言論，以此來激發(fā)學(xué)生主動參加論辯的激情。然后要求各組同學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展開資料的收集，在這一過程中，小組分工合作，有的查資料，有的記錄，有的組織語言，有的準(zhǔn)備參加辯論等，這樣一來，學(xué)生就非常愿意參加，學(xué)生的主體性作用就體現(xiàn)出來了。4.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行語文教學(xué)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。7首先，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的氛圍，為思維訓(xùn)練提供良好的環(huán)境。教師要抓住學(xué)生的心理特點，努力創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生融入情境中，使其在寬松和諧的氛圍中自由地進行思考、探索，激活學(xué)生的思維。在教學(xué)《背影》時，當(dāng)一幅幅父子相處的畫面伴隨著優(yōu)美的歌曲出現(xiàn)在學(xué)生的眼前時，學(xué)生都會深深的被情景感動，學(xué)生的整個思維活動都會進入到教師所引導(dǎo)的方向中去。其次，發(fā)揮計算機作為認(rèn)知工具的功能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，促進學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，使其發(fā)散性思維得到訓(xùn)練?？傊?，在語文教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是大有可為的。教材中可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體·捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設(shè)計和組織好教學(xué)。通過以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定夯實的基礎(chǔ)。5.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行語文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，教師運用多媒體教學(xué)，可以喚醒并激發(fā)學(xué)其次，運用多媒體創(chuàng)設(shè)審美情境，提高學(xué)生對美的欣賞能力。在語文教學(xué)