初中歷史學(xué)科低分率較高的成因與解決辦法的探究

初中歷史學(xué)科低分率較高的成因與解決辦法的探究——以臨高縣第三中學(xué)為例摘要：本研究旨在探討當(dāng)前初中歷史學(xué)科低分率較高的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。通過對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究發(fā)現(xiàn)低分率的成因主要包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)手段，以及社會(huì)對(duì)于初中歷史的輕視等。針對(duì)上述問題，本研究提出了一系列解決策略。從問題的產(chǎn)生點(diǎn)出發(fā)，面向?qū)W生，教師方面展開研究，探索提高初中學(xué)生歷史成績(jī)的辦法。除了教師與學(xué)生外，社會(huì)層面也應(yīng)該重視歷史學(xué)科低分率較高的問題，多方面協(xié)力出手。通過這些綜合性措施的實(shí)施，有望降低初中歷史學(xué)科的低分率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；低分率；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法AnExplorationoftheCausesandSolutionsoftheHighScoreRateofHistoryinJuniorHighSchool:ACaseStudyofLingaoCountyNo.3MiddleSchoolAbstract:Thepurposeofthisstudyistoexplorethereasonsforthehighscorerateofhistoryinjuniorhighschool,andtoproposecorrespondingsolutions.Basedontheanalysisofthecurrentsituationofjuniorhighschoolhistoryteachingandthesurveydataofstudents'learningsituation,thisstudyfindsthatthemaincausesoflowscorerateinclude:students'learninghabitsandlearninginterests,teachers'teachingmethods,andsocialcontemptforjuniorhighschoolhistory.Inordertosolvetheaboveproblems,thisstudyproposesaseriesofsolutions.Startingfromthepointwheretheproblemisgenerated,wewillconductresearchonstudentsandteacherstoexplorewaystoimprovethehistoryperformanceofjuniorhighschoolstudents.Inadditiontoteachersandstudents,thesociallevelshouldalsopayattentiontotheproblemoflowscorerateinhistoryandworktogetherinvariousaspects.Throughtheimplementationofthesecomprehensivemeasures,itisexpectedtoreducethelowscorerateofjuniorhighschoolhistoryandimprovestudents'academicperformanceandhistoricalliteracy.Keywords:juniorhighschoolhistoryteaching,lowgraderate,learninginterest,teachingmethods緒論選題意義隨著教育改革不斷推進(jìn)，初中歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也不斷地進(jìn)行改變，教材內(nèi)容以及考查方式也不斷簡(jiǎn)化。以海南本地為例，初中歷史科目采取開卷考察的方式，導(dǎo)致許多老師與學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科重視度不夠，使得歷史學(xué)科低分率增高。但是在雙減的大背景下，歷史教師也不能夠通過布置大量作業(yè)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以，研究初中歷史學(xué)科低分率增高的成因以及分析其解決方法勢(shì)在必行。降低低分率既要從教師的教學(xué)方法入手，也要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改變初中學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的輕視，從而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，降低低分率。研究綜述在應(yīng)試教育的大背景下，初中歷史低分率這一話題在國(guó)內(nèi)才有所研究，在國(guó)外教育領(lǐng)域十分少見。隨著教育改革深入，初中歷史學(xué)科更偏向于考察類科目。但是歷史這一科目本身地位又十分特殊。正如歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中所要求要通過本科目的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，所以對(duì)于歷史學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了很多問題，低分率增高就是其中之一，有部分一線教師對(duì)于低分率進(jìn)行過探索.很多學(xué)者從教師層面入手，分析提高學(xué)生歷史成績(jī)的方法。如黃龍貴在《淺談降低歷史科低分率的策略》中提出要改變教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法黃龍貴.淺談降低歷史科低分率的策略[A].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——新的時(shí)代基礎(chǔ)教育論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì):廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),2022:4.黃龍貴.淺談降低歷史科低分率的策略[A].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——新的時(shí)代基礎(chǔ)教育論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì):廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),2022:4.在歷史教學(xué)過程中，教師要通過各種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。吳蘇布道在《初中歷史的教學(xué)效果研究》中提到要根據(jù)學(xué)生情況制定不同的教學(xué)方案吳蘇布道.初中歷史的教學(xué)效果研究[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育理論與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)研究論壇論文集（二）[C].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì):中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì),2023:4.，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件作出相應(yīng)的解釋，吳蘇布道.初中歷史的教學(xué)效果研究[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育理論與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)研究論壇論文集（二）[C].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì):中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì),2023:4.在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。郝玲燕在《初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施》中提到通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如故事導(dǎo)入和詩(shī)詞導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣郝玲燕.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:4.郝玲燕.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:4.我們也可以通過一種新視野來對(duì)于提高歷史成績(jī)做出新探索，尹小金在《怎樣提高初中歷史的教學(xué)成績(jī)》中提出歷史學(xué)科是一門與語言相關(guān)的學(xué)科，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力方面入手，提高學(xué)生的歷史學(xué)科成績(jī)尹小金.怎樣提高初中歷史的教學(xué)成績(jī)[J].學(xué)周刊,2015,(24):159.，筆者提出發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，教師則扮演一位引導(dǎo)者。要幫助學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同制定不同的教學(xué)方案，創(chuàng)建不同的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但在同時(shí)，筆者也提出不應(yīng)過度使用情景創(chuàng)設(shè)，不能“為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情境”尹小金.怎樣提高初中歷史的教學(xué)成績(jī)[J].學(xué)周刊,2015,(24):159.在歷史教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段不能太死板，要將歷史課堂教活，比如將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于歷史教學(xué)過程中，在柴龍的《初中歷史高效課堂教學(xué)對(duì)策研究》中所講，歷史教學(xué)中應(yīng)使用情境，現(xiàn)代信息技術(shù)可以使得構(gòu)筑的情境更加真實(shí)柴龍.初中歷史高效課堂教學(xué)對(duì)策研究[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第二屆全國(guó)教學(xué)研討會(huì)論文集（二）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:3.。影像資料也是在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常用到的。影像史料可以使死板的歷史課堂與歷史知識(shí)“活”起來。此外，在課后布置簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)，以提高課堂效率。并且教師在備課時(shí)應(yīng)確立好上課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作柴龍.初中歷史高效課堂教學(xué)對(duì)策研究[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第二屆全國(guó)教學(xué)研討會(huì)論文集（二）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:3.最后，還有值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，在雙減大背景下，如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的歷史作業(yè)也是一線教師們需要思考的一點(diǎn)。徐園園，謝楊在《試論“雙減”背景下初中歷史開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》提出學(xué)科間相互融合徐園園,謝楊.試論“雙減”背景下初中歷史開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中學(xué)歷史教學(xué),2022,(05):37-40.，以地理為例，將歷史與地理結(jié)合起來，探究“地圖上的歷史”。而宋宏偉在《“徐園園,謝楊.試論“雙減”背景下初中歷史開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中學(xué)歷史教學(xué),2022,(05):37-40.宋宏偉.“雙減”政策下思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)的實(shí)踐[J].天津教育,2022,(09):135-137.通過學(xué)者們研究可得，教師在提高初中生歷史素養(yǎng)方面進(jìn)行過許多探索，但是只找到解決辦法不研究低分率居高不下的原因并不能完全解決這一問題，本篇論文主要內(nèi)容旨在從根源出發(fā)，結(jié)合其他教師的實(shí)踐探索，綜合解決初中歷史學(xué)科低分率高這一問題。調(diào)研分析1.調(diào)查對(duì)象：在臨高三中實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我所帶兩個(gè)班級(jí)歷史成績(jī)較差，為分析其中原因，我對(duì)所帶兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)來看這兩個(gè)班級(jí)對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)情況。2.調(diào)查結(jié)果分析與發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)查結(jié)果：臨高三中八（9）班與八（11）班歷史學(xué)習(xí)情況調(diào)查是否喜歡學(xué)習(xí)歷史非常喜歡24人比較喜歡17人一般25人不太喜歡24人非常不喜歡6人你通常如何預(yù)習(xí)歷史課？閱讀教科書57人查看老師提供的資料20人上網(wǎng)搜索相關(guān)資料6人與同學(xué)討論13人你做歷史作業(yè)時(shí)，通常的態(tài)度是怎樣的？認(rèn)真仔細(xì)，確保準(zhǔn)確無誤27人認(rèn)真完成，但偶爾會(huì)有疏忽14人馬虎應(yīng)付，有時(shí)會(huì)草率完成12人經(jīng)常拖延，最后匆忙完成37人從不做歷史作業(yè)6人你是否會(huì)定期復(fù)習(xí)歷史知識(shí)？每天都會(huì)復(fù)習(xí)13人每周復(fù)習(xí)一次34人每月復(fù)習(xí)一次12人很少?gòu)?fù)習(xí)23人從不復(fù)習(xí)14人你通常通過哪些途徑獲取歷史學(xué)習(xí)資源？（多選）學(xué)校圖書館9人公共圖書館2人互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源37人購(gòu)買的歷史學(xué)習(xí)書籍18人老師推薦的資料96人你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方法對(duì)你的歷史學(xué)習(xí)最有效？閱讀教科書25人做筆記和總結(jié)42人參加歷史輔導(dǎo)班或小組學(xué)習(xí)7人觀看歷史紀(jì)錄片或電影16人模擬歷史事件或角色扮演6人你是否愿意嘗試新的歷史學(xué)習(xí)方法？非常愿意21人比較愿意34人一般27人不太愿意14人完全不愿意0人你在歷史學(xué)習(xí)中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？難以記憶歷史事件和年代13人理解歷史事件的背景和原因36人完成歷史作業(yè)28人時(shí)間管理，難以平衡歷史學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)10人缺乏興趣，難以持續(xù)學(xué)習(xí)9人你認(rèn)為哪些因素影響了你的歷史學(xué)習(xí)效果？（多選）教學(xué)方法不夠吸引人36人教材內(nèi)容枯燥無味52人缺乏足夠的實(shí)踐活動(dòng)或案例分析17人家庭作業(yè)量過大或難度不適中15人缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或反饋24人數(shù)據(jù)分析：Ⅰ.學(xué)習(xí)興趣方面喜歡程度：有24名學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)歷史，占比最高。但同時(shí)也有6名學(xué)生非常不喜歡歷史，這表明學(xué)生對(duì)歷史的興趣存在較大差異。學(xué)習(xí)態(tài)度：在完成歷史作業(yè)時(shí)，有27名學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，確保準(zhǔn)確無誤，這是一個(gè)積極的信號(hào)。然而，也有37名學(xué)生經(jīng)常拖延，最后匆忙完成作業(yè)，這可能反映出對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣或時(shí)間管理能力不足。Ⅱ.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面預(yù)習(xí)方式：大多數(shù)學(xué)生（57人）通過閱讀教科書來預(yù)習(xí)歷史課，這表明教科書是學(xué)生最主要的預(yù)習(xí)材料。復(fù)習(xí)頻率：有34名學(xué)生每周復(fù)習(xí)一次歷史知識(shí)，這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有23名學(xué)生很少?gòu)?fù)習(xí)，14名學(xué)生從不復(fù)習(xí)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)資源與方法獲取資源：互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源（37人）是學(xué)生獲取歷史學(xué)習(xí)資源的重要途徑，這可能與互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和資源豐富性有關(guān)。同時(shí)，有96名學(xué)生使用老師推薦的資料，這表明教師推薦對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)資源有很大影響。有效學(xué)習(xí)方法：42名學(xué)生認(rèn)為做筆記和總結(jié)對(duì)他們的歷史學(xué)習(xí)最有效，這強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。閱讀教科書（25人）和觀看歷史紀(jì)錄片或電影（16人）也是學(xué)生認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法。Ⅲ.學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與影響因素最大挑戰(zhàn)：36名學(xué)生認(rèn)為理解歷史事件的背景和原因是他們面臨的最大挑戰(zhàn)，這可能需要教師在教學(xué)中提供更多背景信息和深入分析。影響因素：教學(xué)方法不夠吸引人（36人）和教材內(nèi)容枯燥無味（52人）是影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果的主要因素。這提示教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，使歷史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。通過這些分析，我們可以得出結(jié)論，雖然有一部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，但仍需通過多種措施來提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更加有利于歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境。初中學(xué)科歷史低分率較高的原因分析學(xué)生方面對(duì)于歷史學(xué)科的興趣學(xué)習(xí)興趣缺乏對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不利影響是多方面的。首先，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史動(dòng)力降低。這種情況下，學(xué)生可能只是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而不是出于對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)歷史的好奇心。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生深入理解和掌握歷史知識(shí)。缺乏興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往注意力不集中，難以專注于課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力去記憶和理解相同知識(shí)點(diǎn)，而且記憶效果往往不佳，容易忘記。并且，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是記憶事實(shí)，更重要的是通過分析和思考?xì)v史事件來發(fā)展認(rèn)知能力。缺乏興趣的學(xué)生可能不愿意參與到這種分析和思考中，從而錯(cuò)失提升自己批判性思維和解決問題能力的機(jī)會(huì)。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括對(duì)歷史事件的理解、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)以及對(duì)歷史發(fā)展的洞察。缺乏興趣的學(xué)生可能無法深入體會(huì)歷史價(jià)值和意義，從而影響他們歷史素養(yǎng)全面發(fā)展。作為一門人文學(xué)科，歷史課價(jià)值并不僅僅在于考試成績(jī)這一方面。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德觀念和社會(huì)責(zé)任感都有著重要作用。缺乏興趣的學(xué)生可能無法充分吸收這些方面的教育內(nèi)容，從而影響他們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)習(xí)興趣缺乏對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不利影響是全方位的，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知發(fā)展，還可能對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)和未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響。所以學(xué)習(xí)興趣缺失是導(dǎo)致學(xué)生分?jǐn)?shù)較低的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)方法所帶來的影響學(xué)習(xí)方法不科學(xué)也容易使得學(xué)生歷史成績(jī)得不到提高。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法往往導(dǎo)致學(xué)生無法有效吸收和理解歷史知識(shí)，難以形成系統(tǒng)的歷史認(rèn)識(shí)。這會(huì)使學(xué)生在面對(duì)歷史考試和相關(guān)問題時(shí)表現(xiàn)不佳，難以準(zhǔn)確回憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如單純依賴死記硬背，他們可能會(huì)逐漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。缺乏興趣，學(xué)習(xí)過程是枯燥和痛苦的，這會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如上一點(diǎn)所講，會(huì)帶來許多不利影響。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是記憶歷史事實(shí)，還要通過分析、比較、歸納等思維活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題能力。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法忽視了這一點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)生思維能力得不到有效發(fā)展。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)中效率低下，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間來記憶和復(fù)習(xí)相同內(nèi)容，但記憶效果卻不理想，容易遺忘。這不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也降低他們的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法無法幫助他們?nèi)〉妙A(yù)期的學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們可能會(huì)感到挫敗和失望，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)動(dòng)力不足會(huì)影響學(xué)生的自我效能感和自信心。學(xué)習(xí)方法可以通過多方面來培養(yǎng)，學(xué)生自身應(yīng)該積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，如歸納、演繹、對(duì)比等多種方法，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生歷史成績(jī)的影響作業(yè)設(shè)計(jì)不合理會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生不利影響。如果作業(yè)量過大或難度過高，學(xué)生需要花費(fèi)過多時(shí)間和精力去完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這不僅可能影響他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可能影響他們的身心健康，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次內(nèi)容過于單一或偏向于某些知識(shí)點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握不均衡。他們可能只熟悉作業(yè)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其他重要知識(shí)點(diǎn)缺乏了解，從而影響他們對(duì)歷史知識(shí)的全面理解。不合理作業(yè)布置可能過于注重記憶和重復(fù)，而缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。長(zhǎng)期如此作業(yè)無法有效提升學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和批判性思維能力，限制他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的深度和廣度。如果作業(yè)內(nèi)容枯燥無味或脫離學(xué)生生活實(shí)際，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。缺乏興趣的學(xué)習(xí)是低效的，甚至可能產(chǎn)生負(fù)面影響。作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。如果作業(yè)布置不合理，教師可能無法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而無法給予有效地學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確保作業(yè)量適中、難度適當(dāng)、內(nèi)容多樣，并注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生有效地學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識(shí)。教師方面教學(xué)手段的不足教師教學(xué)手段單一也可能會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無法得到提高，教學(xué)手段單一和枯燥可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。如果教師只是依賴傳統(tǒng)講授和板書，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)，學(xué)生可能覺得歷史學(xué)習(xí)乏味，缺乏吸引力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和理解能力，單一教學(xué)手段可能無法滿足所有學(xué)生需求。缺乏多樣化教學(xué)手段可能使學(xué)生難以深入理解歷史概念和事件，特別是對(duì)那些抽象和復(fù)雜的內(nèi)容。教學(xué)手段不足可能限制學(xué)生思維能力發(fā)展。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和評(píng)價(jià)能力。如果教學(xué)手段缺乏啟發(fā)性和引導(dǎo)性，學(xué)生可能只能停留在表面學(xué)習(xí)，無法形成深入地思考和判斷。歷史學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)地考察、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和體驗(yàn)感。然而，教學(xué)手段不足可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無法將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而影響學(xué)習(xí)效果。為克服這些不利影響，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)手段，如情境教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面而深入地學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師教學(xué)理念的死板如果教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只注重知識(shí)灌輸，而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，學(xué)生可能會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)效果不佳。如果不能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，而是采用“一刀切”的教學(xué)方式，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師教學(xué)理念如果缺乏對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，那么學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可能只會(huì)停留在記憶和復(fù)述層面，而無法形成批判性思維和獨(dú)立思考的能力。這會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史事件的深入分析和理解，限制他們發(fā)展。教學(xué)理念也影響著他們對(duì)歷史教學(xué)的態(tài)度。如果教師教學(xué)理念過于消極，他們可能無法以積極態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生消極的情感態(tài)度。此外，教師的教學(xué)理念如果缺乏創(chuàng)新，他們可能無法適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，無法利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量和效率。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也限制了歷史教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。社會(huì)方面家長(zhǎng)對(duì)于歷史學(xué)科的輕視家長(zhǎng)態(tài)度往往會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生直接影響。如果家長(zhǎng)輕視歷史學(xué)科，認(rèn)為它不重要或只是應(yīng)付考試的科目，孩子可能會(huì)受到這種觀念影響，從而減少對(duì)歷史學(xué)習(xí)的投入和熱情。缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上敷衍了事，無法深入理解歷史知識(shí)。家長(zhǎng)如果輕視歷史學(xué)科，可能不愿意為孩子提供充足的學(xué)習(xí)資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片、博物館參觀等。這些資源對(duì)于拓寬學(xué)生歷史視野、加深對(duì)歷史事件的理解至關(guān)重要。缺乏這些資源，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)可能會(huì)受到限制，難以獲得全面而深入的知識(shí)。家長(zhǎng)輕視可能導(dǎo)致孩子形成對(duì)歷史學(xué)科的偏見，認(rèn)為它不如其他學(xué)科重要或有趣。這種偏見可能會(huì)影響孩子在學(xué)習(xí)中的選擇和努力程度，使他們更愿意投入時(shí)間和精力在其他他們認(rèn)為更有價(jià)值的學(xué)科上。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到它在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用，并積極參與孩子的歷史學(xué)習(xí)過程，提供必要支持和幫助。通過樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，家長(zhǎng)可以幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和熱愛，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。中考?xì)v史開卷考察的形式帶來的影響開卷考試允許學(xué)生在考試過程中查閱課本和資料，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生過度依賴查閱，而忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深入學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生可能會(huì)將大量的時(shí)間和精力用于應(yīng)對(duì)考試時(shí)查閱，而不是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握歷史知識(shí)。開卷考試的形式往往注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單地記憶。然而，由于可以查閱資料，一些學(xué)生可能只是機(jī)械地尋找答案，而不是主動(dòng)思考和分析問題。這削弱了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，使得他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中缺乏深度和廣度。在開卷考試中，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間翻閱課本和資料來尋找答案，這降低了學(xué)習(xí)效率。與閉卷考試相比，開卷考試要求學(xué)生具備更高的信息篩選和整合能力，但如果不加以有效訓(xùn)練，學(xué)生可能會(huì)在考試中迷失在大量信息中，難以迅速找到正確答案。開卷考試的形式可能會(huì)使學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)中不認(rèn)真對(duì)待課本和資料，只在考試時(shí)才匆忙查閱，這不利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。如何提高初中歷史成績(jī)學(xué)生方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)前文所指出學(xué)習(xí)興趣缺失是對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大的一個(gè)點(diǎn)，我們應(yīng)從多方面積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用多媒體資源，制作或使用歷史主題的視頻、動(dòng)畫和互動(dòng)游戲，這些多媒體材料可以吸引學(xué)生視覺和聽覺注意力，使歷史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件，如參觀古戰(zhàn)場(chǎng)、歷史遺址等，這種沉浸式體驗(yàn)可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心楊子健.影像史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].渤海大學(xué),2020.楊子健.影像史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].渤海大學(xué),2020.也可結(jié)合學(xué)生興趣，了解學(xué)生的興趣愛好，將這些興趣與歷史內(nèi)容相結(jié)合。例如，如果學(xué)生對(duì)音樂感興趣，可以介紹歷史上著名音樂家和他們的作品；如果學(xué)生喜歡體育，可以講述古代奧運(yùn)會(huì)的故事。還能通過開展課外歷史活動(dòng)，組織歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇本表演、歷史主題征文等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)歷史的理解。安排校外教學(xué)活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受歷史魅力。通過這些具體方法，可以有效地激發(fā)初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在歷史學(xué)科上取得更好成績(jī)。學(xué)習(xí)方法的改變培養(yǎng)初中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同努力。首先可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己想要在歷史學(xué)習(xí)中達(dá)到什么水平。幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每日、每周和每月的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)相符。不要好高騖遠(yuǎn)，計(jì)劃的制定要腳踏實(shí)地。其次，可以通過教授一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自身探索，慢慢形成適合自身的學(xué)習(xí)方法。如教授學(xué)生記憶技巧，如聯(lián)想記憶、圖表記憶等，幫助他們更好地記住歷史知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)體系。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，學(xué)會(huì)分析問題、提出觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。每個(gè)人都有所不同，適合自身的學(xué)習(xí)方法才最有效郝玲燕.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:4.郝玲燕.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:4.在此期間，反思也是必不可少。通過鼓勵(lì)學(xué)生定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，找出存在的問題和不足。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法，嘗試新學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)不同階段的學(xué)習(xí)需求。這樣可以使得學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系，有利于其對(duì)于歷史學(xué)科的長(zhǎng)時(shí)段學(xué)習(xí)。教師方面1.教師觀念的轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)于初中歷史教學(xué)的積極意義體現(xiàn)在多個(gè)方面。這種轉(zhuǎn)變不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。首先，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變意味著從傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變。在這種新觀念下，教師更加注重學(xué)生需求、興趣和個(gè)體差異，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力穆修平.初中歷史高效課堂構(gòu)建分析[A].華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司、中國(guó)環(huán)球文化出版社.2023教育理論與管理第二屆穆修平.初中歷史高效課堂構(gòu)建分析[A].華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司、中國(guó)環(huán)球文化出版社.2023教育理論與管理第二屆“高效課堂和有效教學(xué)模式研究論壇”論文集（二）[C].華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司、中國(guó)環(huán)球文化出版社:華教創(chuàng)新(北京)文化傳媒有限公司,2023:3.其次，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師往往采用單一的講授式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和探索的機(jī)會(huì)。而在新教學(xué)觀念下，教師更加注重啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式來深入理解歷史知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力吳蘇布道.初中歷史的教學(xué)效果研究[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育理論與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)研究論壇論文集（二）[C].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì):中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì),2023:4.吳蘇布道.初中歷史的教學(xué)效果研究[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育理論與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)研究論壇論文集（二）[C].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì):中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì),2023:4.此外，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變還有助于加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。在新教學(xué)觀念下，教師更加注重與學(xué)生交流和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。這種互動(dòng)式教學(xué)方式有助于建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果郝志忠.關(guān)于提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2023,(06):21-22.郝志忠.關(guān)于提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2023,(06):21-22.教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)于初中歷史教學(xué)具有積極意義。它有助于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)也有助于加強(qiáng)師生之間溝通與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。因此，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需求。2.教師教學(xué)手段的完善教師教學(xué)手段完善對(duì)于初中歷史成績(jī)提高具有顯著的積極作用，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體演示、在線教育平臺(tái)等，教師可以更直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史事件和人物，使學(xué)生更容易理解和記憶李虎牛.信息化視野下初中歷史教學(xué)模式與策略探究[J].中國(guó)新通信,2023,25(21):239-241.。這種高效的知識(shí)傳遞方式能夠節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。完善的教學(xué)手段能夠使歷史課程更加生動(dòng)有趣。例如，通過角色扮演、歷史場(chǎng)景重現(xiàn)等互動(dòng)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中來李虎牛.信息化視野下初中歷史教學(xué)模式與策略探究[J].中國(guó)新通信,2023,25(21):239-241.柴龍.初中歷史高效課堂教學(xué)對(duì)策研究[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第二屆全國(guó)教學(xué)研討會(huì)論文集（二）[C].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì):廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:3.教師可以利用智能教學(xué)系統(tǒng)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。完善的教學(xué)手段不僅包括知識(shí)傳授，還包括對(duì)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)。通過案例分析、辯論等教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析問題，這對(duì)于提高歷史成績(jī)至關(guān)重要。歷史學(xué)科要求學(xué)生具備時(shí)空觀念、因果推理等歷史思維能力。通過模擬考古發(fā)掘、歷史文獻(xiàn)研究等實(shí)踐活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生鍛煉這些能力，從而在歷史考試中取得更好成績(jī)?？傊?，教師教學(xué)手段完善能夠從多個(gè)維度提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的歷史成績(jī)?！半p減”背景下的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)如何減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減少初中學(xué)生的歷史作業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)需要綜合考慮的問題，既要確保學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)，又要避免過度壓力。首先，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和篩選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)的質(zhì)量與效果。作業(yè)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，避免重復(fù)和無效作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)難度和量度應(yīng)適中，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間安排?？梢詫⒁徊糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式布置給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，既可以減少學(xué)生課后的作業(yè)壓力，還能夠提高課堂效率劉軍燕.劉軍燕.“雙減”背景下初中歷史教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古民族大學(xué),2023.其次，教師可以嘗試多元化作業(yè)形式，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，還可以包括口頭報(bào)告、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的作業(yè)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整作業(yè)要求。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以適當(dāng)減少作業(yè)量或提供必要輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多挑戰(zhàn)性和拓展性作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢院侠戆才耪n程時(shí)間和作業(yè)量，避免學(xué)生因課業(yè)過重而產(chǎn)生壓力；家長(zhǎng)可以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，提供必要支持和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。最后，學(xué)生自身也應(yīng)提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力，合理安排時(shí)間，確保在有限時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，減少初中學(xué)生歷史作業(yè)負(fù)擔(dān)需要教師、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，從多個(gè)方面入手，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量歷史作業(yè)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)歷史思維能力和興趣至關(guān)重要。首先，要明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，即希望通過作業(yè)達(dá)到什么教學(xué)目的。這有助于確保作業(yè)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容，涵蓋重要知識(shí)點(diǎn)和概念。可以根據(jù)教材內(nèi)容或課堂講解內(nèi)容，選取具有代表性的歷史事件、人物或文化現(xiàn)象，設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)題目。為避免單一乏味的作業(yè)形式，可以設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)題目，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等。此外，還可以結(jié)合圖表、圖片、視頻等多媒體資源，使作業(yè)更具趣味性和直觀性宋宏偉.宋宏偉.“雙減”政策下思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)的實(shí)踐[J].天津教育,2022,(09):135-137.歷史作業(yè)不僅應(yīng)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件、人物或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和看法。歷史學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)這一理念?？梢栽O(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義徐園園,謝楊.試論徐園園,謝楊.試論“雙減”背景下初中歷史開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中學(xué)歷史教學(xué),2022,(05):37-40.作業(yè)量應(yīng)適中，避免過多或過少。過多作業(yè)會(huì)給學(xué)生造成壓力，影響學(xué)習(xí)效果；過少作業(yè)則可能無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課程進(jìn)度，合理安排作業(yè)量。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題和不足，并給予具體指導(dǎo)建議。這有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)語在深入分析初中歷史學(xué)科低分率較高的成因與解決辦法的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了多種影響因素，并提出相應(yīng)的解決策略。首先，初中歷史學(xué)科低分率高的成因多種多樣，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生態(tài)度、家庭環(huán)境等多個(gè)方面。課程設(shè)置方面，初中歷史課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使學(xué)生缺乏興趣，難以主動(dòng)投入學(xué)習(xí)；而學(xué)生態(tài)度及家庭環(huán)境等因素也直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些成因，我們提出一系列解決辦法。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、情景模擬等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，拓寬視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。然而，解決初中歷史學(xué)科低分率問題并非一蹴而就，需要我們持續(xù)不斷地努力與探索。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流與合作，共同為提高初中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力。總之，初中歷史學(xué)科低分率較高的成因復(fù)雜多樣，解決這一問題需要我們從多個(gè)方面入手，采取綜合措施。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)置、關(guān)注學(xué)生需求以及加強(qiáng)家校合作等方式，我們有望逐步降低初中歷史學(xué)科的低分率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和歷史素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)黃龍貴.淺談降低歷史科低分率的策略[A].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——新的時(shí)代基礎(chǔ)教育論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì):廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì),2022:4.吳蘇布道.初中歷史的教學(xué)效果研究[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)