Module4-Grammar-公開課教學(xué)設(shè)計（二）

4/6Module4Grammar公開課教學(xué)設(shè)計（二）Module4ASocialSurveyMyNeighborhoodPeriod4教學(xué)設(shè)計海林市高級中學(xué)牟秀麗一、教材的地位與作用本節(jié)課選自外研社版高級中學(xué)英語教科書必修一，第四模塊，ASocialSurveyMyNeighborhood的Grammar部分。本模塊前三課時（Introduction,Readingandvocabulary和Function）的學(xué)習(xí)為本課的語法學(xué)習(xí)，做了一定的知識鋪墊（backgroundknowledge），同時，也是初中階段所學(xué)的現(xiàn)在完成時這一語法知識的延伸和繼續(xù)。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又是對前面所學(xué)內(nèi)容的拓展和強(qiáng)化。語法知識是“形式意義使用”的統(tǒng)一體，與語篇緊密相連，直接影響語言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。學(xué)生在豐富的語境中，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動進(jìn)一步鞏固和恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的語法知識，學(xué)會在語境中理解和運(yùn)用語法知識，進(jìn)一步發(fā)展英語語法意識。二、課標(biāo)要求1、意識到語言使用中的語法知識是“形式意義使用”的統(tǒng)一體,學(xué)習(xí)語法的最終目的是在語境中有效地運(yùn)用語法知識來理解和表達(dá)意義。2、在語篇中理解和使用現(xiàn)在完成時態(tài)。三、學(xué)情分析（一）知識方面1、已有的知識和能力：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了現(xiàn)在完成時的基本用法，而且，在本模塊的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生又進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的語法知識，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。2、學(xué)習(xí)中存在的主要問題：（1）原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣：脫離了相應(yīng)的語言環(huán)境而死記硬背語法知識，在枯燥乏味的反復(fù)中失去了學(xué)習(xí)的信心。（2）受母語的干擾。（3）知識遷移能力較差。（4）語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性不夠，邏輯性不強(qiáng)。（5）害羞心理，不敢當(dāng)眾講英語。四、教材的加工處理依據(jù)教材分析，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及學(xué)情分析，對教材做如下加工處理：利用教材中的語篇呈現(xiàn)語法知識，并利用圖片，影像等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟現(xiàn)在完成時的基本形式和語用功能，同時補(bǔ)充新概念英語中的語篇來進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法知識。五、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立及依據(jù)依據(jù)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高一學(xué)生語言知識的要求及學(xué)情分析，本節(jié)課的三維目標(biāo)確立如下：1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解并掌握現(xiàn)在完成時的概念，構(gòu)成，用法以及現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別，并能夠在不同語境中準(zhǔn)確得體地使用這一時態(tài)。過程與方法：合作、互動、探究。情感態(tài)度價值觀：有學(xué)習(xí)英語的興趣，主動參加學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。2、重、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時的語用功能。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別現(xiàn)在完成時與一般過去時。教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)語境，使用合理的教學(xué)策略。六、教學(xué)模式的選擇本課主要采用任務(wù)型教學(xué)模式。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境和可行性較強(qiáng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過語言活動完成任務(wù)，達(dá)到在實(shí)踐中習(xí)得語言的目的。所設(shè)計的任務(wù)，由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，盡量形成數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成的“任務(wù)鏈”。在語言技能方面，先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。七、教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們觀看課文視頻并完成學(xué)案上關(guān)于課文語篇的語法填空。教師將課文中關(guān)于現(xiàn)在完成時的重點(diǎn)句型板書在黑板上。Ithasbeensixyearssincewelastsaweachother.ThisisthefirsttimeIhavevisitedyourhometown.ThisisoneofthemostattractiveplacesIhavebeento.設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，為語法學(xué)習(xí)做鋪墊。2、思維導(dǎo)圖將現(xiàn)在完成時的主干知識，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)案上。通過時間軸，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在完成時的概念和構(gòu)成。然后，通過圖片和對話視頻，幫助學(xué)生歸納現(xiàn)在完成時的三大用法，并給學(xué)生時間將學(xué)案上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。創(chuàng)設(shè)語境，對比并理解現(xiàn)在完成時與一般過去時的用法及區(qū)別，并在相應(yīng)的語篇當(dāng)中，強(qiáng)化對于所學(xué)語法知識的理解與應(yīng)用。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語法知識。3、表達(dá)展示小組互動，根據(jù)所給的四個情境，交流展示?Classmatestalkaboutthecomingholiday.?Friendstalkabouttheplacestheyhavebeentointheholiday.?Theparentasksaboutyourpresentsituation.?Theteacheraskswhyyouhaven’thandinyourhomework.設(shè)計意圖：鞏固強(qiáng)化所學(xué)語言知識，提高口語表達(dá)能力。4、小結(jié)總結(jié)本課重點(diǎn)，點(diǎn)播學(xué)習(xí)策略。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)。5、作業(yè)要求同學(xué)們課下學(xué)會唱Wearethechampions。設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的形式，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化所學(xué)語言知識。6、板書設(shè)計PresentPerfectTenseIthasbeensixyearssincewelastsaweachother.ThisisthefirsttimeIhavevisitedyourhometown.ThisisoneofthemostattractiveplacesIhavebeento.Adverbials:already,since,for20years,inthepast20years,sofar,uptonow,untilnow,bynow,yet,設(shè)計意圖：突顯重點(diǎn)知識，使學(xué)生有足夠的時間去記憶，理解，強(qiáng)化。TeacherMuXiuliClassClass10DateTitlePresentPerfectTenseTypeGrammarTeachingAimsKnowledgeandSkills:Tounderstandandmasterthedefinition,structureandusagesofthepresentperfecttenseanddistinguishitwiththepastsimpletense,usingthemproperlyandcorrectlyindifferentcontext.ProceduresandMethods:Toco-operate,interactandexploreEmotions,attitudesandvalues:TodevelopaninterestinEnglishlearningandbuildupself-confidence.ImportantPointsUsagesofthepresentperfecttenseDifficultPointsDistinguishthepresentperfecttensewiththepastsimpletense.KeysCreatelinguisticenvironmentandusereasonablestrategies.TeachingAidsLearningplanandmulti-mediaTeachingProceduresStepsContentBilateralactivitiesStepⅠLead-inRevisionsIthasbeensixyearssincewelastsaweachother.ThisisthefirsttimeIhavevisitedyourhometown.ThisisoneofthemostattractiveplacesIhavebeento.Theteacherleadsstudentstoreviewthegiventextandfillintheblanks.Callbacktheanswersfromtheclass.Toreviewthetextandmakepreparationsforgrammarlearning.StepⅡPresentationDefinition:Structure:Affirmative:S+have/hasdoneNegative:S+have/hasnotdoneInterrogative:have/has+S+donePassive:S+have/has+beendoneTeacherguidesandstudentslearnandexpandrelatedkeypoints.StepⅢSummarizeandAssignmentUsages:Adverbials:already,since,for20years,inthepast20years,sofar,uptonow,untilnow,bynow,yet,ThePastSimpleTense:Helosthiskeyyesterday,butnowhehasfoundit.ShowtimeLearntosingthesong:wearethechampionsTeacherexplainsandgivestasks.Studentspractice.Teachersummarizes.Studentsgrasplearningstrategiesforlearning.Usepicturesandcontextforstudentstocompareandcontrastthedifferencesbetweenthetwotenses.AskstudentstoworkingroupsoffourtomakeupaplaywiththeknowledgewehavelearnttodayandactitoutTodevelopstudents’speakingabilityandinthecourseofpractice,achieveemotionalaimsToconsolidateandtrainintegratingskillsBlack-boardDesignPresentPerfectTenseIthasbeensixyearssin