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二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿「篇一」《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊,第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》,并提供相關(guān)的背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。同時,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點,同時結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我為本篇課文的第二課時,確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點:教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點及難點:理解《游子吟》的意思,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。1、學(xué)文引詩,理解課文內(nèi)容。2、朗讀理解,嘗試背誦古詩。3、情感遷移,感悟父母恩情。一、學(xué)文引詩,理解課文內(nèi)容。1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法,復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。2、多媒體出示古詩《游子吟》,讓學(xué)生朗誦古詩,利用設(shè)疑導(dǎo)入法,問學(xué)生:“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎?我們學(xué)完課文就知道了?!眮韺?dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段,并提出自學(xué)要求:兒子要出遠(yuǎn)門了,母親是怎么做,怎么想,怎么說的。分別用不同的符號標(biāo)記出來。4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況,體會兒子臨行前母親所做的和所想的,并指導(dǎo)重點朗讀母親說的話,并且提問:為什么孟郊的眼睛會濕潤了?學(xué)生會回答,是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣,通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時候的適當(dāng)點撥,讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點,體會母親對子女的關(guān)懷之情。二、朗讀理解,嘗試背誦古詩。在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上,引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解古詩的含義,并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的:1、多媒體出示古詩《游子吟》,請學(xué)生朗讀。再出示重點字詞的意思,請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意,請學(xué)生齊讀,并且理解記憶。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2中的理解古詩意思這一目標(biāo)。2、用多媒體出示課件,劃分古詩的節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀,在感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標(biāo)2當(dāng)中的能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。平臺2的構(gòu)建,主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用,讓學(xué)生不感到疲憊,樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。三、情感遷移,感悟父母恩情。平臺3主要是遷移學(xué)生感情,在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,對感情進行升華,完成教學(xué)目標(biāo)2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。運用了要素組合方式中的幾個要素,用小組合作等組織形式,利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的:1、請學(xué)生四人小組討論:媽媽為我做了些什么?我為媽媽做了些什么?并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流,教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的,最后進行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),媽媽為我們做的太多,雖然是極其細(xì)微的小事,但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛,對父母的愛也就油然而生。2、在此基礎(chǔ)上,再次播放幻燈片,主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛,以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母??春蠼袑W(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己,自己長大了要如何對待父母,從而對感情進行二次升華。到此完成了教學(xué)目標(biāo)2的任務(wù),體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿「篇二」說教材:本課是以故事的形式,在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識,展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段,一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。說教法:新課標(biāo)指出,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué),增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實,意境純美,感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法,多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知,品讀,悟讀,并合理處用圖片資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,在教學(xué)過程中,不時進行討論,讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。說學(xué)法:本課語言樸實,意境純美,感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動,用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,品讀,悟讀,并合理利用一切可以利用的資源,充分調(diào)動了想象力、觀察力,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強對詩句的感受。說教學(xué)設(shè)計:第一課時說教學(xué)要求:1、通過初讀課文,使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。說教學(xué)重難點:使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。說教學(xué)過程:一、借助歌曲、導(dǎo)入新課1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生欣賞。2、母愛是無私的,母愛是偉大的,世界上任何一種愛都比不上母愛,我們時刻都在感受母親的關(guān)愛,跟大家說一說,你的母親是怎樣關(guān)心你的?(生說)。3、不管是古人還是現(xiàn)代人,都受到母親的愛護,今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。二、揭示課題1、板書課題2、出示生字“恩”認(rèn)讀。3、從課文題目可看出母親對子女的情意。4、齊讀課題。你想知道什么?三、初讀指導(dǎo)1、課文有5個自然段,請同學(xué)們寫上序號。2、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子。3、再讀課文。4、課件出示:針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊(1)指名試讀生字卡。說說生字在哪里要提醒大家的?(2)帶讀,開火車讀、齊讀。5、把生字帶入課文中,再讀課文。6、指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。7、比賽讀書。8對剛才的問題你讀懂了什么?四、教學(xué)生字。1、出示生字:恩、補、針、撫、摸。2、指名讀3、分析字形4、師范寫,生書空5、生臨寫,師巡視五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。第二課時說教學(xué)要求:1、會背《游子吟》,體會母愛。2、說說《游子吟》的意思。說教學(xué)重難點:會背《游子吟》,說說《游子吟》的意思。說教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固出示詞語:恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心小火車誰來開?二、細(xì)讀課文、深入理解(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、看圖,自由讀第一自然段,這一自然段共有幾句?說說這一段主要講了什么?(板書:孟郊出遠(yuǎn)門)2、孟郊要出遠(yuǎn)門,他的母親是怎樣做的呢?(板書:一針一線縫衣)結(jié)合圖,從這些句子可以看出什么?夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹:在過去,縫得密,預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來得早,可以看出,母親希望兒子早點回來。所以,夜深了,母親還在……。指名讀,齊讀。[教學(xué)理念:教學(xué)一開始,我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西,讓學(xué)生自己去發(fā)掘,目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進行補充,讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]3、母親邊縫衣服邊會想什么呢?(生談)[教學(xué)理念:通過提問,讓學(xué)生去剖析母親的心理,去大膽猜測,從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]4、看圖說說看懂了什么?為什么?(母親擔(dān)心)5、看了圖,我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門,孟母通宵幫他補依,這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩?討論(“慈母手中線,游子身上衣”)。[教學(xué)理念:通過掛圖,讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]真是兒行千里母擔(dān)憂呀!誰愿意讀出母親對兒子的擔(dān)憂之情?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀。這段有幾句話?讀了一、二句,你知道了什么?(板書:盼兒早點回來)2、母親送兒子,都說了些什么?出示:她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”(追問你感受到了什么?)請女同學(xué)來讀。兒子要遠(yuǎn)行了,母親牽掛兒子,想讓他早點回家……,可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上,它是這樣的平凡而偉大。3、孟郊聽著母親的叮囑,看著母親頭上的白發(fā),已經(jīng)說不出話了?,F(xiàn)在你就是孟郊,此時此刻,你在想什么呢?討論:孟母和孟郊分別時候會說什么?[教學(xué)理念:新課標(biāo)強調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,因此在這里我還設(shè)計一個說話練習(xí),通過想象,讓學(xué)生即能得到口語交際的機會,也讓學(xué)生更好的體會母子之間的難舍難分。]4、看圖2,說說自己的體會。5、這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思啊?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)(1)有感情朗讀(2)說說“意恐”什么意思6、這節(jié)寫了孟郊上路,母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段1、帶著母親的牽掛,孟郊上路了,(出示掛圖)看圖上的孟郊,只見一路上,孟郊感溉萬千,默讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出孟郊想的。(指名讀)[教學(xué)理念:俗話說“好記性不如爛筆頭”,所以在這里我讓學(xué)生針對問題,自主去尋找答案,在尋找的同時也能去思考]孟郊看到了什么?出示:太陽出來了,小草生機勃勃。2、生機勃勃指小草長得非常茂盛。3、出示:母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?這是什么句?你能改成陳述句嗎?沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∵@是什么句?能改成陳述句嗎?4、上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝,把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式?我們來比較一下:(1)母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?母親的慈愛,就像是這春天里太陽的光輝。(2)沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情??!沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的啊![教學(xué)理念:學(xué)習(xí)反問句、雙重否定句,通過對比,讓學(xué)生理解特殊句式所表達(dá)的意思要比普通陳述句要表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)深刻,從而深刻體會到母恩的深。]是的?。⌒〔荻疾荒芡浱柕亩髑?,兒女又怎樣忘記父母的恩情呢?5、除了這還有哪可以看出孟郊思母的,“撫摸身上的衣服,注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關(guān)系?說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎?加上動作好嗎?6、這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心,報得三春暉”。指名讀。7、如果你這個時候想到自己的母親的時候,請你一起來讀下。(四)學(xué)習(xí)四、五自然段是?。∧赣H的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記,永遠(yuǎn)都銘記在心,孟郊在他五十歲那年,寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。這首詩是什么時候?qū)懙??自由讀讀,說說這首詩的意思。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了,這樣深厚的愛要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此,讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧!3、深情地朗誦這首詩。三、拓展延伸、情感升華不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?,動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報道:一位獵人進山打獵,見有一只黑熊坐在巨石下,便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐,不敢冒然進前,又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前,發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊,它仍在用身體擋著欲倒的巨石,因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了,原來母熊是怕巨石滾到山下,砸傷子女們!母愛是無私的、偉大的,母親愛孩子可以不惜一切。同學(xué)們,學(xué)了《母親的恩情》這一課,我們以后應(yīng)該怎么做呢?此時此刻,最想對爸爸媽媽說什么呢?說板書設(shè)計:母親的恩情母親縫衣送兒孟郊銘記在心第三課時說教學(xué)要求:1、背誦《游子吟》,體會母愛,不忘母親恩情。2、學(xué)習(xí)剩余生字。說教學(xué)重難點:背誦《游子吟》,并能表述意思。說教學(xué)過程:一、指名讀課文二、指導(dǎo)背誦1、指導(dǎo)背誦2、分組互背3、同桌互背,互評4、指名背5、結(jié)合課文內(nèi)容,說說《游子吟》的意思。三、讀句,寫話1、各人自讀句子,注意“忙著”用在居中的什么位置。2、造句:忙著—()四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字:根、報、遲、寸、永2、指導(dǎo)讀3、分析字形4、師范寫,生書空5、生臨寫,師巡視。五、寫話在現(xiàn)實生活中,母親一定有很多讓你感動的地方,你能夠說說你感受的母愛嗎?你能夠把它寫下來嗎?1、學(xué)生寫話2、同桌交流3、小組交流4、請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿「篇三」各位評委老師,今天我說的是《母親的恩情》,這是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩,以講故事的形式,展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達(dá)了詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。當(dāng)我與文本有了“親密接觸”,樸實的話語,簡單地情節(jié),真摯的感情使我的心在一次次地顫動,一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩?,F(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女,從小習(xí)慣了家人的寵愛,卻又容易把這份父母的愛當(dāng)成理所當(dāng)然,今天這種來自解讀文本的沖動告訴我:要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感,收獲一份思考,化作一種行動。基于以上對教材,學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求,我從知識,能力,情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,會用“忙著”造句。2.能正確流利,有感情的朗讀課文,背誦〈游子吟〉。3.理解〈游子吟〉,體會母親對子女的關(guān)愛之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是重點又是難點。為突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時主要通過“古詩激趣,初讀感知,識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時古詩積累挺多,上課一開始我出示〈游子吟〉,請學(xué)生配樂或讀或背誦,激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀,并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音,指導(dǎo)讀好長句,如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎?”等,達(dá)到初讀的目標(biāo)。最后留10分左右時間指導(dǎo)學(xué)生自主識字,在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補、針、根、撫、摸”,其中重點指導(dǎo)“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同,引導(dǎo)觀察兩個點的布局,從而勻稱美觀地書寫。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時主要通過“音樂激趣,品讀悟情,課外延伸,識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,抓住重點詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情,懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦課前播放《世上只有媽媽好》,鏡頭中白發(fā)蒼蒼,身體佝僂的母親,襯著深情的演唱,營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀,奠定情感基礎(chǔ)。二、品情——用文本感染學(xué)生心靈出示〈游子吟〉,學(xué)生自由朗讀,然后設(shè)疑:這首詩到底是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段,圈畫出最令自己感動的句子,并在小組交流讓自己感動的原因。在集體交流時,教師相機出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀,在讀中感悟,進而理解古詩。1.如:當(dāng)學(xué)生說到“夜深了,母親……著?!边@一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了,一針針,一線線”結(jié)合插圖展開想象,并通過聲情并茂的描述,讓學(xué)生感受到母親對即將出遠(yuǎn)門的兒子的疼愛與牽掛之情,此時,再讓學(xué)生邊讀邊想象,學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句,學(xué)生自然想到了“慈母手中線,游子身上衣”。2.接著我引讀第二自然段,在交流后出示:她望著兒子說:“郊兒,你可要早點兒回來呀!”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么?體會母親的擔(dān)心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀,評價指導(dǎo),使學(xué)生讀好這句話。這時讓學(xué)生理解“臨行密密縫,意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,說說孟郊看到母親頭上的白發(fā),仿佛看到了什么?引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想,體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的

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