言語(yǔ)障礙測(cè)試題及答案2025

言語(yǔ)障礙測(cè)試題及答案2025一、構(gòu)音障礙評(píng)估測(cè)試（適用412歲兒童及成人）測(cè)試1：?jiǎn)我艄?jié)音素發(fā)音測(cè)試請(qǐng)被試者依次朗讀以下單字，記錄發(fā)音準(zhǔn)確性（每個(gè)字重復(fù)3次，取最清晰發(fā)音判斷）：1.舌尖前音（z、c、s）：資（zī）、刺（cì）、思（sī）2.舌尖后音（zh、ch、sh、r）：知（zhī）、吃（chī）、詩(shī)（shī）、日（rì）3.舌面音（j、q、x）：雞（jī）、旗（qí）、西（xī）4.唇齒音（f）：飛（fēi）、風(fēng)（fēng）5.舌根音（g、k、h）：哥（gē）、科（kē）、喝（hē）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案正確發(fā)音：音素部位、方法、氣流特征符合標(biāo)準(zhǔn)（如“資”為舌尖前不送氣清塞擦音，“知”為舌尖后不送氣清塞擦音）。常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：替代：用其他音素代替目標(biāo)音（如將“知”發(fā)為“資”，屬舌尖后音→舌尖前音替代）；省略：遺漏韻尾（如“風(fēng)”發(fā)為“fēn”，遺漏后鼻音韻尾“g”）；歪曲：發(fā)音部位或方法錯(cuò)誤但未完全替代（如“飛”發(fā)為唇齒擦音但氣流過(guò)弱，聲音模糊）；弱化：發(fā)音力度不足（如“哥”發(fā)為輕短的“g?”）。測(cè)試2：雙音節(jié)詞發(fā)音測(cè)試請(qǐng)被試者朗讀以下雙音節(jié)詞，重點(diǎn)觀察音節(jié)間協(xié)調(diào)性及音素準(zhǔn)確性：1.自主詞：桌子（zhuōzi）、草地（cǎodì）、西瓜（xīgu?。?.繞口令詞：四是四（sìshìsì）、十是十（shíshìshí）、十四是十四（shísìshìshísì）3.功能詞：我們（wǒmen）、他們（tāmen）、但是（dànshì）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案正確發(fā)音：雙音節(jié)重音分配合理（如“桌子”重音在“桌”，“草地”重音在“草”），音素銜接自然（如“十四”中“shí”與“sì”無(wú)停頓）。常見(jiàn)問(wèn)題：音節(jié)斷裂：雙音節(jié)詞中間出現(xiàn)不必要停頓（如“桌子”發(fā)為“桌子”）；音素混淆：“四”（sì）與“十”（shí）發(fā)音混淆（如“四是四”發(fā)為“shìshìshì”）；輕聲錯(cuò)誤：功能詞輕聲音高、音長(zhǎng)異常（如“我們”中“們”未發(fā)輕聲，仍保持原調(diào)）。測(cè)試3：句子水平發(fā)音測(cè)試請(qǐng)被試者朗讀以下句子，觀察連續(xù)語(yǔ)流中的發(fā)音表現(xiàn)：1.基礎(chǔ)句：“小兔子在草地上跳來(lái)跳去。”（xiǎotùzizàicǎodìshàngtiàoláitiàoqù）2.復(fù)雜句：“媽媽昨天去超市買了蘋果、香蕉和一盒牛奶?！保╩āmazuótiānqùchāoshìmǎilepíngguǒ、xiāngjiāohéyīhéniúnǎi）3.含難發(fā)音句：“叔叔用濕毛巾擦干凈了書(shū)架上的歷史書(shū)?！保╯hūshuyòngshīmáojīncāgānjìngleshūjiàshàngdelìshǐshū）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案正確表現(xiàn)：句子重音（如“跳來(lái)跳去”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）、語(yǔ)調(diào)（陳述句降調(diào)）、音變（如“一”在“一盒”中變調(diào)為陽(yáng)平）符合規(guī)范。常見(jiàn)錯(cuò)誤：語(yǔ)流中斷：因某個(gè)音素困難導(dǎo)致句子卡頓（如“濕毛巾”中“濕”（shī）發(fā)音困難，停頓超過(guò)0.5秒）；音素遺漏：連續(xù)語(yǔ)流中遺漏弱讀成分（如“了”（le）發(fā)為“l(fā)iǎo”，或直接省略）；語(yǔ)調(diào)平板：句子缺乏抑揚(yáng)頓挫（如陳述句全程高平調(diào)，無(wú)結(jié)尾降調(diào)）。二、語(yǔ)言發(fā)育遲緩評(píng)估測(cè)試（適用26歲兒童）測(cè)試1：語(yǔ)言理解能力評(píng)估1.初級(jí)（23歲）：指令執(zhí)行：“把紅色的杯子遞給媽媽?！保ㄐ枳R(shí)別顏色、物品功能）圖片指認(rèn)：展示包含“貓、狗、球、房子”的圖片，提問(wèn)“哪個(gè)是小狗？”“哪個(gè)在玩球？”（需理解名詞、動(dòng)詞）2.中級(jí)（34歲）：復(fù)雜指令：“先把積木放進(jìn)盒子里，再把盒子放到桌子上。”（需理解動(dòng)作順序、方位詞）因果關(guān)系理解：展示“小朋友摔倒哭了”的圖片，提問(wèn)“為什么小朋友哭了？”（需理解簡(jiǎn)單因果邏輯）3.高級(jí)（46歲）：故事理解：講述“小熊去森林采蜂蜜，路上遇到小松鼠，它們一起分享了蜂蜜”，提問(wèn)“小熊去哪里了？”“小熊和誰(shuí)一起分享了蜂蜜？”（需提取關(guān)鍵信息）抽象概念理解：提問(wèn)“什么是勇敢？”“為什么要節(jié)約用水？”（需理解抽象詞匯及邏輯關(guān)系）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案正常發(fā)育指標(biāo)參考：2歲：聽(tīng)懂100200個(gè)詞匯，執(zhí)行2步簡(jiǎn)單指令；3歲：理解方位詞（上/下）、因果關(guān)系（因?yàn)椤裕?，?tīng)懂500800個(gè)詞匯；5歲：理解故事主要情節(jié)，能回答“誰(shuí)、哪里、為什么”類問(wèn)題，詞匯量達(dá)2000+。遲緩判斷：2歲兒童無(wú)法執(zhí)行1步指令或指認(rèn)常見(jiàn)物品→疑似；4歲兒童無(wú)法理解“先…再…”順序或回答故事“誰(shuí)”的問(wèn)題→中度遲緩；6歲兒童無(wú)法解釋“勇敢”等抽象概念→重度遲緩。測(cè)試2：語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)估1.初級(jí)（23歲）：命名：展示“蘋果、汽車、小鳥(niǎo)”圖片，提問(wèn)“這是什么？”（需說(shuō)出物品名稱）短句表達(dá)：觀察自發(fā)語(yǔ)言，如“媽媽抱”“吃餅干”（需使用23詞簡(jiǎn)單句）2.中級(jí)（34歲）：句子擴(kuò)展：示范“小貓吃魚(yú)”，引導(dǎo)兒童說(shuō)“黑色的小貓吃紅色的魚(yú)”（需添加形容詞）需求表達(dá)：當(dāng)兒童想玩玩具時(shí)，觀察是否能說(shuō)“我想玩積木”而非哭鬧3.高級(jí)（46歲）：故事復(fù)述：聽(tīng)“小兔子拔蘿卜”故事后，要求兒童用自己的話講一遍（需包含角色、事件、結(jié)局）觀點(diǎn)表達(dá)：提問(wèn)“你喜歡冬天還是夏天？為什么？”（需表達(dá)偏好并說(shuō)明理由）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案正常發(fā)育指標(biāo)參考：2歲：能說(shuō)出50100個(gè)詞匯，用2詞短語(yǔ)（如“媽媽抱”）；3歲：使用簡(jiǎn)單句（如“寶寶喝水”），能描述當(dāng)前事件（如“我吃蘋果”）；5歲：使用復(fù)合句（如“因?yàn)橄掠?，所以我?guī)恪保?，能?fù)述34句故事。遲緩判斷：3歲兒童僅用單字（如“抱”）而非短句→疑似；5歲兒童無(wú)法添加形容詞（如只能說(shuō)“小貓吃魚(yú)”，不能說(shuō)“白色小貓吃大魚(yú)”）→中度遲緩；6歲兒童無(wú)法復(fù)述故事主要情節(jié)或表達(dá)觀點(diǎn)→重度遲緩。三、流暢性障礙（口吃）評(píng)估測(cè)試（適用5歲以上兒童及成人）測(cè)試1：朗讀流暢性測(cè)試提供以下材料，要求被試者朗讀，記錄口吃表現(xiàn)（重復(fù)、延長(zhǎng)、阻斷）：1.兒童材料：“小猴子，爬山坡，摘了桃子唱山歌?！保▁iǎohóuzi，páshānpō，zhāiletáozichàngshāngē）2.成人材料：“今天下午，我們需要完成項(xiàng)目報(bào)告的初稿，并提交給部門負(fù)責(zé)人。”（jīntiānxiàwǔ，wǒmenxūyàowánchéngxiàngmùbàogàodechūgǎo，bìngtíjiāogěibùménfùzérén）測(cè)試2：自由說(shuō)話測(cè)試引導(dǎo)被試者講述以下內(nèi)容，觀察自然語(yǔ)流中的流暢性：兒童：“昨天和爸爸媽媽去了哪里？做了什么？”成人：“最近一次印象深刻的經(jīng)歷是什么？”測(cè)試3：應(yīng)答流暢性測(cè)試快速提問(wèn)，觀察應(yīng)答時(shí)的流暢性（每問(wèn)間隔2秒）：兒童：“你叫什么名字？”“你幾歲了？”“你喜歡什么顏色？”成人：“今天星期幾？”“你家住在幾樓？”“你早餐吃了什么？”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案口吃類型記錄：重復(fù)：音節(jié)重復(fù)（如“小小小猴子”）、單詞重復(fù)（如“桃子桃子桃子”）；延長(zhǎng)：音素拖長(zhǎng)（如“摘——了桃子”，延長(zhǎng)超過(guò)1秒）；阻斷：語(yǔ)流中斷（如“我們需…需…需要完成”，停頓超過(guò)2秒）；伴隨動(dòng)作：眨眼、跺腳、摸頭發(fā)等緊張行為。嚴(yán)重程度分級(jí)（基于50個(gè)單詞的語(yǔ)樣分析）：輕度（<5%）：偶發(fā)重復(fù)（如每50詞12次），無(wú)伴隨動(dòng)作；中度（5%10%）：頻繁重復(fù)/延長(zhǎng)（每50詞35次），有輕微伴隨動(dòng)作（如眨眼）；重度（>10%）：多次阻斷（每50詞≥6次），伴隨明顯肢體動(dòng)作（如握拳、身體搖晃）。四、嗓音障礙評(píng)估測(cè)試（適用各年齡段）測(cè)試1：音調(diào)評(píng)估1.哼唱測(cè)試：用“嗯”音從低音到高音緩慢滑動(dòng)（C3到C5），觀察音調(diào)是否連貫、有無(wú)斷裂；2.朗讀測(cè)試：朗讀“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了”（chūntiānláile，huāérkāile），評(píng)估基頻（正常成人男性100150Hz，女性180250Hz；兒童200300Hz）。測(cè)試2：響度評(píng)估1.耳語(yǔ)測(cè)試：用耳語(yǔ)說(shuō)“今天天氣很好”（jīntiāntiānqìhěnhǎo），觀察是否能清晰發(fā)出（正常耳語(yǔ)無(wú)氣息聲過(guò)強(qiáng)）；2.大聲說(shuō)話測(cè)試：用最大響度說(shuō)“加油！”（jiāyóu！），評(píng)估音強(qiáng)（正常范圍6080dB，過(guò)弱<50dB，過(guò)強(qiáng)>90dB）。測(cè)試3：音質(zhì)評(píng)估1.連續(xù)發(fā)音測(cè)試：發(fā)“衣”（yī）音持續(xù)15秒，觀察是否有嘶啞、氣息聲、震顫；2.多情境測(cè)試：分別在安靜、嘈雜環(huán)境中說(shuō)話，評(píng)估音質(zhì)穩(wěn)定性（如嘈雜環(huán)境中嗓音是否變得刺耳）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與答案音調(diào)異常：音調(diào)過(guò)高（如成年男性基頻>200Hz）或過(guò)低（女性<150Hz）；音調(diào)斷裂（滑動(dòng)哼唱時(shí)出現(xiàn)2次以上音調(diào)跳躍）。響度異常：響度不足（耳語(yǔ)聽(tīng)不清，大聲說(shuō)話<50dB）；響度過(guò)度（大聲說(shuō)話>90dB，導(dǎo)致聲帶疲勞）。音質(zhì)異常：嘶?。曢T閉合不全，氣流泄漏，聲音粗糙）；氣息聲（發(fā)聲時(shí)漏氣明顯，如“衣”音伴隨“呼”聲）；震顫（音調(diào)或響度不自主波動(dòng)，如“衣”音出現(xiàn)顫抖）。五、綜合評(píng)估總結(jié)通過(guò)以上四部分