七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案

七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案教學(xué)目標(biāo)1.獨(dú)立賞析寫景佳句段，理解作者在文章結(jié)構(gòu)布局上的安排。2.由句段的寫景走向篇章的寫景。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：先賞析后摹寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生將寫作技法吸收轉(zhuǎn)化成自己的文章呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過程前情回顧：提筆書就“好比喻”選取春天里的大自然，仿照這些優(yōu)秀的比喻句，自主創(chuàng)作“好的比喻句”。過渡：朱自清筆下春天里的大自然，詳寫的是哪些畫面?還有哪些景物是作者簡(jiǎn)筆勾勒的?(詳寫：春草、春花、春風(fēng)、春雨、戶外全景;略寫：山、水、太陽(yáng))春意盎然我創(chuàng)作“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)接近尾聲，我班擬制作一份作文升格訓(xùn)練的專題班刊，請(qǐng)你一起來(lái)參與制作。任務(wù)一：圖畫式構(gòu)文法——細(xì)處著手任務(wù)二：綜合式寫景段——精巧布局導(dǎo)入：春天展現(xiàn)美麗的世界，春天帶來(lái)嶄新的希望。歷來(lái)文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。你讀過哪些描寫春天的詩(shī)文？這些詩(shī)文給你留下了怎樣的印象？【例1】：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——孟浩然《春曉》教師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)里有春鳥、春風(fēng)、春雨、春花，還有一個(gè)沉醉在春天里的人?！纠?】：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》。點(diǎn)評(píng)：詩(shī)人將二月春風(fēng)比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，春意盎然。1.仿照朱自清精彩的比喻句，張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日，并有感情的朗讀出來(lái)?！艺f春日?；鸺t的圓盤從海平面上跳了出來(lái)，照耀著戶外放風(fēng)箏的人們，一陣微。風(fēng)拂過，樹梢上的陽(yáng)光羞怯地灑進(jìn)了千家萬(wàn)戶的窗口?！艺f春水。小溪在鵝黃色的溫暖中悄悄融化了，開始釋放出她的生機(jī)，她活潑，她機(jī)靈，她叮叮咚咚地流向遠(yuǎn)方，捎去快樂，捎去祝福。任務(wù)一：圖畫式構(gòu)文法——細(xì)處著手1.圖畫式構(gòu)文法:全文主體以幾幅圖畫的形式構(gòu)成，稱作圖畫式構(gòu)文法，寫景類文章最常使用此法，敘事散文也會(huì)經(jīng)常使用。2.圖畫式構(gòu)文法最主要技能--寫出畫面感超強(qiáng)的語(yǔ)段。【佳景1】吊蘭的葉子又細(xì)又長(zhǎng)（突出特點(diǎn)，重點(diǎn)描摹），中間是淡雅的淺綠色，好淺好淺（細(xì)致刻畫色與態(tài)），看上去是那么舒服，葉子的邊緣是翠綠色的（極致細(xì)節(jié)），和淺色形成鮮明的對(duì)比（色調(diào)差異產(chǎn)生的畫面感），兩種顏色存在細(xì)長(zhǎng)的葉子上，好像無(wú)數(shù)條彩帶從上面吊下（生動(dòng)的比喻），使人眼前一亮，猶如看到一副亮麗的風(fēng)景畫?！炯丫?】來(lái)到山下，只見那大片大片的梨花擁簇在一起（賦予動(dòng)態(tài)），淡綠或淡粉的花蕊，淺睡在花瓤中（極致的細(xì)節(jié)，傳神的擬人），那白色的花瓣，猶如佳人的一雙纖纖玉手，讓人心生垂憐，為之傾倒（不僅有擬人，還有強(qiáng)烈的代入感），微風(fēng)初起，那花瓣隨風(fēng)而起，隨風(fēng)而息，如破繭的蝶兒，在梨花林中互相倚靠，樹樹梨花如漫天飛雪，花團(tuán)錦簇深似海，花浪起伏（短時(shí)間內(nèi)疊用多重比喻、擬人，并融進(jìn)傳神動(dòng)作，給人以集中的震撼感），漫山的梨花在陽(yáng)光的照射下，折射出絢爛的色彩，孩童在樹下打鬧，銀鈴般清脆的笑聲傳入耳畔，帶著屬于梨花的燦爛。（最后人景合一，情景互通交融，呈現(xiàn)深刻的畫面感）請(qǐng)選擇一種春意盎然的花，模仿朱自清的筆法，寫一寫它們身上的春意。任務(wù)二：綜合式寫景段——精巧布局學(xué)會(huì)了某一處春景，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)如何將畫面感超強(qiáng)的景群聯(lián)結(jié)在一起。課文里有這些組合方法：巧布局——寫景角度及順序的構(gòu)思由上到下組合法:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。動(dòng)靜結(jié)合組合法:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。虛實(shí)結(jié)合組合法:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花里帶著甜味兒:閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。正面描寫與側(cè)面描寫組合法：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(正面描寫)坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。(側(cè)面描寫)寫景方法歌寫景有畫感，成功一大半。方法有四種，關(guān)聯(lián)與情景，五覺與組合，通常一起用，最佳五覺法，視聽味嗅觸，五官齊上陣，組合較復(fù)雜，空間與時(shí)間，動(dòng)靜和虛實(shí)，正面和側(cè)面，二者可結(jié)合。筆筆細(xì)描繪，真實(shí)又細(xì)膩。作業(yè)：請(qǐng)嘗試著挑選一處動(dòng)人秋景，變換寫景角度，組合好你筆下的景群，并標(biāo)出運(yùn)用了哪些組合方式?！竞枚?】柿樹，橘樹，柚樹，你不讓我，我不讓你，都結(jié)滿了果子。柿樹上的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，而橘子和柚子也不甘落后地散發(fā)出特有的果香。閉上眼，家里的果盤中仿佛已滿是五顏六色的水果。果下已滿是嘴饞的小蟲嗡翁地鬧著。院子里，山腳下，各色的菊花開了，紫的，黃的，白的，都竭力綻發(fā)出自己的風(fēng)華來(lái)驅(qū)趕秋的蕭瑟，點(diǎn)綴了單調(diào)的秋。（寫景角度：從視覺到嗅覺再到聽覺，調(diào)動(dòng)了多重感官；虛實(shí)結(jié)合；寫景順序：從果樹上到果下，從高到低，由上至下，從院子里到山腳下，由近及遠(yuǎn)。）【好段2】“嘩嘩”聲是最尋常，一落就是幾十片，可不要認(rèn)為煩。看，像紙片，像一群小鳥，像一葉葉扁舟慢慢地從天空飄向了河中，密密的一片。走到楓葉叢中，地面的路都是紅紅火火的，可壯觀了。楓葉卻紅得像火銀杏葉也會(huì)亮黃你的眼。晚上的時(shí)候，月光下，依然可以看出美麗的紅黃色，儼然一副美麗的圖畫，鄉(xiāng)下去，小路上，石橋上，只要有楓葉的地方，就都是紅紅火火的，在黑夜中，一陣輕風(fēng)吹過，也會(huì)聽見“刷刷”的聲音。他們美麗的草屋，“刷刷嘩嘩”的，在這種聲音中靜默著。（聽覺開篇，先聲奪人，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；寫景順序：從白天到黑夜的時(shí)間順序；正側(cè)結(jié)合）【好段3】例文：夏雨來(lái)得豪放而粗獷，快速地從天際跳下去，爭(zhēng)先恐后地滋潤(rùn)著大地，撐起一道大大的雨幕。人家窗戶上全是雨水拍打的痕跡。嫩嫩的花朵嬌艷欲滴，輕輕地垂著頭。池塘上蕩漾著一個(gè)接一個(gè)的漣漪，由小及大；荷葉里也盛了滿滿一碗的水，荷葉的邊角上還掛著一些不知所措的水珠。黃昏時(shí)分，街上各樣的燈都相繼亮了起來(lái)，許多色彩的燈光匯聚在一起，點(diǎn)亮了城市和街道，與夏雨一齊唱著狂放的歌，抒發(fā)著自己的情懷。馬路邊，有撐起傘大步向前走著