四川省攀枝花市米易縣校聯(lián)考2025年中考語文一模試卷（含答案）

第第頁四川省攀枝花市米易縣校聯(lián)考2025年中考語文一模試卷一、注意事項：監(jiān)測時間120分鐘，滿分150分。閱讀下面有關(guān)航天的材料，完成小題。材料一：①1947年，36歲的錢學(xué)森成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授，世界知名的火箭噴氣推進(jìn)專家，美國科學(xué)界一顆亮眼的新星。功成名就的他卻從未想過要永遠(yuǎn)留在美國。②1950年8月23日，錢學(xué)森告知美國國防部，他將攜全家返回中國。很快，聯(lián)邦調(diào)查局就聲稱錢學(xué)森準(zhǔn)備帶回國的行李中，有涉及美國機(jī)密文件，申請地方法院下達(dá)扣押令。然而調(diào)查顯示，行李中根本沒有。美國司法部又指示地方移民歸化局，加大對錢學(xué)森的監(jiān)控力度，將其扣押在羈押偷渡者的監(jiān)獄，罪名是“企圖運(yùn)輸秘密文件”。經(jīng)多方努力，錢學(xué)森被保釋出獄。可他并未獲得自由，跟蹤、監(jiān)視以及無數(shù)次的聽證會，讓一家人不堪其擾。③1955年9月17日，被無理扣押長達(dá)五年的錢學(xué)森終于攜家人登上回國的輪船。他告訴送行的朋友和記者：“我將盡我所能，幫助中國人民，建立一個幸福而有尊嚴(yán)的國度?！被貒蟮腻X學(xué)森，全身心投入到國防科技事業(yè)，成為中國載人航天事業(yè)的奠基人之一?！昂教臁边@個中文詞，正是錢學(xué)森從科學(xué)的角度準(zhǔn)確定義的。1991年，錢學(xué)森被隆重授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”稱號，直到今天，獲此殊榮的只有他一人。材料二：①載人飛行要克服的第一個難關(guān)是真空環(huán)境對人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露在真空中，將無法呼吸。若宇航員的座艙、生活艙泄漏氣體，宇航員很可能死亡。②太空強(qiáng)輻射是要克服的第二個難關(guān)，它包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負(fù)擔(dān)。高能粒子輻射直接對航天器本身產(chǎn)生影響。高能粒子長時間圍繞地球運(yùn)動，對低軌道航天器構(gòu)成嚴(yán)重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會使航天器內(nèi)部的太陽能電池、有機(jī)材料、半導(dǎo)體器件和集成電路等的性能發(fā)生變化，甚至造成永久的損傷。③要克服的第三難關(guān)是空間碎片和流星體。空間碎片，是指廢棄的火箭或衛(wèi)星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產(chǎn)生的碎片。它們與航天器的相對速度稍低于流星體與航天器的相對速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運(yùn)動，因此出現(xiàn)碰撞的機(jī)會很多。空間碎片和流星體與航天器相撞，會在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔，甚至造成航天器表面的機(jī)械損傷。體積相對較大的流星體和空間碎片，對人體和航天器的破壞都是致命的。④飛行過程中產(chǎn)生的噪聲和振動也會對人體產(chǎn)生不良影響?；鸺l(fā)動機(jī)在上升過程中會產(chǎn)生高強(qiáng)度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時也會產(chǎn)生巨大的噪聲。即使飛船在軌道運(yùn)行時產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，且持續(xù)不斷。而飛行產(chǎn)生的強(qiáng)度不等的振動會影響宇航員的心率、血壓和耗氧量，誘發(fā)心血管的功能紊亂。材料三：北京時間2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心按照預(yù)定時間精準(zhǔn)點火發(fā)射，約582秒后，神舟十三號載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。據(jù)了解，神舟十三號載人飛船與空間站天和核心艙完成徑向交會對接后，?？繒r間將由神舟十二號的3個月延長到6個月，執(zhí)行180天組合體長期駐留任務(wù)，這將是中國迄今為止時間最長的一次載人飛行，將首次考核并驗證空間站任務(wù)航天員長期在軌駐留能力。材料四：詩我的孩子，如果可以我想告訴你，世間的一切奧秘告訴你山川大河，日升月落光榮和夢想，挫折與悲傷。告訴你，燃料是，點燃自己，照亮別人的東西?；鸺牵瑸榱藟粝?，拋棄自己的東西。生命是，用來燃燒的東西。死亡是，驗證生命的東西。宇宙是，讓死亡，渺小的東西。渺小的塵埃，是宇宙平凡的渺小，是偉大的開始而你，我的孩子，是讓平凡的我們，想創(chuàng)造新世界的開始。（摘選自電影《我和我的父輩》）1．關(guān)于這四則材料，下列說法不正確的一項是（）A．材料一是人物傳記，記述的是錢學(xué)森歷經(jīng)磨難回中國，一心投入國防科技建設(shè)的故事。B．材料二是說明文，為我們說明載人航天飛行要做到防泄漏、防輻射、防撞擊、降噪等方面。C．材料三是新聞特寫，報道搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F遙十三運(yùn)載火箭的成功發(fā)射。D．材料四是詩歌，展現(xiàn)了中國航天人的浪漫情懷，彰顯了以渺小啟程，以偉大結(jié)束的航天精神。2．下列選項對上述材料的分析不正確的一項是（）A．材料一通過錢學(xué)森的經(jīng)歷，來展現(xiàn)他的愛國主義精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神。B．材料二第②段劃線部分運(yùn)用分類別、作比較的說明方法，說明太空強(qiáng)輻射的類型。C．材料三語言準(zhǔn)確、易懂，讀者閱讀時很容易捕捉此次事件最具價值的信息。D．材料四讓我們感受到父輩們將生死置之度外，甘愿為中國航天獻(xiàn)身的博大胸襟。3．下列選項對上述材料的理解有誤的一項是（）A．材料一和材料二分別運(yùn)用時間順序和邏輯順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。B．四則材料都是以航天事業(yè)為說明對象，特征明確，角度豐富，內(nèi)容詳實。C．材料三具體印證材料四中“新世界的開始”，中國航天事業(yè)又開啟新篇章。D．四則材料綜合呈現(xiàn)的是：歷代航天人共同努力，實現(xiàn)了中國航天事業(yè)的騰飛。4．假如你是一名科普宣傳員，在神舟十三號飛船成功發(fā)射后，計劃向攀枝花市中學(xué)生宣傳我國的航天成就，你會如何構(gòu)思自己的發(fā)言稿？請結(jié)合材料，分點列出自己的發(fā)言提綱。二、文言文閱讀（21分）閱讀下面的文段，完成小題。①戚繼光至浙時，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精。又以南方多藪澤，不利馳逐，乃因地形制陣法，審步伐便利①，一切戰(zhàn)艦、火器、兵械，精求而更置之。“戚家軍”名聞天下。②繼光為將號令嚴(yán)，賞罰信，士無敢不用命。與大猷（yóu）②均為名將。操行不如，而果毅過之。大猷老將務(wù)持重，繼光則飆發(fā)電舉，屢摧大寇名更出大猷上。隆慶初，給（jǐ）事中③吳時來以薊門多警，請召大猷、繼光專訓(xùn)邊卒。部議獨用繼光，乃召為神機(jī)營副將。會譚綸督師遼、薊，乃集步兵三萬，征浙兵三千，請專屬繼光訓(xùn)練。帝可之。浙兵三千至陳郊外天大雨自朝至日昃（zè）④植立不動。邊軍大駭，自是始知軍令。（摘編自《明史·戚繼光傳》）【注】①審步伐便利：從行進(jìn)便利的角度考慮。②大猷：俞大猷，明代抗倭名將。③給事中：官職名。④日昃：太陽偏西。5．下列選項中詞語解釋錯誤的一項是（）A．賞罰信信：誠信B．帝可之可：答應(yīng)C．繼光為將號令嚴(yán)將：帶兵D．邊軍大駭軍：軍隊6．下列選項中斷句正確的一項是（）A．浙兵三千至/陳郊外/天大雨/自朝至日昃/植立不動。B．浙兵三千/至陳郊外天/大雨/自朝至日昃植/立不動。C．浙兵三千至/陳郊外天/大雨自/朝至日昃/植立不動。D．浙兵三千/至陳郊外/天大雨自/朝至日昃/植立不動。7．下面選項對“繼光則飆發(fā)電舉，屢摧大寇名更出大猷上”翻譯正確的一項是（）A．戚繼光做事雷厲風(fēng)行，每次打敗倭寇，功勞卻都記在俞大猷身上。B．戚繼光做事雷厲風(fēng)行，多次打敗倭寇，名聲在俞大猷之上。C．戚繼光做事雷厲風(fēng)行，每次打敗倭寇，名聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有俞大猷大。D．戚繼光做事雷厲風(fēng)行，多次打敗倭寇，功勞卻都記在俞大猷身上。8．下列選項中對選文分析錯誤的一項是（）A．“戚家軍”名聞天下的原因：軍隊訓(xùn)練嚴(yán)格，因地形制陣法，武器裝備精良。B．軍部商議后選用戚繼光和俞大猷二人共同訓(xùn)練士卒，都任命為神機(jī)營副將。C．選文敘事簡潔，主要是通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物形象。D．選文把戚繼光和俞大猷的風(fēng)格進(jìn)行對比，突出戚繼光治軍嚴(yán)明、果敢堅毅。9．將下列課內(nèi)文言文翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？《魚我所欲也》（2）寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？《唐雎不辱使命》（3）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。《送東陽馬生序》三、古詩詞鑒賞（9分）閱讀下面這首詩，完成小題。鏡湖女（南宋）陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。10．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，有誤的一項是（）A．詩歌的前兩句交代鏡湖邊的人家靠船出行，以船謀生。B．詩歌中間四句運(yùn)用記敘，其余四句運(yùn)用描寫來塑造人物形象。C．詩歌第五句寫傍晚景色，給勞動的結(jié)束鋪設(shè)祥和的氛圍。D．全詩表達(dá)詩人對鏡湖美景、鏡湖女的喜愛，對漁家美好生活的向往。11．抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學(xué)想將“鏡湖女”的動人形象用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來，請結(jié)合本詩幫她完成下面的腳本。抖音腳本（部分）詩句畫面內(nèi)容畫面聲音預(yù)期抓住的人物形象女兒妝面花樣紅①劃槳聲、水聲

年輕美麗菱歌縹緲泛煙津湖面上籠罩著淡淡的水霧②熱愛勞動到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。兩位農(nóng)家少女?dāng)y手相約，喜上眉梢笑聲、說話聲③

四、古詩文默寫（9分）12．根據(jù)提示，補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《送東陽馬生序》中為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無慕艷意”：，。（2）唐代詩人李益詩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，抒寫了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，《漁家傲·秋思》中表達(dá)同樣感情的句子是：，，。（3）《滿江紅》中使用典故暗示自己和國家的危難處境的句子是：，。（4）《浣溪沙》一詞中與王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”以及范仲淹的“千嶂里，長煙落日孤城閉”有相同意境的句子是：，。五、文學(xué)類文本閱讀（23分）閱讀下面的文本，完成小題。聽，黎明的聲音①班上來了一位特殊的新學(xué)生，盲孩子李明。我更愿意叫她黎明，因為她身上有黎明的味道，有黎明的露水和光。那天，她穿著碎花裙，辮子上系著粉色蝴蝶結(jié)，神情茫然。她母親告訴我，李明從小雙目失明，是攀枝花市特殊教育學(xué)校的學(xué)生，這是她第一次和視力正常的孩子一起上課，她有些緊張。②何止她緊張，我也一樣。從教多年，她是第一個走進(jìn)我課堂的盲孩子。我該用怎樣的方式來面對她？班里的其他同學(xué)能否接受她？她能否完全融入陌生的課堂？③我故意輕描淡寫地介紹“今天，來了一位新同學(xué)，她就是剛獲得全市鋼琴比賽冠軍的李明同學(xué)！”大家鼓掌之余，還發(fā)出陣陣贊許聲。她則始終埋頭擺弄著盲文筆。最好的保護(hù)就是不要刻意強(qiáng)調(diào)她的“特殊”，我這樣想。④“我們太常用‘看’來觀察世界，忽略‘聽’也是觀察很重要的途徑。如果我們用心聆聽周圍的聲音：風(fēng)聲、雨聲、笑聲、腳步……就會知道世間的聲音太豐富、太美妙了?！碑?dāng)堂課的作文主題是“大自然的聲音”。我早就做好了功課，這個主題是李明的強(qiáng)項，應(yīng)該會緩解她第一次上課的陌生感和緊張情緒吧?、萋犕瓯╋L(fēng)雨來臨前后的錄音，我朗讀并講解范文《暴風(fēng)雨里的歌聲》。李明上課的狀態(tài)越來越放松，她不時抬起頭，臉上偶爾會泛起一絲笑意，手里的盲文筆借助盲文字板不住地在厚厚的盲文紙上戳出一個個有規(guī)則的孔，像一顆顆星，在泛黃的紙上明亮。她戳孔時發(fā)出的細(xì)密聲音，富有節(jié)奏，悅耳動聽。⑥這節(jié)課接近尾聲時，我習(xí)慣性地說：“請大家默讀教材第九頁的《夏天交響曲》，看看作者抓住哪些聲音描繪夏天？”⑦話音剛落，我看見第一排的幾個男生一邊朝我擠眉弄眼，一邊把腦袋偏向李明座位的方向?！罢埻瑢W(xué)們不要東張西望，認(rèn)真閱讀文章！”我嚴(yán)厲地制止他們，我不允許他們戴著有色眼鏡去看待李明。⑧教室里一下子出奇的安靜。過了一會兒，班里一個非常文靜的女生郭燦站起來說：“老師，這篇文章太棒了，我可以朗讀嗎？”她的目光落到了李明身上。順著她的目光，我看到李明伏在桌上。⑨我猛然驚醒。我精心為她營造的安全壁壘，就在我讓學(xué)生默讀的時候土崩瓦解。那一刻，我仿佛聽到了李明的心聲——“這個世界靜得只剩下漫無邊際的黑。在寂寥的黑暗里，我摸索著前行。我能聽見同學(xué)們翻書的聲音，時鐘里秒針走動發(fā)出的動靜，甚至自己急促的心跳。但是此刻的我卻不敢弄出一丁點兒聲響。所有同學(xué)都在默讀時，我做什么才是妥當(dāng)?shù)?？五分鐘竟如此漫長……⑩我領(lǐng)會了郭燦毛遂自薦朗讀文章的用意。?平時，郭燦幾乎不說話，自然，我們也就很少交流。我問過她幾次問題，她也不回答，總是一個人悶頭看書寫字。時間久了，我也習(xí)慣了用我的“冷漠”對待她的“冷漠”。沒想到，她竟是這樣一個善良而細(xì)心的孩子呢！?郭燦大聲朗讀著，同學(xué)們感到訝異，這是平日里輕手輕腳，悄聲細(xì)語的她嗎？我?guī)ь^鼓掌，教室里，掌聲如雷。?郭燦靦腆地坐下，雙頰緋紅，很美。?從那以后，每堂課，我都用心去朗讀文章，即使聲音沙啞也從不間斷。我要用我的聲音給李明帶來安全感，用聲音喚醒她的笑容，帶她走出黑暗，用明亮的心去看藍(lán)天、白云、綠草、紅花……?一天李明悄悄地送給我一個水杯，她說她心里清楚得很，我是特意為她朗讀課文的。她想讓我多喝水，潤潤嗓……我的眼眶一下子濕潤了，我分明看到了她的眼睛，是長在心上的。她一定看得見黎明，看得見黎明的露水和光。13．下列對文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，正確的一項是（）A．第⑦段劃線句子中的“擠眉弄眼”寫出男生對“我”的善意提醒：李明無法完成默讀。B．第⑨段對李明的心理進(jìn)行了細(xì)致刻畫，生動細(xì)膩地突出了她的敏感和不知所措。C．本文講述“我”憑一己之力幫助李明樹立信心，從而適應(yīng)新課堂，融入新班級的故事。D．本文的語言典雅幽默、華美絢麗；情節(jié)跌宕起伏，達(dá)到出人意料的感人效果。14．第①段運(yùn)用了哪種記敘順序，有何作用？15．請賞析第⑤段畫線句子的表達(dá)效果。李明上課的狀態(tài)越來越放松。她不時抬起頭。臉上偶爾會泛起一絲笑意、手里的盲文筆借助盲文字板不住地在厚厚的盲文紙上戳出一個個有規(guī)則的孔，像一顆顆星。在泛黃的紙上明亮。16．結(jié)合文章的內(nèi)容。賞析標(biāo)題的作用。17．文中哪一個人物形象最讓你感動？請結(jié)合全文內(nèi)容。簡要分析。六、語言文字運(yùn)用（14分）18．下列加點成語使用正確的一項是（）A．我們需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力。B．回到物是人非的故園，他每每觸目傷懷。C．《功勛》中屠呦呦的故事抑揚(yáng)頓挫，具有感染力。D．他殫精渴慮只為篡奪對公司的經(jīng)營權(quán)。19．下列選項中沒有語病的一項是（）A．四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，并逐步從高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。B．為提高學(xué)生審美能力學(xué)校開設(shè)了陶藝、書法等超過10余門美育選修課。C．從順應(yīng)歷史潮流出發(fā)，習(xí)近平主席提出了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的倡議。D．對老年人的優(yōu)待程度的高低，是衡量一座城市文明水平高的重要指標(biāo)。20．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①在物質(zhì)層面，它是全球化的貿(mào)易商品；②“要回答這些問題，就要靠考古學(xué)實證?！敝軙痴f。③在精神層面，它是一種文化符號。④對中華文明來講，最初的絲綢起源在神話故事里，黃帝的元妃嫘祖就教人種桑養(yǎng)蠶。⑤并一直伴隨著中華文明，沒有遲到，也沒有早退，還沿著絲綢之路走向了全世界。⑥絲綢這么重要，是否起源于中國，中國人對世界的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)能不能得到確鑿的證明，A．④⑤①③⑥② B．④⑥②①③⑤C．⑥①②③④⑤ D．⑥②①③⑤④名著閱讀：21．下列關(guān)于《儒林外史》的表述，哪一項是不正確的？（）A．《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的長篇諷刺小說，全書共五十六回。B．小說中的嚴(yán)監(jiān)生是一個以巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里著稱的奸詐、卑鄙小人。C．王冕是作者心目中的理想人物，他淡泊名利，蔑視科舉制度。D．書中通過描繪眾多知識分子的生活和遭遇，深刻揭露了封建社會的腐朽黑暗。22．填空：《儒林外史》的作者是代的。七、作文（60分）23．我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？——傅雷《傅雷家書》天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！摹斗毙恰ご核氛_的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！蟹颉ね袪査固┱埜鶕?jù)上述材料，選擇一個方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗，以“青春指引人”為題，寫篇不少于800字的作文。[提示和要求]（1）寫記敘文。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．B4．①回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果。②著力介紹本次神舟十三號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值。③號召學(xué)生們向前輩學(xué)習(xí)，心懷夢想，勇攀科技高峰，熱愛祖國?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（4）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。1．ABD.正確

C.材料三以“北京時間2021年10月16日0時23分”等精確時間、事件結(jié)果（“發(fā)射取得圓滿成功”）為核心，屬于新聞消息（客觀報道事件）；新聞特寫需對場景細(xì)節(jié)進(jìn)行生動描繪（如發(fā)射瞬間的動作、環(huán)境），材料三未體現(xiàn)，故非“新聞特寫”。

故答案為：C2．ACD.正確

B材料二第②段將“太空強(qiáng)輻射”分為“太陽電磁輻射”和“高能粒子輻射”→運(yùn)用分類別說明；文中未將兩類輻射進(jìn)行對比（如“太陽輻射比高能輻射影響更大”），故未使用作比較說明方法。

故答案為：B3．ACD.正確

B.材料一為錢學(xué)森傳記（人物事跡），材料四為詩歌（文學(xué)創(chuàng)作），均非以“航天事業(yè)”為說明對象；只有材料二（航天技術(shù)難點）、材料三（航天發(fā)射事件）屬于說明或報道航天事業(yè)，故“四則材料都是以航天事業(yè)為說明對象”表述錯誤。

故答案為：B4．邏輯框架：歷史維度：從錢學(xué)森歸國奠基（材料一）到神舟系列發(fā)展，展現(xiàn)航天歷程；現(xiàn)實成就：聚焦神舟十三號“180天駐留”“徑向交會對接”等突破（材料三）；精神升華：結(jié)合材料四“燃料是點燃自己”的奉獻(xiàn)精神，號召學(xué)習(xí)航天人。內(nèi)容要點：用“從‘兩彈一星’到空間站”串聯(lián)里程碑事件；以“駐留時間延長”“驗證長期駐留能力”說明技術(shù)進(jìn)步；用“平凡的渺小是偉大的開始”（材料四）激發(fā)學(xué)生共鳴。

故答案為：①回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果。②著力介紹本次神舟十三號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值。③號召學(xué)生們向前輩學(xué)習(xí)，心懷夢想，勇攀科技高峰，熱愛祖國?！敬鸢浮?．C6．A7．B8．B9．（1）假如人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，什么（手段）不可用呢？（2）我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？（3）朝廷每天按時供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有寒冷饑餓的憂慮了?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）（5）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可參考譯文：戚繼光到浙江時，請求招募三千人，教他們攻擊、刺殺的方法，長短兵器輪番使用，從此戚繼光這支部隊特別精銳。又因為南方沼澤地很多，不利于騎馬追逐，便按照地形制成陣法，考慮步行作戰(zhàn)的方便，所有戰(zhàn)艦、火藥武器、兵械，都精心研制然后加以更換?！捌菁臆姟泵勌煜?。戚繼光擔(dān)任將領(lǐng)號令嚴(yán)明，賞罰必行，士兵沒有敢不服從命令的。（他）與俞大猷都是名將。（戚繼光的）操行不如俞大猷，可果敢剛毅超過了他。俞大猷是老將，行動穩(wěn)重，戚繼光卻如暴風(fēng)閃電般迅猛出擊，多次摧毀強(qiáng)賊，名聲更在俞大猷之上。隆慶初年，給事中吳時來因為薊門多次有警報，請求召回俞大猷、戚繼光專門訓(xùn)練邊防士兵。軍部商議后唯獨任用戚繼光，于是召回他任神機(jī)營副將。恰逢譚綸督察軍隊到遼東、薊州，就聚集了三萬步兵，征調(diào)三千浙江兵，請求專門歸屬戚繼光訓(xùn)練?；实鄞饝?yīng)了這件事。三千浙江兵到達(dá)，在郊外列陣，天下大雨，從清晨到太陽偏西，士兵像樹木一樣站立不動。邊防軍隊非常驚駭，從此才知道軍令嚴(yán)明。5．本題考查文中實詞的含義。C錯誤點：“繼光為將號令嚴(yán)”中“將”是名詞，意為“將領(lǐng)”（如“將領(lǐng)號令嚴(yán)明”），而非“帶兵”（動詞）。

故答案為；C6．本題考查文言斷句。斷句邏輯：“浙兵三千至”（主謂結(jié)構(gòu)，三千浙兵到達(dá)）→“陳郊外”（省略“于”，在郊外列陣）→“天大雨”（獨立事件）→“自朝至日昃”（時間狀語）→“植立不動”（士兵狀態(tài)）。

B“至陳郊外天”將地點與天氣雜糅，

C“大雨自”、D“大雨自”割裂“天大雨”的完整表達(dá)，均不合語法。

故答案為：A7．本題考查文言句子翻譯。關(guān)鍵詞翻譯：“飆發(fā)電舉”→形容做事雷厲風(fēng)行；“屢摧”→多次打?。弧懊龃箝嗌稀薄曉谟岽箝嘀?。錯誤選項辨析：

A、D項“功勞記在俞大猷身上”無中生有；

C項“名聲不及俞大猷”與原意相反。

故答案為：B8．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

ACD.正確

B.原文“部議獨用繼光”→軍部僅任用戚繼光，未讓他與俞大猷“共同訓(xùn)練”，選項“共同訓(xùn)練”“都任命”與原文矛盾。

故答案為：B9．本題考查對文言句子的翻譯。（1）《魚我所欲也》關(guān)鍵詞：“如使”→假如；“莫甚于生”→沒有超過生命的；“何不用”→什么手段不可用。翻譯：假如人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，什么（手段）不可用呢？（2）《唐雎不辱使命》關(guān)鍵詞：“以”→用；“易”→交換；“聽”→聽從。翻譯：我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？（3）《送東陽馬生序》關(guān)鍵詞：“縣官”→朝廷；“廩稍”→糧食；“裘葛”→冬衣夏衣；“遺”→給予。翻譯：朝廷每天按時供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有寒冷饑餓的憂慮了。

故答案為：（1）假如人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，什么（手段）不可用呢？（2）我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？（3）朝廷每天按時供給糧食，父母每年都給予冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有寒冷饑餓的憂慮了。【答案】10．B11．鏡湖女面容姣好，臉色紅潤；菱歌聲；活潑可愛/天真爛漫/熱愛生活【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。10．ACD.正確

B.前兩句“湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)”是敘述（交代鏡湖居民以舟為業(yè)），非描寫；中間四句“女兒妝面花樣紅……菱歌縹緲泛煙津”是描寫（容貌、動作、環(huán)境、歌聲），非敘述；選項將“敘述”與“描寫”的段落混淆，故錯誤。

故答案為：B11．①“女兒妝面花樣紅”畫面設(shè)計詩句核心：鏡湖女面容如花樣紅艷，需結(jié)合勞動場景。畫面內(nèi)容：特寫鏡頭：年輕女子俯身采菱，粉面被夕陽映紅，發(fā)間簪著野花，小船在綠荷間晃動→既顯“花樣紅”的美麗，又扣“舟作生業(yè)”的勞作背景。②“菱歌縹緲泛煙津”聲音設(shè)計詩句核心：采菱歌聲在煙水間飄蕩，體現(xiàn)勞動中的詩意。畫面聲音：背景音：混有槳聲的吳語菱歌，旋律輕快，隨霧氣擴(kuò)散漸弱→用“縹緲”的歌聲呼應(yīng)“熱愛勞動”的形象（勞作時唱歌，苦中作樂）。③“到家更約西鄰女”人物形象詩句核心：歸家后邀約鄰女看賽神，展現(xiàn)生活情趣。人物形象：動態(tài)關(guān)鍵詞：“攜手相約”“喜上眉梢”→體現(xiàn)“活潑爛漫”（少女的天真）與“熱愛生活”（對民俗活動的期待）。

故答案為：鏡湖女面容姣好，臉色紅潤；菱歌聲；活潑可愛/天真爛漫/熱愛生活12．【答案】以中有足樂者；不知口體之奉不若人也；羌管悠悠霜滿地；人不寐；將軍白發(fā)征夫淚；四面歌殘終破楚；八年風(fēng)味徒思浙；一抹晚煙荒戍壘；半竿斜日舊關(guān)城【解析】【分析】（1）《送東陽馬生序》核心在于作者的精神追求超越物質(zhì)享受?！耙灾杏凶銟氛摺北砻鲀?nèi)心有讀書的樂趣，“不知口體之奉不若人也”則直接說明不羨慕物質(zhì)條件，體現(xiàn)安貧樂道的求學(xué)態(tài)度。（2）《漁家傲?秋思》李益詩以“蘆管”“望鄉(xiāng)”寫征人鄉(xiāng)愁，范仲淹詞中“羌管悠悠霜滿地”借羌笛與霜景渲染蒼涼，“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”則直抒戍邊者因思鄉(xiāng)而夜不能寐的悲愴，情感共鳴強(qiáng)烈。（3）《滿江紅》“四面歌殘終破楚”化用“四面楚歌”典故，喻指國家陷入危局；“八年風(fēng)味徒思浙”借寓居北京八年的經(jīng)歷，暗寫個人漂泊與壯志難酬，典故與現(xiàn)實交織，凸顯家國之痛。（4）《浣溪沙》王維寫大漠雄渾，范仲淹繪邊塞蒼涼，納蘭性德“一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城”以“晚煙”“荒戍壘”“斜日”“舊關(guān)城”勾勒荒蕪邊塞圖景，三者均通過落日、荒煙營造孤寂蒼茫的意境。

故答案為：以中有足樂者；不知口體之奉不若人也；羌管悠悠霜滿地；人不寐；將軍白發(fā)征夫淚；四面歌殘終破楚；八年風(fēng)味徒思浙；一抹晚煙荒戍壘；半竿斜日舊關(guān)城

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?3．B14．插敘作用：交代了“我”和郭燦很少交流的事實；突出以往的郭燦沉默寡言、不愛交流；為下文她大聲朗讀課文令師生驚訝做鋪墊；同時與之后的表現(xiàn)形成鮮明對比；豐富文章內(nèi)容，突出文章主旨。15．人物描寫角度：對李明的動作和神態(tài)的描寫，生動細(xì)膩地刻畫了李明上課專心致志、全身心定投入、越來越放松的情態(tài)，表現(xiàn)了她對生活的樂觀和對知識的渴望。修辭的角度：運(yùn)用比喻的方法，將李明所寫的盲文比作“一顆顆星”，生動形象地寫出了這堂課所收獲的知識帶給她的光明與希望。（也可生動形象地表現(xiàn)她對生活的樂觀和對知識的渴望）。16．標(biāo)題新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣；貫穿全文的線索；“黎明的聲音”一語雙關(guān)，通過諧音暗含本文的主要人物之一是“李明”，還象征希望和光芒；體現(xiàn)本文的主旨，用愛心和智慧給弱勢群體帶去溫暖和希望；聲音是師生、生生交流的美好媒介，“我”聽李明的心聲，郭燦聽李明的心聲，李明聽“我”和郭燦用愛心和溫暖傳遞的希望之聲，體現(xiàn)人性的善良和美好。17．文中的“我”：“我”是一個關(guān)愛學(xué)生，內(nèi)心善良的老師。在李明初次來到班上上課時挖空心思制定適宜她的課堂以及日后每次為她朗讀文章中可以看出?！拔摇笔且粋€富有責(zé)任感，富有教育智慧的人，從“我”對于李明這樣一個盲孩子卻一直諄諄教誨，極為上心，幫助她學(xué)習(xí)看出。“我”是一個感情細(xì)膩，善于觀察的人，從“我”一直注意李明的一舉一動，能從李明的動作揣摩出他的心里想法看出?！拔摇笔且粋€善于反思，知錯就改的人，從文中“我”改變習(xí)慣“冷漠”帶頭鼓起掌，對郭燦這個善意舉動表達(dá)感謝，每次課上，帶著情感用心朗讀文章看出。文中的郭燦：善良、細(xì)心、勇敢、聰明……文中的李明：才華卓越、愛學(xué)習(xí)、懂得感恩……【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（5）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。13．A.男生“擠眉弄眼”并非善意提醒，結(jié)合后文“我不允許他們戴著有色眼鏡看待李明”可知，這是對李明的異樣態(tài)度，而非善意，錯誤。

B.第⑨段通過心理描寫，如“世界靜得只剩下漫無邊際的黑”，細(xì)膩展現(xiàn)李明因無法參與默讀而產(chǎn)生的孤獨與無措，突出其敏感心理，正確。

C.幫助李明的不僅是“我”，還有郭燦（主動朗讀），并非“憑一己之力”，錯誤。

D.本文語言質(zhì)樸平實，如“碎花裙”“盲文筆戳孔”等描寫貼近生活，而非“典雅幽默、華美絢麗”，錯誤。

故答案為：B14．分析第?段的插敘作用。內(nèi)容補(bǔ)充：插敘郭燦平時“沉默寡言、不與老師交流”的事實，突出其內(nèi)向性格。情節(jié)鋪墊：為后文郭燦主動朗讀做鋪墊，與她的反差行為形成對比，凸顯其善良。主題深化：通過郭燦的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“善意無需言語，行動更顯溫暖”的主旨。

故答案為：插敘作用：交代了“我”和郭燦很少交流的事實；突出以往的郭燦沉默寡言、不愛交流；為下文她大聲朗讀課文令師生驚訝做鋪墊；同時與之后的表現(xiàn)形成鮮明對比；豐富文章內(nèi)容，突出文章主旨。15．本題考查賞析語句。人物描寫角度：“抬起頭”“泛起笑意”（神態(tài)）、“戳出盲文”（動作）→刻畫李明從緊張到放松的狀態(tài)，表現(xiàn)其對知識的專注與渴望。修辭角度：比喻（盲文孔→“一顆顆星”）→既寫實盲文形態(tài)，又象征知識如星光照亮黑暗，呼應(yīng)“黎明”的希望意象。

故答案為：人物描寫角度：對李明的動作和神態(tài)的描寫，生動細(xì)膩地刻畫了李明上課專心致志、全身心定投入、越來越放松的情態(tài)，表現(xiàn)了她對生活的樂觀和對知識的渴望。修辭的角度：運(yùn)用比喻的方法，將李明所寫的盲文比作“一顆顆星”，生動形象地寫出了這堂課所收獲的知識帶給她的光明與希望。（也可生動形象地表現(xiàn)她對生活的樂觀和對知識的渴望）。16．結(jié)構(gòu)線索：“聲音”貫穿全文（朗讀、盲文筆聲、心聲），是情節(jié)發(fā)展的紐帶。雙關(guān)意義：“黎明”諧音主人公“李明”；象征希望（如“我”用聲音為李明帶來光明）。主題揭示：通過“聲音”傳遞善意，呼吁關(guān)注弱勢群體，用愛驅(qū)散黑暗。表達(dá)效果：以“聽”字設(shè)懸，吸引讀者探究“黎明的聲音”為何物。

故答案為：標(biāo)題新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣；貫穿全文的線索；“黎明的聲音”一語雙關(guān)，通過諧音暗含本文的主要人物之一是“李明”，還象征希望和光芒；體現(xiàn)本文的主旨，用愛心和智慧給弱勢群體帶去溫暖和希望；聲音是師生、生生交流的美好媒介，“我”聽李明的心聲，郭燦聽李明的心聲，李明聽“我”和郭燦用愛心和溫暖傳遞的希望之聲，體現(xiàn)人性的善良和美好。17．郭燦：善良細(xì)心：察覺李明因默讀尷尬，主動朗讀打破沉默；勇敢突破：從“寡言”到“大聲朗讀”，用行動傳遞溫暖，反差感人。“我”：教育智慧：用“聲音主題”課堂緩解李明緊張，以朗讀給予安全感；善于反思：發(fā)現(xiàn)默讀傷害后，立即調(diào)整教學(xué)方式，體現(xiàn)責(zé)任與關(guān)懷。李明：樂觀堅韌：盲眼卻專注課堂，用盲文筆記錄知識，獲鋼琴冠軍；懂得感恩：送水杯感謝老師，“心里清楚”他人善意，內(nèi)心明亮。

故答案為：文中的“我”：“我”是一個關(guān)愛學(xué)生，內(nèi)心善良的老師。在李明初次來到班上上課時挖空心思制定適宜她的課堂以及日后每次為她朗讀文章中可以看出。

“我”是一個富有責(zé)任感，富有教育智慧的人，從“我”對于李明這樣一個盲孩子卻一直諄諄教誨，極為上心，幫助她學(xué)習(xí)看出。

“我”是一個感情細(xì)膩，善于觀察的人，從“我”一直注意李明的一舉一動，能從李明的動作揣摩出他的心里想法看出。

“我”是一個善于反思，知錯就改的人，從文中“我”改變習(xí)慣“冷漠”帶頭鼓起掌，對郭燦這個善意舉動表達(dá)感謝，每次課上，帶著情感用心朗讀文章看出。

文中的郭燦：善良、細(xì)心、勇敢、聰明……

文中的李明：才華卓越、愛學(xué)習(xí)、懂得感恩……18．【答案】B【解析】【分析】A.摧枯拉朽釋義：比喻迅速摧毀腐朽勢力（如“摧枯拉朽的攻勢”）。錯誤點：修飾“創(chuàng)造力”屬于對象誤用。創(chuàng)造力需用“源源不斷”“天馬行空”等形容，而非“摧毀性”的比喻。

B.觸目傷懷釋義：看到眼前景象而內(nèi)心傷感（例：老宅破敗，他觸目傷懷）。正確點：搭配“物是人非的故園”，符合“因景生情”的語境，使用恰當(dāng)。

C.抑揚(yáng)頓挫釋義：形容聲音高低起伏、節(jié)奏分明（如“朗讀抑揚(yáng)頓挫”）。錯誤點：形容“故事”屬于搭配不當(dāng)。故事可用“跌宕起伏”“引人入勝”，而非聲音節(jié)奏類成語。

D.殫精竭慮釋義：用盡精力、費(fèi)盡心思（褒義，如“科學(xué)家殫精竭慮搞研究”）。錯誤點：用于“篡奪經(jīng)營權(quán)”的貶義語境，屬于感情色彩誤用。此處可用“處心積慮”“費(fèi)盡心機(jī)”等貶義詞。

故答案為：B

【點評】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。19．【答案】C【解析】【分析】A.句式雜糅原句：“從高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型”錯誤點：兩種句式雜糅——正確表達(dá)1：“從……邁向……”（如“從高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展”）正確表達(dá)2：“從……向……轉(zhuǎn)型”（如“從高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型”）修改建議：刪掉“轉(zhuǎn)型”或“邁”，改為“邁向高質(zhì)量發(fā)展”或“向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型”。

B.語義重復(fù)原句：“超過10余門”錯誤點：“超過”（超出某一數(shù)量）與“余”（表示約數(shù)）詞義重復(fù)。修改建議：刪掉“超過”或“余”，改為“超過10門”或“10余門”。

C.無語病。

D.兩面對一面（邏輯搭配不當(dāng)）原句：“優(yōu)待程度的高低”（兩面）與“文明水平高”（一面）搭配不當(dāng)。錯誤點：前半句“高低”包含正反兩種情況，后半句“高”僅對應(yīng)正面，屬于“雙起單承”。修改建議：將后半句改為“衡量一座城市文明水平高低的重要指標(biāo)”，使前后均為兩面表述。

故答案為：C

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。20．【答案】A【解析】【分析】確定首句：從“起源”引入話題④句以“絲綢作為中華文明的標(biāo)志性產(chǎn)物”開頭，介紹其文獻(xiàn)記載的起源（黃帝時期、嫘祖?zhèn)髡f），屬于背景引入，適合作為首句。⑥句以疑問句“是否起源于中國”“能否得到實證”展開，但這類質(zhì)疑需基于前文對絲綢重要性的闡述，故不適合直接作首句，排除C、D項。中間句的邏輯銜接：從物質(zhì)到精神，再到質(zhì)疑與回應(yīng)③①句構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)：③句“在物質(zhì)層面，它是推動古代貿(mào)易的核心商品”先從經(jīng)濟(jì)屬性切入；①句“在精神層面，它是承載文明記憶的文化符號”再轉(zhuǎn)向文化內(nèi)涵，符合“先物質(zhì)后精神”的邏輯順序。⑥句“絲綢是否起源于中國？”緊承③①句對絲綢重要性的描述，通過疑問句引出對起源的質(zhì)疑。②句“要通過考古發(fā)現(xiàn)來驗證這些猜想”中的“這些問題”直接回應(yīng)⑥句的疑問，形成“質(zhì)疑—回應(yīng)”的銜接。尾句收束：強(qiáng)調(diào)絲綢的發(fā)展與影響⑤句“它沿著絲綢之路傳遍世界，始終與中華文明的發(fā)展同頻共振”總結(jié)絲綢的歷史意義，且“從未中斷”與④句“最早在文獻(xiàn)中記載”形成“起源—發(fā)展”的時間線閉環(huán)，適合作為尾句。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲?！敬鸢浮?1．B22．清；吳敬梓【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。21．A.《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇諷刺小說，共56回，以寫實手法揭露科舉制度的腐朽，正確。

B.混淆人物形象：“巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里”的是嚴(yán)貢生（嚴(yán)大位），而非嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)大育）。嚴(yán)貢生典型事例：霸占鄰居家的豬、賴掉船家工錢、強(qiáng)行索要利息等，是橫行鄉(xiāng)里的惡霸；嚴(yán)監(jiān)生是嚴(yán)貢生的弟弟，性格吝嗇，但無欺壓鄉(xiāng)里的行為，臨終前因燈盞點兩根燈草而不肯咽氣，是“吝嗇鬼”的典型形象，錯誤。

C.王冕是作者塑造的理想人物：拒絕科舉，以賣畫為生，隱居會稽山，體現(xiàn)“淡泊名利、蔑視科舉”的態(tài)度，與書中追求功名利祿的知識分子形成對比，正確。

D.小說通過周進(jìn)、范進(jìn)等知識分子的悲劇，揭露科舉制度對人性的扭曲，以及封建社會的腐朽黑暗，符合作品主旨，正確。

故答案為：B22．本題考查文學(xué)常識。吳敬梓（1701—1754），清代文學(xué)家，安徽全椒人，因厭惡科舉制度和官場腐敗，創(chuàng)作《儒林外史》，以諷刺筆法批判封建知識分子的墮落。

故答案為：清；吳敬梓23．【答案】例文：青春指引人那是一個悶熱的午后，我趴在課桌上，盯著期中考試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。突然，一只溫暖的手輕輕搭在我的肩上：“放學(xué)后，來我辦公室一趟?！笔抢罾蠋煹穆曇?。李老師是我的語文老師，也是班主任。她的辦公室總是飄著淡淡的茉莉花香，窗臺上擺著一盆綠蘿，陽光透過葉片在桌面上投下斑駁的影子。那天，她給我泡了一杯菊花茶，茶香氤氳中，她拿出我的試卷，不是批評，而是耐心地幫我分析每一道錯題?！澳憧催@道閱讀理解，你的理解其實很有創(chuàng)意，只是答題不夠規(guī)范。”她指著試卷說，“