浙江省山海聯(lián)盟2025年初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷（五）語(yǔ)文試題卷（含答案）

第第頁(yè)浙江省山海聯(lián)盟2025年初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷（五）語(yǔ)文試題卷一、完成月球探秘之旅。（48分）月升初語(yǔ)。小組以霍金文章的譯文選段作為本次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)完成相關(guān)任務(wù)。史蒂芬金StephenHawkingItsalmosttimefortheMid-Autumnfestivol，oneofthemostimportantaandoldesteultutal地scelebtatedtoday.Worshippingthemoonhasbeenpraeticedbymanyculturestheworldover.Evenscientistsdo，thoseofuswhosecuriosityhasbeencapturedbythecosmos；often…全文譯文：中秋佳節(jié)，這個(gè)重要而古老的文化節(jié)日，就在眼下了……通常，我們?cè)诤疲╤àn）____宇宙中第一眼看到的是月亮。因此，“嫦娥”既是古老傳說(shuō)，也是中國(guó)航天局的探索工程，估計(jì)不是偶然。月亮自古就是人類(lèi)的明燈，照亮我們的思維殿____（A.dìngB.diàn）堂和科學(xué)探索之路。……今晚，當(dāng)我們闔家團(tuán)圓、賞月呤詩(shī)、尋找嫦娥和玉兔的身影時(shí)，不（fáng）____也細(xì)細(xì)體味月亮作為個(gè)體以及地球居民之一代表的含義。當(dāng)然啦，吃月餅……1．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，并找出一個(gè)錯(cuò)別字將其改正。浩（hàn）不（fáng）改為2．給加點(diǎn)字“殿”選擇正確的讀音填入橫線處。月表我心。小組打算設(shè)計(jì)兩款月餅文創(chuàng)禮盒——“詩(shī)詞禮盒”與“西游禮盒”，請(qǐng)根據(jù)“詩(shī)詞禮盒”做題◎詩(shī)詞禮盒古時(shí)文人望月，或想象，或聯(lián)想，由此創(chuàng)作了眾多獨(dú)具中國(guó)式浪漫的詩(shī)詞，讓我們一起來(lái)整理吧!回樂(lè)烽前沙似雪，____。（李益《夜上受降城聞笛》）____，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）深林人不知，____。（王維《竹里館））____，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（陸游《游山西村》）____，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）但愿人長(zhǎng)久，____。（蘇軾《水調(diào)歌頭））____，飛鏡又重磨。（辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》露從今夜白，____。（杜甫《月夜憶舍弟》）3．完成詩(shī)詞填空。4．上述整理的詩(shī)詞中，哪兩句最適合放人“詩(shī)詞禮盒”的詩(shī)詞區(qū)?請(qǐng)闡述理由?！蛭饔味Y盒下面是“西游禮盒”設(shè)計(jì)單，請(qǐng)你一起完成探究。有關(guān)月的回目情節(jié)概括第二回悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神孫悟空參透菩提祖師盤(pán)中之謎，于月下三更時(shí)分拜見(jiàn)菩提祖師，從而習(xí)得長(zhǎng)生之道。第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)【A】____第三十六回心狼正處諸緣伏劈破傍門(mén)見(jiàn)月明唐僧師徒四人，見(jiàn)明月當(dāng)天，清光皎潔，孫悟空、沙僧、豬八戒以月論禪意。第九十五回假合真形擒玉兔真陰歸正會(huì)靈元【B】____第三十六回節(jié)選解讀唐僧：處處窗軒吟白雪，家家院宇弄冰弦。今宵靜玩來(lái)山寺，何日相同返故園?【甲】____孫悟空：我等若能溫養(yǎng)二八，九九成功，那時(shí)節(jié)，見(jiàn)佛容易，返故田亦易也。詩(shī)曰：前弦之后后弦前，藥味平平氣象全。采得歸來(lái)爐里煉，志心功果即西天。修行路正如月之明晦，雖歷經(jīng)艱難，只要不忘初心，如月光般清凈無(wú)染，即可得佛果，沙僧：水火相攙各有緣，全憑土母配如然。三家同會(huì)無(wú)爭(zhēng)競(jìng)，水在長(zhǎng)江月在天。每個(gè)人都有自己的道路和位置，于我則以平常心對(duì)待各種磨難，奉行堅(jiān)守與忠誠(chéng)。豬八戒：這月呵：缺之不久又團(tuán)圓，似我生來(lái)不十全。吃飯嫌我肚子大，拿碗又說(shuō)有粘延。他都伶俐修來(lái)福，我自癡愚積下緣。我說(shuō)你取經(jīng)還滿三涂業(yè)，擺尾搖頭直上天!人沒(méi)有十全十美，【乙】____5．根據(jù)回目信息，從【A】【B】中任選其一，進(jìn)行情節(jié)概括。6．品味唐僧之詩(shī)，結(jié)合名著和詩(shī)歌內(nèi)容，完成【甲】處的解讀。7．揣摩豬八戒之言，在【乙】處續(xù)寫(xiě)你的解讀。月觸思弦小語(yǔ)在網(wǎng)上搜到了右側(cè)兩張圖，由此產(chǎn)生新的疑惑：●古人對(duì)月亮上的想象，除了嫦娥、玉兔、月宮以外，還有其他嗎?●月亮是實(shí)心還是空心？為解惑，他搜集到以下四則材料，請(qǐng)你一起解疑。材料一太和中，鄭仁本表弟，不記姓名，常與一王秀才游嵩山，捫①蘿越澗，境極幽夐②，逆迷歸路。將暮，不知所之。徙倚間，忽覺(jué)叢中鼾睡聲。披蒸窺之，見(jiàn)一人布衣，衣甚潔白，枕一襥③物，方眠熟。即呼之曰：“某偶入此徑，迷路，君知向官道否？”其人舉首略視，不應(yīng)，復(fù)寢。又再三呼之，乃起坐，顧曰：“來(lái)此!"二人因就之，且問(wèn)其所自。其人笑曰：“君知月乃七寶合成乎?月勢(shì)如丸，其影，日爍其凸處也。常有八萬(wàn)二千戶修之，予即一數(shù)。”因開(kāi)，有斤鑿④數(shù)事，玉屑飯兩裹，授與二人，曰：“分食此，雖不足長(zhǎng)生，可一生無(wú)疾耳?！蹦似穑c二人指一支徑：“但由此，自合官道矣?！毖砸?，不見(jiàn)。（選自《酉陽(yáng)雜俎》，有改動(dòng)）【注釋】①捫（mén）：持，握。②幽夐（xiòng）：這里指幽深。夐，遠(yuǎn)。③襥（fú）：同“袱”，衣包，包袱。④斤鑿：斧子與鑿子。材料二填補(bǔ)月背研究歷史空白!嫦娥六號(hào)“挖土”成分揭秘嫦娥六號(hào)返回樣品的顆粒分析顯示，月壤的粒徑呈現(xiàn)雙峰式分布，暗示樣品可能經(jīng)歷了不同物源的混合作用。此外，嫦娥六號(hào)采集的巖屑碎片主要由玄武巖、角礫巖、粘結(jié)巖、淺色巖石和玻璃質(zhì)物質(zhì)組成。其中，玄武巖碎片占總量的30%一40%，其礦物以輝石、斜長(zhǎng)石和鈦鐵礦為主，橄欖石含量極低。角礫巖和粘結(jié)巖由玄武巖碎屑、玻璃珠、玻璃碎片以及少量的斜長(zhǎng)巖和蘇長(zhǎng)巖等淺色巖石碎屑物質(zhì)構(gòu)成，進(jìn)一步揭示了樣品來(lái)源的復(fù)雜性。（選自“央視新聞”，有改動(dòng)）材料三月球內(nèi)部有外星文明?1969年11月14日，阿波羅12號(hào)登陸月球，航天員皮特·康拉德按照預(yù)定的任務(wù)用一噸TNT的力量控?fù)袅司嚯x著陸點(diǎn)約40英里的地方。根據(jù)安裝在月球上的地震儀的數(shù)據(jù)顯示，月震的波段曲線是從小震動(dòng)開(kāi)始逐漸增大，震動(dòng)增大后又持續(xù)地減小，直至震動(dòng)消失，整個(gè)過(guò)程一直持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，月球就像一個(gè)鐘，被撞擊了一次后余音回繞，久不散去。眾所周知，像鉛球這種實(shí)心物體受到控?fù)羰遣粫?huì)發(fā)出余音的，難道月球是空心的?1970年，蘇聯(lián)天體物理學(xué)家邁克爾·瓦辛和亞歷山大·謝爾巴科夫也提到了月球空心說(shuō)，在《共青團(tuán)真理報(bào)》上指出：“月球可能是外星人的產(chǎn)物，15億年以來(lái)，月球一直是外星人的宇航站，月球是空心的，在它的內(nèi)部存在一個(gè)極為先進(jìn)的文明世界?！蹦敲丛虑蛘娴氖强盏膯?實(shí)際上，這一切都?xì)w結(jié)于水。構(gòu)成地球的材料中含有水分，當(dāng)?shù)卣鸬哪芰看┻^(guò)我們的星球時(shí)，這種潮濕的材料就像海綿一樣，吸收波的能量并最終減弱其影響。但月球干燥、涼爽、堅(jiān)硬，更像是一塊堅(jiān)固的巖石而不是海綿。因此，即使月震不那么強(qiáng)烈，振動(dòng)也會(huì)顯得格外強(qiáng)烈。震波在月球內(nèi)部來(lái)回穿梭，“回繞的鐘聲”就是通過(guò)堅(jiān)硬石頭回蕩的沖擊波。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）材料四月球是空心!有外星人天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)距離地球的距離剛剛好是月球距離地球的395倍，而太陽(yáng)的直徑也剛好是月球的395倍，所以在地面上看到的月亮就恰好跟太陽(yáng)一樣大?？茖W(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，月球是一個(gè)異乎尋常的天體，它比自然天體的衛(wèi)星大得多。地球直徑12756千米，月球直徑3467千米，為地球直徑的27%?；鹦侵睆?787千米，有兩個(gè)衛(wèi)星，大的一個(gè)直徑23千米，是火星的0.34%……其他行星的衛(wèi)星，直徑都沒(méi)有超過(guò)母星的5%，但是月球卻達(dá)到了27%。月亮與同樣大小的行星相比，密度要小得多。這預(yù)示著它不同于其他行星，它的內(nèi)部可能是空的。月震的實(shí)驗(yàn)也許可以說(shuō)明月球的結(jié)構(gòu)。一個(gè)實(shí)心的物體遭受擊時(shí)，可以測(cè)出兩種波，一種是縱波，一種是表面波，而空心的物體只能測(cè)到表面波?？v波是一種穿透波，可以穿透物體，由表面的一邊經(jīng)過(guò)物體中心傳導(dǎo)到另一邊。表面波如同它的名字一樣，只能在極淺的表面?zhèn)鬟f。但是，放置在月球上的月震儀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的記錄，都沒(méi)有記錄到縱波，全部都是表面波。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，科學(xué)家非常驚訝地發(fā)現(xiàn)：月球是空心的!（摘編自網(wǎng)絡(luò)）◎古人的“驚人”想象8．小語(yǔ)不知道下列加點(diǎn)詞的意思，請(qǐng)你為其解釋。遂迷歸路徙倚間方眠熟二人因就之9．材料一的故事展現(xiàn)了古人對(duì)月亮天馬行空的想象，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。10．出色的想象往往有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，請(qǐng)你結(jié)合材料一和材料二，聯(lián)系科學(xué)發(fā)現(xiàn)，作出闡釋。11．科普文章的語(yǔ)言既講究嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，又講究生動(dòng)有趣，請(qǐng)結(jié)合材料三和材料四的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)科普語(yǔ)言的這兩種特質(zhì)進(jìn)行分析。12．你更傾向于相信材料三還是材料四的科學(xué)結(jié)論?請(qǐng)結(jié)合文章的推理過(guò)程，從說(shuō)明順序的角度進(jìn)行闡述。13．月落念生“月球探秘之旅”圍繞“熱愛(ài)生活，探索科學(xué)”開(kāi)展，以上活動(dòng)能否達(dá)成這個(gè)目的?請(qǐng)發(fā)表你的看法。二、班級(jí)將舉行校園戲劇節(jié)，請(qǐng)你參與劇本圍讀。（19分）閱讀過(guò)客魯迅東，是幾株雜樹(shù)和瓦礫；西，是荒涼破敗的叢；其間有一條似路非路的痕跡。（女孩正要將坐在樹(shù)根上的老翁攙起。）翁孩子。喂，孩子!怎么不動(dòng)了呢?孩（向東望著，）有誰(shuí)走來(lái)了，看一看罷?？屠险桑阃砩虾?翁阿，好!托福。你好?客老丈，我實(shí)在冒昧，我想在你那里討一杯水喝。我走得渴極了。這地方又沒(méi)有一個(gè)池塘，一個(gè)水洼。翁唔，可以可以。你請(qǐng)坐罷。（向女孩）孩子，你拿水來(lái)，杯子要洗干凈。（女孩默默地走進(jìn)土屋去。）翁客官，你請(qǐng)坐。你是怎么稱呼的?？头Q呼?——我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就只一個(gè)人，我不知道我本來(lái)叫什么。我一路走，有時(shí)人們也隨便稱呼我，各式各樣地，我也記不清楚了。翁阿阿。那么，你是從那里來(lái)的呢?客（略略遲疑，）我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就在這么走。翁對(duì)了。那么，我可以問(wèn)你到那里去么?客自然可以?！?，我不知道。從我還能記得的時(shí)候起，我就在這么走，要走到一個(gè)地方去，這地方就在前面。我單記得走了許多路，現(xiàn)在來(lái)到這里了。我接著就要走向那邊去，（西指，）前面!（女孩小心地捧出一個(gè)木杯來(lái)，遞去。）客（接杯，）多謝，姑娘。（將水兩口喝盡，還杯，）多謝，姑娘。這真是少有的好意。我真不知道應(yīng)該怎樣感激!翁不要這么感激。這于你是沒(méi)有好處的。客是的，這于我沒(méi)有好處?？墒俏椰F(xiàn)在很恢復(fù)了些力氣了。我就要前去。老丈，你大約是久住在這里的，你可知道前面是怎么一個(gè)所在么?翁前面?前面，是墳?？停ㄔ尞惖兀?孩不，不，不的。那里有許多許多野百合，野薔薇，我常常去玩，去看他們的?？停ㄎ黝?，仿佛微笑，）不錯(cuò)。那些地方有許多許多野百合，野薔薇，我也常常去玩過(guò)，去看過(guò)的。但是，那是墳。（向老翁，）老丈，走完了那墳地之后呢?翁走完之后?那我可不知道。我沒(méi)有走過(guò)。客不知道?!孩我也不知道。翁我單知道南邊；北邊；東邊，你的來(lái)路。那是我最熟悉的地方，也許倒是于你們最好的地方。你莫怪我多嘴，據(jù)我看來(lái)，你已經(jīng)這么勞頓了，還不如回轉(zhuǎn)去，因?yàn)槟闱叭ヒ擦喜欢赡茏咄??？土喜欢赡茏咄?……（沉思，忽然驚起，）那不行!我只得走。回到那里去，就沒(méi)一處沒(méi)有名目，沒(méi)一處沒(méi)有地主，沒(méi)一處沒(méi)有驅(qū)逐和牢籠，沒(méi)一處沒(méi)有皮面的笑容，沒(méi)一處沒(méi)有眶外的眼淚。我憎惡他們，我不回轉(zhuǎn)去!翁那也不然。你也會(huì)遇見(jiàn)心底的眼淚，為你的悲哀?？筒?。我不愿看見(jiàn)他們心底的眼淚，不要他們?yōu)槲业谋?翁那么，你，（搖頭，）你只得走了。客是的，我只得走了。況且還有聲音常在前面催促我，叫喚我，使我息不下。翁那也未必。太陽(yáng)下去了，我想，還不如休息一會(huì)的好罷，像我似的。客但是，那前面的聲音叫我走。翁我知道。客你知道?你知道那聲音么?翁是的。他似乎曾經(jīng)也叫過(guò)我?？湍且簿褪乾F(xiàn)在叫我的聲音么?翁那我可不知道。他也就是叫過(guò)幾聲，我不理他，他也就不叫了，我也就記不清楚了?？桶Π?，不理他……。（沉思，忽然吃驚，傾聽(tīng)著，）不行!我還是走的好。我息不下?？珊尬业哪_早經(jīng)走破了。（準(zhǔn)備走路。）翁你總不愿意休息么?客我愿意休息。翁那么，你就休息一會(huì)罷?？偷?，我不能……。翁你總還是覺(jué)得走好么?客是的。還是走好。翁那么，你還是走好罷?？停▽⒀簧?，）好，我告別了。我很感激你們。翁那么，再見(jiàn)了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我進(jìn)去罷。你看，太陽(yáng)早已下去了。（轉(zhuǎn)身向門(mén)。）客多謝你們。祝你們平安。（徘徊，沉思，忽然吃驚，）然而我不能!我只得走。我還是走好罷……。（即刻昂了頭，奮然向西走去。）（女孩扶老人走進(jìn)土屋，隨即關(guān)了門(mén)。過(guò)客向野地里踉蹌地聞進(jìn)去，夜色跟在他后面。）1925年3月2日（選自《野草》，有刪改）創(chuàng)作背景五四運(yùn)動(dòng)后，命隊(duì)伍“同一戰(zhàn)陣中的伙伴"發(fā)生了深刻的變化。一部分革命知識(shí)分子，堅(jiān)持繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行著徹底的不妥協(xié)的反帝反封建斗爭(zhēng)。另一部分知識(shí)分子，在殘酷的斗爭(zhēng)面前，消極退隱。14．完成小文讀完劇本后做的“矛盾·沖突”思維導(dǎo)圖。15．女孩和老人對(duì)前方景象的不同看法引起了小語(yǔ)極大的興趣，請(qǐng)你據(jù)此分析二者的人物形象。16．小明不明白為什么過(guò)客的舞臺(tái)說(shuō)明中反復(fù)出現(xiàn)“沉思，忽然吃驚”，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其作用。17．小舟認(rèn)為文末“過(guò)客向野地里踉蹌地闖進(jìn)去”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)你根據(jù)思維導(dǎo)圖，聯(lián)系鏈接材料，幫助他理解作者的寫(xiě)作意圖。鏈接材料然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?！@正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（節(jié)選自魯迅《故鄉(xiāng)》）三、班級(jí)開(kāi)展“人工智能對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響"寫(xiě)作活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（50分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）正以前所未有的速度滲透到我們生活的方方面面。從智能手機(jī)的語(yǔ)音助手到自動(dòng)駕駛汽車(chē)，從智能家居設(shè)備到醫(yī)療診斷系統(tǒng)，AI的應(yīng)用不僅極大地便利了我們的生活，也引發(fā)了關(guān)于未來(lái)社會(huì)形態(tài)和人類(lèi)角色的廣泛討論。有人擔(dān)憂，AI的發(fā)展可能會(huì)導(dǎo)致大量失業(yè)，加劇社會(huì)不平等；也有人樂(lè)觀地認(rèn)為，AI將創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。請(qǐng)以“人工智能與人的未來(lái)”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。你可以發(fā)表自己的看法，也可以講述一個(gè)與這個(gè)話題相關(guān)的故事，還可以對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的想象。要求：角度自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選；不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．瀚；吟；妨；嶺2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。1．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和字形的把握?！癶àn”應(yīng)為“瀚”；“fáng”應(yīng)為“妨”；“呤”應(yīng)為“吟”。

故答案為：瀚；吟；妨；2．本題考查字音的正確把握。思維“殿”堂應(yīng)為“diàn”。

故答案為：B【答案】3．受降城外月如霜；我寄愁心與明月；明月來(lái)相照；從今若許閑乘月；煙籠寒水月籠沙；千里共嬋娟；輪秋影轉(zhuǎn)金波；月是故鄉(xiāng)明4．示例一：我認(rèn)為“但愿人長(zhǎng)人，千里共嬋娟”最適合放人。這兩句詞的意思是：希望我思念之人能平安健康，即便相隔千里，也能一同欣賞中秋之月的美好。將其放人“詩(shī)詞禮盒”，能夠表達(dá)美好的祝愿.情意濃濃。示例二：我認(rèn)為“深林人不知.明月來(lái)相照”最適合放人。這兩句詩(shī)的意思是：深林中沒(méi)有人與我做伴，只有天上的明月來(lái)相照。將其放人“詩(shī)詞禮盒”，能夠表達(dá)出對(duì)自己思念之人能去浮躁而求悠閑，享受生活之美的希望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。3．【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：受、降、乘、籠、寒、嬋、娟

故答案為：受降城外月如霜；我寄愁心與明月；明月來(lái)相照；從今若許閑乘月；煙籠寒水月籠沙；千里共嬋娟；輪秋影轉(zhuǎn)金波；月是故鄉(xiāng)明4．本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的深度理解能力。

1.詩(shī)詞內(nèi)涵理解：①“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，從字面看是希望人們都能長(zhǎng)久平安，即便相隔千里也能共賞明月；深入理解則會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘇軾通過(guò)這句詞，將對(duì)親人、朋友的思念和美好祝愿寄托于明月，表達(dá)出一種豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。②“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，杜甫在安史之亂中漂泊他鄉(xiāng)，看到白露時(shí)節(jié)的明月，觸景生情，通過(guò)對(duì)比“露”與“月”，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。理解這些情感，能讓學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的內(nèi)涵。③“深林人不知，明月來(lái)相照”，王維通過(guò)“深林”“明月”等意象，構(gòu)建出一個(gè)靜謐、清幽的畫(huà)面，讓人仿佛置身于竹林之中，感受到詩(shī)人內(nèi)心的閑適與寧?kù)o。通過(guò)分析意象和意境，學(xué)生能更全面地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。2.情境關(guān)聯(lián)判斷：①“詩(shī)詞禮盒”作為節(jié)日禮品或饋贈(zèng)佳品，承載著傳遞情感、表達(dá)祝福的功能，同時(shí)還需具備濃厚的文化氛圍。在判斷哪句詩(shī)詞適合放入禮盒時(shí)，要將詩(shī)詞內(nèi)涵與禮盒的這些特性緊密結(jié)合。比如，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”所表達(dá)的美好祝愿，非常契合節(jié)日里人們希望親人朋友健康平安、情誼長(zhǎng)久的心愿，能夠很好地傳遞禮盒的情感價(jià)值。②從文化氛圍營(yíng)造的角度看，一些詩(shī)詞蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素能為禮盒增色不少。“煙籠寒水月籠沙”描繪了秦淮河畔月夜朦朧的美景，具有濃郁的古典韻味，將其放入禮盒，可提升禮盒的文化格調(diào)，讓收禮者感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生需要從多個(gè)維度分析詩(shī)詞與禮盒用途的契合度，判斷詩(shī)詞是否能為禮盒增添獨(dú)特的意義。3.理由闡述組織：①在確定合適的詩(shī)句后，闡述理由時(shí)要遵循一定的邏輯順序?？梢韵冉忉屧?shī)句的字面意思，讓讀者對(duì)詩(shī)句有初步的了解；接著深入分析詩(shī)句所表達(dá)的情感或營(yíng)造的意境，展現(xiàn)對(duì)詩(shī)詞的理解深度；最后說(shuō)明該詩(shī)句與“詩(shī)詞禮盒”用途的關(guān)聯(lián)，突出其適合放入禮盒的原因。②例如，若選擇“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，可以這樣闡述：這句詞意思是希望自己思念的人平安長(zhǎng)久，不管相隔千山萬(wàn)水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。它蘊(yùn)含著對(duì)親人朋友深切的祝福與思念之情，與中秋佳節(jié)團(tuán)圓、祝福的氛圍高度契合。將其放入“詩(shī)詞禮盒”，在贈(zèng)送時(shí)，能通過(guò)這句詞傳遞出美好的祝愿，讓禮盒不僅是一份禮物，更成為情感交流的載體，使收禮者感受到濃濃的情意。

故答案為：示例一：我認(rèn)為“但愿人長(zhǎng)人，千里共嬋娟”最適合放人。這兩句詞的意思是：希望我思念之人能平安健康，即便相隔千里，也能一同欣賞中秋之月的美好。將其放人“詩(shī)詞禮盒”，能夠表達(dá)美好的祝愿.情意濃濃。

示例二：我認(rèn)為“深林人不知.明月來(lái)相照”最適合放人。這兩句詩(shī)的意思是：深林中沒(méi)有人與我做伴，只有天上的明月來(lái)相照。將其放人“詩(shī)詞禮盒”，能夠表達(dá)出對(duì)自己思念之人能去浮躁而求悠閑，享受生活之美的希望?！敬鸢浮?．示例一：我選擇【A】。孫悟空追至云棧洞.豬八戒道出自己身份由來(lái)一本是天蓬元師，因喝酒誤事，在廣寒宮調(diào)戲了娥，被貶下凡·錯(cuò)投豬胎。最后豬八戒拜見(jiàn)唐僧·隨其西去取經(jīng)。示例二：我選擇【B】。孫悟空識(shí)破假公主身份，追至免穴，娥一眾趕到，救下玉兔，最后帶其回月宮。6．詩(shī)中寫(xiě)“何日相同返故園”，山寺看月，遙想故鄉(xiāng)，怎會(huì)不生思念之情：唐僧踏上取經(jīng)之路，歷經(jīng)磨難，他一直沒(méi)有忘記自己的根是大唐、所以他總說(shuō)“從東土大唐而來(lái)”。7．示例：就像月總有陰晴圓缺，要接受自己的不完美。人要活在當(dāng)下，自由瀟灑也是一種人生?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。5．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的深度理解和語(yǔ)言組織能力。1.情節(jié)回顧梳理：對(duì)于【A】“云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)”，需回憶孫悟空在云棧洞與豬八戒相遇交鋒，以及豬八戒自述身世的情節(jié)；對(duì)于【B】“假合真形擒玉兔真陰歸正會(huì)靈元”，要記起唐僧師徒在天竺國(guó)遇到假公主，孫悟空識(shí)破并捉拿玉兔的故事。在回顧過(guò)程中，理清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明確主要人物的行為和話語(yǔ)。2.關(guān)鍵信息提煉：從回憶的情節(jié)中篩選出核心要素，如人物、地點(diǎn)、關(guān)鍵事件等。以【A】為例，人物有孫悟空、豬八戒、唐僧，地點(diǎn)是云棧洞，關(guān)鍵事件包括豬八戒自報(bào)家門(mén)（天蓬元帥因調(diào)戲嫦娥被貶下凡、錯(cuò)投豬胎）以及最終拜唐僧為師；【B】中，核心人物是孫悟空、玉兔、嫦娥，關(guān)鍵事件為孫悟空識(shí)破玉兔真身并將其擒獲，嫦娥前來(lái)帶回玉兔。故答案為：示例一：我選擇【A】。孫悟空追至云棧洞.豬八戒道出自己身份由來(lái)一本是天蓬元師，因喝酒誤事，在廣寒宮調(diào)戲了娥，被貶下凡·錯(cuò)投豬胎。最后豬八戒拜見(jiàn)唐僧·隨其西去取經(jīng)。

示例二：我選擇【B】。孫悟空識(shí)破假公主身份，追至免穴，娥一眾趕到，救下玉兔，最后帶其回月宮。6．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容以及結(jié)合名著背景分析人物情感的能力。1.詩(shī)句含義解讀：仔細(xì)研讀唐僧的詩(shī)句“處處窗軒吟白雪，家家院宇弄冰弦。今宵靜玩來(lái)山寺，何日相同返故園？”，理解每一句詩(shī)所描繪的景象和表達(dá)的情感。前兩句描繪了夜晚處處有人吟詩(shī)奏樂(lè)的熱鬧場(chǎng)景，后兩句則表達(dá)了唐僧在山寺賞月時(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及渴望歸鄉(xiāng)的心情。2.名著背景關(guān)聯(lián)：結(jié)合《西游記》中唐僧的人物形象和取經(jīng)背景，思考他說(shuō)這番話的原因。唐僧肩負(fù)著從東土大唐前往西天取經(jīng)的使命，一路上歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他始終牢記自己的故鄉(xiāng)和使命，所以在看到明月時(shí)，觸景生情，流露出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。故答案為：詩(shī)中寫(xiě)“何日相同返故園”，山寺看月，遙想故鄉(xiāng)，怎會(huì)不生思念之情：唐僧踏上取經(jīng)之路，歷經(jīng)磨難，他一直沒(méi)有忘記自己的根是大唐、所以他總說(shuō)“從東土大唐而來(lái)”。7．本題考查對(duì)人物語(yǔ)言的理解能力。1.話語(yǔ)內(nèi)涵理解：認(rèn)真分析豬八戒所說(shuō)的“這月呵：缺之不久又團(tuán)圓，似我生來(lái)不十全……”，理解他以月喻人，表達(dá)自己對(duì)自身不完美的認(rèn)知和豁達(dá)態(tài)度。抓住他話語(yǔ)中關(guān)于“月有圓缺”與“人無(wú)十全”的類(lèi)比關(guān)系，以及他對(duì)自身缺點(diǎn)的調(diào)侃和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。人物性格聯(lián)系：結(jié)合豬八戒在《西游記》中貪吃、懶惰但又樂(lè)觀、真實(shí)的性格特點(diǎn)，思考他說(shuō)這番話時(shí)的心境。豬八戒雖然有諸多缺點(diǎn)，但他活得自在灑脫，這種性格特點(diǎn)會(huì)影響他對(duì)生活和自我的看法，在續(xù)寫(xiě)解讀時(shí)要體現(xiàn)這一點(diǎn)。2.續(xù)寫(xiě)內(nèi)容構(gòu)思：根據(jù)對(duì)豬八戒話語(yǔ)和性格的理解，從積極、樂(lè)觀的角度構(gòu)思續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。可以圍繞接受不完美、享受當(dāng)下生活等方面展開(kāi)，確保續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容既符合豬八戒的人物形象，又能體現(xiàn)一定的人生哲理，且與前文的解讀邏輯連貫。

故答案為：示例：就像月總有陰晴圓缺，要接受自己的不完美。人要活在當(dāng)下，自由瀟灑也是一種人生?！敬鸢浮?．于是，就；徘徊；正在；靠近9．鄭仁本的表弟和一位姓王的秀才游覽嵩山時(shí)迷了路.遇到一位穿著白衣的月球來(lái)客：這個(gè)月球來(lái)客說(shuō).月球是由七種寶物合成的有八萬(wàn)兩千戶人家在修鑿月球、他便是其中一個(gè)：最后還給了他們玉屑飯，吃了能一生無(wú)病。10．示例一：材料一中寫(xiě)“月勢(shì)如丸，其影，日爍其凸處也”，這跟科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的，月亮是個(gè)球體，上面的陰影部分是日光照在凸起處產(chǎn)生的。示例二：材料一中寫(xiě)“月乃七寶合成”，這跟材料二中月壤由多種物質(zhì)組成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的。示例一：材料一中寫(xiě)“月勢(shì)如丸，其影，日爍其凸處也”，這跟科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的，月亮是個(gè)球體，上面的陰影部分是日光照在凸起處產(chǎn)生的。

示例二：材料一中寫(xiě)“月乃七寶合成”，這跟材料二中月壤由多種物質(zhì)組成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的。11．示例：材料三中用打比方的說(shuō)明方法·將月球比作一個(gè)鐘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月球被撞擊后“余音回繞·久不散去”的現(xiàn)象：材料四第一段中，運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，從月地距離、行星與衛(wèi)星的直徑比兩方面，說(shuō)明了月球是一個(gè)異乎尋常的天體。12．示例一：我更傾向于材料三的科學(xué)結(jié)論。首先作者用阿波羅12號(hào)登月的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的月震，提出月球是空心的假說(shuō)：再用蘇聯(lián)天體物理學(xué)家的觀點(diǎn)豐富這種假說(shuō)：最后以月球沒(méi)有水，致使地震能量無(wú)法被吸收，從而證明了月球是實(shí)心的說(shuō)法。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使人信服。

示例二：我更傾向于材料四的科學(xué)結(jié)論。首先作者列舉一連串準(zhǔn)確的數(shù)字說(shuō)明了“月球是一個(gè)異乎尋常的天體”，以此提出它的內(nèi)部可能是空的：接著用月震實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，實(shí)心的物體遭受撞擊時(shí)會(huì)產(chǎn)生縱波與表面波，而放在月球上的月震儀長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有記錄到縱波，以此說(shuō)明月球是空心的科學(xué)道理。邏輯嚴(yán)絲合縫，說(shuō)服力強(qiáng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（5）本題考查說(shuō)明文的順序。說(shuō)明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說(shuō)明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手?！緟⒖祭摹坎牧弦惶湍觊g，鄭仁本有個(gè)表弟，（名字）已不記得，他曾和一位王秀才一同游歷嵩山。兩人手拉藤蘿，越過(guò)山澗，進(jìn)入了極為幽深遼遠(yuǎn)的境地，結(jié)果迷失了回去的路。眼看天色將晚，卻不知該往何處去。正徘徊不定時(shí)，忽然聽(tīng)到草叢中傳來(lái)陣陣鼾聲。他們撥開(kāi)茂盛的枝葉窺探，只見(jiàn)一個(gè)身穿布衣的人，衣服潔白如雪，頭枕著一個(gè)包袱，睡得正香。他們趕忙呼喚道：“我們偶然誤入此地，迷了路，您知道怎么通往大路嗎？”那人抬起頭，大致看了他們一眼，沒(méi)有回應(yīng)，又接著睡去。兩人再三呼喊，他才起身坐起，看著他們說(shuō)：“過(guò)來(lái)！”于是兩人便靠近他，并詢問(wèn)他從哪里來(lái)。那人笑著說(shuō)：“你們知道月亮是由七種寶物合成的嗎？月亮的形狀像個(gè)圓球，我們看到的月影，是太陽(yáng)照在它凸起部分形成的。天上一直有八萬(wàn)二千戶在修繕?biāo)?，我就是其中一員?！闭f(shuō)著便打開(kāi)包袱，里面有幾件斧頭、鑿子之類(lèi)的工具，還有兩包玉屑飯。他把這些遞給兩人，說(shuō)道：“分著吃了這些，雖說(shuō)不能長(zhǎng)生不老，但可以保一生不生病?！闭f(shuō)完便站起身來(lái)，給兩人指了一條小路，說(shuō)：“只要從這條路走，自然就能走到大路?！痹拕傉f(shuō)完，就消失不見(jiàn)了。8．本題考查文言實(shí)詞含義。1.“遂迷歸路”中“遂”?！熬硺O幽夐，遂迷歸路”，因環(huán)境幽深，導(dǎo)致迷路，“遂”表因果，意為“于是，就”。聯(lián)系《桃花源記》“遂與外人間隔”，通過(guò)知識(shí)遷移可確認(rèn)釋義，其在句中作副詞，修飾“迷”。2.“徙倚間”中“徙倚”?！搬阋虚g，忽覺(jué)叢中鼾睡聲”，“徙倚”作時(shí)間狀語(yǔ)。聯(lián)想《黃鶴樓》“徙倚欲何依”，可知其意為“徘徊”。作為同義復(fù)合詞，契合兩人迷路后彷徨的狀態(tài)。3.“方眠熟”中“方”?！胺矫呤臁崩铮胺健毙揎棥懊呤臁?，作副詞表時(shí)間。結(jié)合語(yǔ)境，白衣人當(dāng)時(shí)正在熟睡，故“方”為“正在”。類(lèi)比《狼》“方欲行”，可加深理解。4.“二人因就之”中“就”。白衣人招呼后，“二人因就之”?！熬汀弊鲃?dòng)詞，從上下文可知兩人靠近白衣人詢問(wèn)，釋義為“靠近”。結(jié)合《勸學(xué)》“金就礪則利”，從本義和常見(jiàn)用法可鞏固理解。故答案為：于是，就；徘徊；正在；靠近9．本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的概括能力，以及提取關(guān)鍵信息的能力。1.情節(jié)梳理：通讀材料一，按照故事發(fā)展的先后順序，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因是鄭仁本表弟和王秀才游嵩山迷路；經(jīng)過(guò)是遇到白衣人，白衣人介紹月球的情況；結(jié)果是白衣人給兩人玉屑飯并指路后消失。2.關(guān)鍵提?。簭氖崂淼那楣?jié)中，篩選出核心人物、關(guān)鍵事件等重要信息。核心人物有鄭仁本表弟、王秀才、白衣人；關(guān)鍵事件包括白衣人對(duì)月球的描述（月球由七寶合成、有八萬(wàn)二千戶修鑿）以及給予玉屑飯和指路。故答案為：鄭仁本的表弟和一位姓王的秀才游覽嵩山時(shí)迷了路.遇到一位穿著白衣的月球來(lái)客：這個(gè)月球來(lái)客說(shuō)，月球是由七種寶物合成的有八萬(wàn)兩千戶人家在修鑿月球、他便是其中一個(gè)：最后還給了他們玉屑飯，吃了能一生無(wú)病。10．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的對(duì)比分析能力，以及結(jié)合科學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡釋的能力。1.文本細(xì)讀：分別仔細(xì)研讀材料一和材料二，標(biāo)記出材料一中古人對(duì)月亮的想象內(nèi)容，以及材料二中關(guān)于月球的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。如材料一中“月勢(shì)如丸，其影，日爍其凸處也”“月乃七寶合成”等想象描述，材料二中月壤成分、巖屑碎片構(gòu)成等科學(xué)信息。2.聯(lián)系尋找：分析材料一的想象內(nèi)容與材料二科學(xué)發(fā)現(xiàn)之間的相似點(diǎn)或關(guān)聯(lián)之處。思考古人的想象在哪些方面與現(xiàn)代科學(xué)研究的結(jié)果相契合，例如古人對(duì)月球形狀和構(gòu)成的想象與現(xiàn)代對(duì)月球物質(zhì)組成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系。故答案為：示例一：材料一中寫(xiě)“月勢(shì)如丸，其影，日爍其凸處也”，這跟科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的，月亮是個(gè)球體，上面的陰影部分是日光照在凸起處產(chǎn)生的。

示例二：材料一中寫(xiě)“月乃七寶合成”，這跟材料二中月壤由多種物質(zhì)組成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一致的。11．本題考查對(duì)科普文章語(yǔ)言特點(diǎn)的分析能力。1.語(yǔ)言特點(diǎn)識(shí)別：再次閱讀材料三和材料四，逐句分析語(yǔ)言，找出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確和生動(dòng)有趣的語(yǔ)句。例如關(guān)注材料中使用的說(shuō)明方法、數(shù)據(jù)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的元素，以及修辭手法、形象化表述等體現(xiàn)生動(dòng)性的部分。2.結(jié)合內(nèi)容分析：針對(duì)找出的語(yǔ)句，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其如何體現(xiàn)科普語(yǔ)言的兩種特質(zhì)。如材料三中將月球比作鐘，分析這種打比方的說(shuō)明方法怎樣生動(dòng)形象地解釋月球被撞擊后的現(xiàn)象；材料四中的列數(shù)字、作比較，說(shuō)明其如何準(zhǔn)確地闡述月球的特殊性。故答案為：示例：材料三中用打比方的說(shuō)明方法·將月球比作一個(gè)鐘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月球被撞擊后“余音回繞·久不散去”的現(xiàn)象：材料四第一段中，運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，從月地距離、行星與衛(wèi)星的直徑比兩方面，說(shuō)明了月球是一個(gè)異乎尋常的天體。12．本題考查對(duì)文章說(shuō)明順序的理解能力，以及基于說(shuō)明順序分析科學(xué)結(jié)論可信度的能力。1.說(shuō)明順序梳理：分別梳理材料三和材料四的行文脈絡(luò)，明確每則材料采用的說(shuō)明順序。分析材料是按照時(shí)間順序、邏輯順序還是其他順序展開(kāi)推理過(guò)程，找出關(guān)鍵語(yǔ)句和過(guò)渡詞，把握文章的結(jié)構(gòu)層次。2.推理過(guò)程分析：結(jié)合梳理出的說(shuō)明順序，深入分析材料中從提出問(wèn)題到得出結(jié)論的整個(gè)推理過(guò)程。思考每一步推理是否合理，論據(jù)是否充分，邏輯是否嚴(yán)密，判斷說(shuō)明順序?qū)茖W(xué)結(jié)論得出的作用和影響。故答案為：示例一：我更傾向于材料三的科學(xué)結(jié)論。首先作者用阿波羅12號(hào)登月的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的月震，提出月球是空心的假說(shuō)：再用蘇聯(lián)天體物理學(xué)家的觀點(diǎn)豐富這種假說(shuō)：最后以月球沒(méi)有水，致使地震能量無(wú)法被吸收，從而證明了月球是實(shí)心的說(shuō)法。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使人信服。

示例二：我更傾向于材料四的科學(xué)結(jié)論。首先作者列舉一連串準(zhǔn)確的數(shù)字說(shuō)明了“月球是一個(gè)異乎尋常的天體”，以此提出它的內(nèi)部可能是空的：接著用月震實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，實(shí)心的物體遭受撞擊時(shí)會(huì)產(chǎn)生縱波與表面波，而放在月球上的月震儀長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有記錄到縱波，以此說(shuō)明月球是空心的科學(xué)道理。邏輯嚴(yán)絲合縫，說(shuō)服力強(qiáng)。13．【答案】示例：能達(dá)成。在“月升初語(yǔ)”活動(dòng)中，以霍金的話來(lái)點(diǎn)明生活的美好與科學(xué)探索的奧妙；在”月表我心”活動(dòng)中，月餅文創(chuàng)禮盒的設(shè)計(jì)，透露出濃濃的中式文化，在“月觸思弦”活動(dòng)中，讓我們感受到古人想象與科學(xué)探索的無(wú)限魅力?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與主題目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)性的分析理解能力。

1.活動(dòng)內(nèi)容梳理：①仔細(xì)研讀與“月球探秘之旅”相關(guān)的所有材料，明確活動(dòng)包含的具體項(xiàng)目。如材料中關(guān)于古人對(duì)月球的想象故事（材料一）、現(xiàn)代對(duì)月球的科學(xué)研究成果（材料二、三、四），以及可能涉及的活動(dòng)形式，如故事分享、科學(xué)知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)探究等。②對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，區(qū)分出與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的部分、與文化想象相關(guān)的部分，以及可能涉及互動(dòng)體驗(yàn)的部分等。例如，材料二對(duì)月壤成分的揭秘、材料三與材料四關(guān)于月球空心與否的探討屬于科學(xué)知識(shí)類(lèi)；材料一中古人對(duì)月球的奇妙想象屬于文化想象類(lèi)。

2.主題目標(biāo)解讀：①深入理解“熱愛(ài)生活，探索科學(xué)”這一主題目標(biāo)的內(nèi)涵?！盁釔?ài)生活”可從活動(dòng)是否能激發(fā)參與者對(duì)自然、宇宙等生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，是否能讓參與者感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系等方面來(lái)理解；“探索科學(xué)”則著重于活動(dòng)能否培養(yǎng)參與者的科學(xué)探究精神、好奇心，能否幫助參與者獲取科學(xué)知識(shí)和研究方法等。②明確主題目標(biāo)中兩個(gè)方面的相互關(guān)系，即通過(guò)探索科學(xué)能夠進(jìn)一步加深對(duì)生活的熱愛(ài)，而熱愛(ài)生活的態(tài)度又能推動(dòng)對(duì)科學(xué)的持續(xù)探索。

3.關(guān)聯(lián)性分析：①分析活動(dòng)內(nèi)容與“熱愛(ài)生活”目標(biāo)的契合度。思考活動(dòng)如何讓參與者感受到月球與日常生活的關(guān)聯(lián)，例如通過(guò)講述月球?qū)Φ厍虺毕挠绊懙戎R(shí)，讓參與者意識(shí)到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，觀察活動(dòng)是否能通過(guò)有趣的形式，如古人想象故事分享，引發(fā)參與者對(duì)宇宙奧秘的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)探索生活中的未知。②探討活動(dòng)內(nèi)容與“探索科學(xué)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。查看活動(dòng)是否提供了豐富的科學(xué)知識(shí)，如材料中關(guān)于月球結(jié)構(gòu)、成分的研究成果；是否引導(dǎo)參與者進(jìn)行思考和質(zhì)疑，如材料三、四中對(duì)月球空心說(shuō)的不同觀點(diǎn)討論。此外，關(guān)注活動(dòng)是否設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)或啟發(fā)式問(wèn)題，以培養(yǎng)參與者的科學(xué)探索方法和思維能力。

4.觀點(diǎn)闡述準(zhǔn)備：①根據(jù)上述分析，確定自己對(duì)活動(dòng)能否達(dá)成目的的觀點(diǎn)。如果認(rèn)為活動(dòng)能達(dá)成目的，需梳理出具體的活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的影響，作為支撐觀點(diǎn)的論據(jù)；若認(rèn)為不能達(dá)成目的，則要指出活動(dòng)在哪些方面存在不足，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)。②組織語(yǔ)言，按照一定的邏輯順序，如先總述觀點(diǎn)，再分別從“熱愛(ài)生活”和“探索科學(xué)”兩個(gè)方面展開(kāi)論述，清晰地表達(dá)自己的看法，確保論述有理有據(jù)、層次分明。

故答案為：示例：能達(dá)成。在“月升初語(yǔ)”活動(dòng)中，以霍金的話來(lái)點(diǎn)明生活的美好與科學(xué)探索的奧妙；在”月表我心”活動(dòng)中，月餅文創(chuàng)禮盒的設(shè)計(jì)，透露出濃濃的中式文化，在“月觸思弦”活動(dòng)中，讓我們感受到古人想象與科學(xué)探索的無(wú)限魅力。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧?！敬鸢浮?4．前面是野百合.野薔微；留下；毅然前行15．女孩單純·富有童真.對(duì)未來(lái)充滿希望：前方的景象，在女孩的眼中是有許多許多野百合、野薔薇等充滿生機(jī)、美好的景象。老人是悲觀的：前方的景象在他的眼中只剩下墳，他看到的是黑暗、死亡；同時(shí)，面對(duì)過(guò)客，老人勸導(dǎo)其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可見(jiàn)他的悲觀。16．反復(fù)出現(xiàn)“沉思，忽然吃驚”強(qiáng)調(diào)了過(guò)客內(nèi)心糾結(jié)卻堅(jiān)定。第一次出現(xiàn)，是因?yàn)槔先藙窀孢^(guò)客回轉(zhuǎn)去，不要往前走·過(guò)客有所懷疑，但是回想起過(guò)去，依然選擇往前；第二次出現(xiàn)，是老人記不清前方的聲音，過(guò)客遲疑，但依然選擇“走的好”：第三次出現(xiàn)，是老人與女孩轉(zhuǎn)身向門(mén).而過(guò)客道謝后，內(nèi)心對(duì)未來(lái)道路雖未完全確認(rèn)，但最終依然篤定地向前走。反復(fù)三次的猶豫，說(shuō)明前方道路極其艱辛；但一旦回想起自己的目標(biāo)便選擇積極前進(jìn)、毫無(wú)畏懼。同時(shí)與老人三次的勸告形成鮮明對(duì)比，可見(jiàn)老人的退縮、消極，突出過(guò)客的積極、無(wú)畏和堅(jiān)定。17．文章通過(guò)女孩與老人、老人與過(guò)客兩組矛盾：面對(duì)前方，老人認(rèn)為是墳?zāi)?、毫無(wú)希望：女孩看到的是鮮花，是希望；過(guò)客明知前方道路并不平坦，但依然堅(jiān)定向前。此時(shí)的老人與過(guò)客，正如同五四運(yùn)動(dòng)后的革命隊(duì)伍中相反的兩類(lèi)人。面對(duì)殘的斗爭(zhēng)，魯迅以過(guò)客跟跑地闖進(jìn)去為結(jié)尾，實(shí)際上是以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的決心。《故鄉(xiāng)》中“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，也是一種對(duì)未來(lái)充滿希望的表現(xiàn)。因此結(jié)尾“向野地里跟跑地闖進(jìn)去”體現(xiàn)了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)深刻的洞察。盡管存在許多的困難，但只要保持希望，不邂努力.就可以擁有新的生活。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查舞臺(tái)提示的理解分析。舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說(shuō)明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。14．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的梳理對(duì)文本中人物觀點(diǎn)、行為及情感的把握能力。1.通讀文本找線索：仔細(xì)閱讀劇本，關(guān)注人物之間的對(duì)話以及相關(guān)情節(jié)發(fā)展，尋找能夠體現(xiàn)“矛盾?沖突”的線索。比如過(guò)客與老翁、女孩關(guān)于前方景象的討論，以及過(guò)客自身內(nèi)心的掙扎等內(nèi)容，都是解題的關(guān)鍵線索。2.提取關(guān)鍵信息：從對(duì)話中提取出與矛盾沖突相關(guān)的具體表述，如老翁說(shuō)“前面，是墳”，女孩說(shuō)“那里有許多許多野百合，野薔薇”，以及過(guò)客表達(dá)的“我只得走”等語(yǔ)句。這些信息直接反映了人物不同的觀點(diǎn)和態(tài)度，是完成思維導(dǎo)圖的重要依據(jù)。3.對(duì)應(yīng)矛盾沖突點(diǎn)：將提取的信息進(jìn)行分類(lèi)整理，對(duì)應(yīng)到思維導(dǎo)圖的不同矛盾沖突類(lèi)別中。思考這些信息分別體現(xiàn)了人物在面對(duì)前方道路時(shí)怎樣的矛盾心理，以及不同人物之間觀點(diǎn)的沖突之處，從而準(zhǔn)確填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。故答案為：前面是野百合.野薔微；留下；毅然前行15．本題考查通過(guò)人物語(yǔ)言和態(tài)度分析人物形象的能力。1.聚焦人物語(yǔ)言：把注意力集中在女孩和老翁關(guān)于前方景象的描述性語(yǔ)言上，逐字逐句分析其含義。如女孩說(shuō)“那里有許多許多野百合，野薔薇”，思考這句話體現(xiàn)了女孩怎樣的視角和情感；老翁說(shuō)“前面，是墳”，分析這句話反映出老翁怎樣的心態(tài)。2.結(jié)合上下文語(yǔ)境：不能孤立地看待人物語(yǔ)言，要結(jié)合上下文的情節(jié)和對(duì)話，全面理解人物說(shuō)話的背景和意圖。例如，老翁勸過(guò)客回轉(zhuǎn)去，以及過(guò)客的回應(yīng)，都能輔助我們進(jìn)一步理解老翁的性格特點(diǎn)；女孩在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中的表現(xiàn)，也有助于我們把握其形象。3.提煉性格特點(diǎn)：根據(jù)對(duì)人物語(yǔ)言和語(yǔ)境的分析，提煉出能夠準(zhǔn)確概括人物形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。從女孩對(duì)美好景象的描述，可提煉出“單純”“充滿希望”等特點(diǎn)；從老翁對(duì)墳的描述和勸過(guò)客放棄的態(tài)度，可提煉出“悲觀”等特點(diǎn)，并結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行闡述。故答案為：女孩單純，富有童真，對(duì)未來(lái)充滿希望：前方的景象，在女孩的眼中是有許多許多野百合、野薔薇等充滿生機(jī)、美好的景象。老人是悲觀的：前方的景象在他的眼中只剩下墳，他看到的是黑暗、死亡；同時(shí)，面對(duì)過(guò)客，老人勸導(dǎo)其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可見(jiàn)他的悲觀。16．本題考查對(duì)劇本中舞臺(tái)說(shuō)明作用的理解能力，以及對(duì)人物心理和形象的分析能力。1.定位相關(guān)情節(jié)：在劇本中找到所有出現(xiàn)“沉思，忽然吃驚”舞臺(tái)說(shuō)明的具體情節(jié)段落，仔細(xì)閱讀這些段落，了解其前后文的情節(jié)發(fā)展，明確該舞臺(tái)說(shuō)明出現(xiàn)的情境。2.分析人物心理：結(jié)合具體情節(jié)，深入分析過(guò)客在每次出現(xiàn)“沉思，忽然吃驚”時(shí)的心理活動(dòng)。思考他在沉思什么，又因什么而吃驚，這些心理變化反映了他怎樣的內(nèi)心矛盾和掙扎，以及他對(duì)前行的態(tài)度有何影響。3.探討作用意義：從人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等多個(gè)角度，探討“沉思，忽然吃驚”反復(fù)出現(xiàn)的作用。分析它對(duì)刻畫(huà)過(guò)客性格的作用，如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及與劇本主題之間的聯(lián)系，從而全面理解其在劇本中的重要意義。故答案為：反復(fù)出現(xiàn)“沉思，忽然吃驚”強(qiáng)調(diào)了過(guò)客內(nèi)心糾結(jié)卻堅(jiān)定。第一次出現(xiàn)，是因?yàn)槔先藙窀孢^(guò)客回轉(zhuǎn)去，不要往前走·過(guò)客有所懷疑，但是回想起過(guò)去，依然選擇往前；第二次出現(xiàn)，是老人記不清前方的聲音，過(guò)客遲疑，但依然選擇“走的好”：第三次出現(xiàn)，是老人與女孩轉(zhuǎn)身向門(mén).而過(guò)客道謝后，內(nèi)心對(duì)未來(lái)道路雖未完全確認(rèn)，但最終依然篤定地向前走。反復(fù)三次的猶豫，說(shuō)明前方道路極其艱辛；但一旦回想起自己的目標(biāo)便選擇積極前進(jìn)、毫無(wú)畏懼。同時(shí)與老人三次的勸告形成鮮明對(duì)比，可見(jiàn)老人的退縮、消極，突出過(guò)客的積極、無(wú)畏和堅(jiān)定。17．本題考查理解文本深層意蘊(yùn)和作者寫(xiě)作意圖的能力。1.理解文本內(nèi)容：再次梳理劇本中人物之間的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展，明確過(guò)客、女孩、老翁各自的形象特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，以及他們之間的關(guān)系，為理解結(jié)尾意蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。2.分析創(chuàng)作背景：認(rèn)真研讀提供的創(chuàng)作背景材料，了解五四運(yùn)動(dòng)后社會(huì)的現(xiàn)狀和革命隊(duì)伍的變化情況，思考這些背景信息與劇本內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，以及對(duì)理解作者寫(xiě)作意圖的幫助。聯(lián)系鏈接材料：將鏈接材料中的內(nèi)容與劇本結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比