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舊的數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題越來(lái)越明顯：建設(shè)性、啟發(fā)性、有效性的課堂提問(wèn)非常少；注重題海戰(zhàn)術(shù)，缺少方法的傳授及能力的培養(yǎng)；作業(yè)批改流于形式。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須正視目前數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，從課堂提問(wèn)、解題方法、課后反思、作業(yè)批改等大膽進(jìn)１．(y-x)21,AB∥CD,PABCD 思過(guò)點(diǎn)P作PE∥AB,則 利用平行線(xiàn)的性質(zhì)可知∠ABP=∠BPE,P（24）,同樣討∠B,∠D，∠BPD
圖 圖 圖所在平面內(nèi)的點(diǎn),試討論∠B,∠BQP,∠PQT,∠QTD,∠TDC 吸取教訓(xùn)，吃一塹,長(zhǎng)一智。
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