初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)評價(jià)的重要性初探_第1頁
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文檔簡介

摘要：“綜合性學(xué)習(xí)”復(fù)習(xí)課綜合性極強(qiáng)，涉及的備課內(nèi)容廣、實(shí)施難度大等一系列原因，引言：古代教育沒有嚴(yán)格的學(xué)科劃分，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面極廣以致綜合性極強(qiáng)，后出現(xiàn)學(xué)科的劃分也改變不了自覺意義下萌芽的語文“綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，語文“綜合性學(xué)習(xí)”是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。教學(xué)內(nèi)容的綜合、開放決定教學(xué)目標(biāo)的“綜合”特點(diǎn)，間接決定著“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)評價(jià)的多樣性、綜合性和準(zhǔn)確性。改革開放以來，我國初中語文教育工作者們根據(jù)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段性目標(biāo)，整合各種資源打破了由來已久的靜態(tài)語文課程，使得語文課煥發(fā)出前所[1]“復(fù)習(xí)脫離“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要求，主流的評價(jià)方式單一、分?jǐn)?shù)至上、急功近利等誤區(qū)，“綜合性學(xué)習(xí)”復(fù)習(xí)評價(jià)不準(zhǔn)確甚至缺失、教學(xué)完整度不高的困境。00生：0第三則材料寫了當(dāng)代英雄機(jī)長劉傳建，他以高超的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)救了很多人，成為了英雄。[3]評價(jià)是整個教學(xué)有機(jī)體的一部分[1]，它在教學(xué)過程中被廣泛使用，突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。[2]教師如果在教學(xué)過程中能夠抓住契機(jī)合理、正確地使用，本節(jié)課中筆者通過三輪主體多樣的評價(jià)——中考模擬考試改卷教師給出的分?jǐn)?shù)評現(xiàn)的評價(jià)，來觀察、引導(dǎo)、提升學(xué)生的多元智力[1]。如：學(xué)生面對他人

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