《登高》：高中一年級古詩文閱讀教案

《登高》：高中一年級古詩文閱讀教案一、教案取材出處《登高》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩，原詩無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩通過對登高所見景物的描繪，抒發(fā)了詩人對人生、歷史、現實的深刻感悟，體現了杜甫憂國憂民、關注民生的思想感情。二、教案教學目標理解詩歌的基本內容，把握詩歌的主旨。掌握七言律詩的格式和特點，提高古詩文閱讀能力。學習詩人杜甫的生平事跡，了解其憂國憂民的思想感情。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點（1）詩歌內容的理解，把握詩歌的主旨。（2）七言律詩的格式和特點。（3）詩人杜甫的生平事跡及思想感情。教學難點（1）如何理解詩歌中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境。（2）如何把握詩歌中的憂國憂民思想。（3）如何通過詩歌鑒賞提高文學素養(yǎng)。以下為教學過程示例：一、導入向學生介紹詩人杜甫及其生平事跡，激發(fā)學生學習興趣。提問：同學們，你們對七言律詩有何了解？今天我們就來學習一首著名的七言律詩——《登高》。二、詩歌內容分析朗讀詩歌，讓學生初步感知詩歌的韻律美。分析詩歌內容，引導學生理解詩歌的主旨。（1）提問：詩歌中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了怎樣的景象？（2）討論：這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？三、詩歌形式分析介紹七言律詩的格式和特點。分析《登高》這首詩的結構和韻律。（1）提問：這首詩的格式有何特點？（2）討論：這首詩的韻律有何特點？四、詩人思想感情分析介紹杜甫的生平事跡，引導學生了解其憂國憂民的思想感情。分析《登高》這首詩中所體現的詩人思想感情。（1）提問：這首詩反映了詩人怎樣的憂國憂民思想？（2）討論：詩人通過哪些手法表達了自己的思想感情？五、總結與拓展拓展閱讀：推薦學生閱讀杜甫的其他詩歌，進一步了解詩人的思想感情。布置作業(yè)：要求學生背誦《登高》這首詩，并寫一篇詩歌鑒賞文章。教學環(huán)節(jié)教學內容教學方法導入介紹詩人杜甫及其生平事跡，激發(fā)學生學習興趣。講授、提問詩歌內容分析分析詩歌內容，引導學生理解詩歌的主旨。朗讀、討論詩歌形式分析介紹七言律詩的格式和特點，分析《登高》這首詩的結構和韻律。講授、討論詩人思想感情分析分析《登高》這首詩中所體現的詩人思想感情。講授、討論講授、提問、布置作業(yè)四、教案教學方法為了保證學生對《登高》這首古詩文的深入理解和欣賞，本教案采用以下教學方法：情境教學法：通過描繪詩中的畫面，引導學生進入詩歌的情境，感受詩人杜甫的憂國憂民之情。合作學習法：分組討論詩歌的主題和表達手法，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。講授法：教師講解詩歌的基本格式、作者背景和文學價值，為學生提供必要的知識框架。提問法：通過連續(xù)提問激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地理解詩歌的內容和情感。朗讀法：引導學生朗讀詩歌，通過聲音傳達詩歌的韻律和情感。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師活動：簡要介紹杜甫的生平和文學成就，提出問題：“同學們，你們能從杜甫的生平中找到他與這首《登高》的聯系嗎？”學生活動：分享自己對杜甫的了解，嘗試找到生平與詩歌的聯系。詩歌內容分析教師活動：“請同學們跟隨我朗讀這首《登高》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏?！薄拔覀儊矸治鲈姼璧牡谝宦摚骸疅o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄斑@里的‘無邊’和‘不盡’有什么作用？它們表達了怎樣的景象？”學生活動：朗讀詩歌，嘗試回答教師提出的問題。詩歌形式分析教師活動：“我們來看看這首詩的格式特點。七言律詩是一種什么樣的詩歌形式？”“《登高》這首詩的結構有何特別之處？”學生活動：討論七言律詩的特點，分析《登高》的結構。詩人思想感情分析教師活動：“這首詩不僅描繪了美麗的自然景象，還表達了詩人深切的憂國憂民之情。誰能告訴我，詩人在這首詩中表達了哪些情感？”“’萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺’這兩句詩表達了詩人怎樣的心情？”學生活動：分組討論詩人的情感，分享自己的理解。教師活動：“通過今天的學習，我們不僅了解了《登高》這首詩，還了解了杜甫的憂國憂民之情。我們再來回顧一下這節(jié)課的主要內容?！薄盀榱诉M一步加深對這首詩的理解，課后請大家寫一篇關于《登高》的詩歌鑒賞文章?！睂W生活動：總結本節(jié)課的內容，準備課后寫作。六、教案教材分析《登高》作為高中一年級的古詩文閱讀教材，具有以下特點：文學價值高：作為杜甫的代表作之一，這首詩在文學史上具有很高的地位。情感表達深刻：詩歌通過描繪自然景象，表達了詩人對國家和人民的深切關懷。教育意義顯著：詩歌中的憂國憂民思想對學生具有很好的教育意義。學習難度適中：詩歌的格式和韻律對初學者來說有一定難度，但通過適當的教學方法，學生可以逐步掌握。為了更好地實現教學目標，教師在教學過程中應注重以下方面：激發(fā)學生學習興趣：通過生動有趣的教學方式，讓學生對古詩文產生興趣。培養(yǎng)學生審美能力：引導學生感受詩歌的韻律美、意境美，提高學生的審美能力。加強思想教育：通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生的憂國憂民思想。注重個性化教學：根據學生的個體差異，采取不同的教學策略。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對《登高》這首古詩文的閱讀理解，同時提高他們的寫作能力。具體的作業(yè)設計：作業(yè)名稱：《登高》詩歌鑒賞作業(yè)內容：詩歌復述：請將《登高》這首詩用自己的語言復述一遍，注意保持詩歌的意境和情感。主題分析：分析《登高》這首詩的主題，探討詩人杜甫通過這首詩想要表達的思想和情感。人物形象：描述詩中的“我”這一人物形象，分析其性格特點和情感變化。創(chuàng)作背景：結合杜甫的生平和創(chuàng)作背景，解釋這首詩產生的時代背景和文化意義。詩歌賞析：選擇詩歌中的一句或一段進行賞析，分析其表達手法和藝術效果。作業(yè)提交方式：學生需將作業(yè)以電子文檔形式提交至指定平臺，并附上作業(yè)的電子版打印稿。八、教案結語在本節(jié)課的尾聲，教師可以通過以下環(huán)節(jié)與學生們進行互動，以增強課堂的總結性和互動性：互動環(huán)節(jié)一：詩歌朗誦教師話術：“同學們，我們已經學習了《登高》這首詩，現在請幾位同學上來，用自己的聲音朗誦這首詩，我們感受一下詩歌的韻律和情感。”學生操作步驟：自愿上臺的學生準備朗誦，其他學生靜心聆聽?；迎h(huán)節(jié)二：詩歌討論教師話術：“剛才的朗誦非常精彩，我們進行詩歌討論。請同學們分享自己最喜歡的詩句，并說明原因?！睂W生操作步驟：學生自由發(fā)言，分享個人觀點，其他學生可以提問或補充。互動環(huán)節(jié)三：詩歌創(chuàng)作教師話術：“《登高》這首詩給我們留下了深刻的印象，現在請大家嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是即興的，也可以是模仿杜甫風格的。”學生操作步驟：學生根據提示進行詩歌創(chuàng)作，完