第1課《遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)》【教學(xué)設(shè)計(jì)】統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)

第第頁(yè)）七年級(jí)上第一單元第一課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析了解元謀人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代的人類及其文化遺存，知道中國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)時(shí)期的人類活動(dòng)；二、教材分析：本課作為第一單元第一課，講述了歷史學(xué)科中“人”的關(guān)鍵作用，“人”的起源問(wèn)題是歷史學(xué)習(xí)的第一命題。人的進(jìn)化過(guò)程也就是人類歷史的開始。分為三個(gè)子目：我國(guó)境內(nèi)的古人類；北京人；山頂洞人。通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)的化石遺存可以論證中國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家之一。了解北京人的生產(chǎn)生活和生理特征，可以知道中國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)時(shí)期的人類活動(dòng)情況。通過(guò)山頂洞人的生產(chǎn)情況，了解人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中的進(jìn)化演變。三、學(xué)情分析本課是學(xué)生正式接觸初中歷史的第一課。從知識(shí)上看，學(xué)生對(duì)原始社會(huì)的知識(shí)較為陌生，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的鋪墊；從能力上看，學(xué)生尚未接觸學(xué)習(xí)歷史的方法，材料分析與信息提取的能力都較為欠缺，需要教師在授課的過(guò)程中給予引導(dǎo)；從情感思維上看，這一階段的學(xué)生思維仍舊偏向于感性化，對(duì)于本節(jié)課涉及的理論知識(shí)，需要教師通過(guò)情境、舉例等幫助其理解。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)的化石遺存，能夠證實(shí)中國(guó)境內(nèi)早期人類的存在，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界上古人類遺址最多的國(guó)家之一；2、學(xué)習(xí)中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖，了解中國(guó)境內(nèi)典型人類的代表：元謀人、北京人、藍(lán)田人、鄖縣人、山頂洞人的分布情況，得出分布特點(diǎn)和規(guī)律；3、了解我國(guó)境內(nèi)最早的古人類，學(xué)習(xí)考古發(fā)現(xiàn)論證北京人遺址的發(fā)現(xiàn)重要意義、北京人的面部特征和生活情況以及山頂洞人的生活技能，論從史出，了解人類起源過(guò)程中，生產(chǎn)勞動(dòng)的重要意義。五、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：元謀人、藍(lán)田人、北京人、山頂洞人的人類活動(dòng)難點(diǎn)：考古遺址對(duì)發(fā)現(xiàn)古人類的重要意義六、新授課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師提問(wèn)：“人類”是怎么來(lái)的？學(xué)生活動(dòng)：討論并提出自己的猜想。教師提問(wèn)：怎么證明達(dá)爾文是正確的？預(yù)設(shè)回答：考古發(fā)現(xiàn)。教師提問(wèn)：我國(guó)境內(nèi)的古人類遺址分布有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)回答：分布廣泛；主要集中在長(zhǎng)江、黃河流域。教師提問(wèn)：找到既發(fā)現(xiàn)直立人、又發(fā)現(xiàn)智人化石的地點(diǎn)。預(yù)設(shè)回答：北京環(huán)節(jié)二：探訪中國(guó)境內(nèi)原始居民——元謀人學(xué)生活動(dòng)：補(bǔ)全元謀人的基本信息。教師提問(wèn)：為什么說(shuō)元謀人是“人”不是“猿”？預(yù)設(shè)回答：學(xué)會(huì)制造和使用工具。環(huán)節(jié)三：探訪中國(guó)境內(nèi)原始居民——北京人出示表格：比較北京人進(jìn)化階段生活區(qū)域生活年代體貌特征生產(chǎn)生活制作工具用火情況生產(chǎn)方式社會(huì)組織教師講授：北京人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。1921—1926年：瑞典地質(zhì)學(xué)家安特生和奧地利的古生物學(xué)家?guī)煹に够鶎?duì)北京周口店龍骨山進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)了兩枚疑似人類牙齒的化石。1929年：中國(guó)青年學(xué)者裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)北京猿人頭蓋骨化石。出示材料：“北京人”化石從第十一層至第三層均有發(fā)現(xiàn)，共出土骨頭6具、頭骨碎片12件、下頜骨15件、牙齒157枚、股骨7件、脛骨一件、肱骨3件、鎖骨和月骨各一件以及一些頭骨和面骨破片。這些“北京人”遺骨分屬40多個(gè)個(gè)體?！Z蘭坡《周口店發(fā)掘記》教師總結(jié)：化石證明了北京人具有直立人的外形特征。教師提問(wèn)：北京人掌握了哪些生產(chǎn)生活技能？預(yù)設(shè)回答：學(xué)會(huì)制造和使用打制石器；學(xué)會(huì)用火。教師總結(jié)：用火、制造和使用工具完善了北京人作為“人”的特征。出示圖片：化石及遠(yuǎn)古動(dòng)物復(fù)原圖教師提問(wèn)：北京人的生產(chǎn)方式是什么？預(yù)設(shè)回答：采集狩獵教師提問(wèn)：北京人能單獨(dú)對(duì)抗野獸嗎？教師講授：北京人的社會(huì)組織：群居，共同勞動(dòng)教師提問(wèn)：北京人遺址發(fā)現(xiàn)的意義？①北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。②對(duì)研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。教師提問(wèn)：山頂洞人相比北京人有哪些進(jìn)步之處？預(yù)設(shè)回答：從生產(chǎn)生活上看，他們掌握了磨光和鉆孔的技術(shù)；學(xué)會(huì)縫制衣服等。從觀念上看，他們具有愛美意識(shí)，會(huì)埋葬死者。出示圖片：北京人生活想象圖山頂洞人生活想象圖教師提問(wèn)：猜猜哪一個(gè)是山頂洞人？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并討論，結(jié)合北京人和山頂洞人的基本信息進(jìn)行分析。環(huán)節(jié)三：總結(jié)出示圖片：教師總結(jié)：元謀人、北京人及山頂洞人以使用打制石器為主，因此他們生活的時(shí)代被稱為舊