《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》試題(附答案)

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確指出，評(píng)估的核心是（）。A.教師教學(xué)技能B.幼兒園硬件設(shè)施C.幼兒發(fā)展D.家園合作成效2.評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)“以評(píng)促建”，要求幼兒園每（）年至少自評(píng)一次。A.1B.2C.3D.53.保育與安全評(píng)估中，“關(guān)注幼兒心理健康”的具體要求不包括（）。A.及時(shí)回應(yīng)幼兒情緒B.建立積極師幼關(guān)系C.強(qiáng)制幼兒遵守規(guī)則D.幫助幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒4.教育過(guò)程評(píng)估中，教師觀察記錄的重點(diǎn)應(yīng)聚焦（）。A.幼兒行為是否符合成人標(biāo)準(zhǔn)B.幼兒在游戲與生活中的學(xué)習(xí)過(guò)程C.幼兒知識(shí)技能掌握情況D.班級(jí)常規(guī)管理效果5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估中，“支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是（）。A.教師主導(dǎo)布置美觀環(huán)境B.提供豐富且可操作的材料C.嚴(yán)格劃分學(xué)習(xí)與游戲區(qū)域D.張貼大量知識(shí)類墻面裝飾6.教師隊(duì)伍評(píng)估中，“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的核心指標(biāo)是（）。A.學(xué)歷與職稱B.參與培訓(xùn)的次數(shù)C.觀察分析與支持幼兒的能力D.教案撰寫的規(guī)范性7.評(píng)估指南要求“防止和糾正小學(xué)化傾向”，以下行為符合要求的是（）。A.每天安排30分鐘拼音書寫練習(xí)B.結(jié)合生活場(chǎng)景認(rèn)識(shí)常見漢字C.定期組織數(shù)學(xué)加減法競(jìng)賽D.要求幼兒提前學(xué)習(xí)一年級(jí)教材8.保育與安全中“一日生活組織”的評(píng)估要點(diǎn)不包括（）。A.活動(dòng)轉(zhuǎn)換的自然過(guò)渡B.幼兒自主選擇與參與C.嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行D.關(guān)注個(gè)體差異與需求9.教育過(guò)程中“師幼互動(dòng)”的有效性，主要體現(xiàn)在（）。A.教師講解時(shí)間占比B.幼兒是否安靜聽講C.教師能否回應(yīng)幼兒興趣與問(wèn)題D.課堂秩序的穩(wěn)定性10.評(píng)估指南提出“尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律”，其根本依據(jù)是（）。A.家長(zhǎng)的教育需求B.幼兒園的課程計(jì)劃C.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)D.教育行政部門的規(guī)定二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的基本原則包括（）。A.方向性B.科學(xué)性C.過(guò)程性D.激勵(lì)性2.保育與安全評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容包括（）。A.衛(wèi)生保健制度落實(shí)B.安全教育與防護(hù)C.營(yíng)養(yǎng)膳食管理D.教師教學(xué)進(jìn)度3.教育過(guò)程評(píng)估中，“支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展”的策略包括（）。A.基于觀察調(diào)整活動(dòng)B.鼓勵(lì)幼兒合作探究C.直接告知正確答案D.提供挑戰(zhàn)性任務(wù)4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估需關(guān)注（）。A.環(huán)境是否體現(xiàn)兒童視角B.材料是否具有層次性C.空間是否支持自主活動(dòng)D.裝飾是否符合成人審美5.教師隊(duì)伍評(píng)估中，“家園共育”的有效做法包括（）。A.定期開展家長(zhǎng)培訓(xùn)B.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)C.及時(shí)反饋幼兒在園情況D.要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒作業(yè)三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.評(píng)估指南要求以量化評(píng)分作為唯一評(píng)估方式。（）2.保育與安全中，“關(guān)注幼兒安全”只需做好設(shè)施檢查，無(wú)需開展安全教育。（）3.教育過(guò)程中，教師應(yīng)盡量減少干預(yù)，讓幼兒完全自由活動(dòng)。（）4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重幼兒的參與，鼓勵(lì)幼兒一起布置和調(diào)整。（）5.教師隊(duì)伍評(píng)估中，“師德師風(fēng)”比專業(yè)能力更重要。（）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“辦園方向”的主要評(píng)估要點(diǎn)。2.保育與安全評(píng)估中，“一日生活組織”應(yīng)遵循哪些要求？3.教育過(guò)程評(píng)估中，如何理解“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的落實(shí)？4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估中，“支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展”的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？五、論述題（23分）結(jié)合實(shí)際案例，分析教師如何通過(guò)觀察與記錄支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并說(shuō)明這一過(guò)程如何體現(xiàn)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的要求。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.C10.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.ABD4.ABC5.ABC三、判斷題1.×（評(píng)估強(qiáng)調(diào)過(guò)程性、發(fā)展性，反對(duì)“唯分?jǐn)?shù)”量化）2.×（需同時(shí)開展安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)）3.×（教師應(yīng)在觀察基礎(chǔ)上適時(shí)介入，提供支持）4.√（幼兒參與是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心要求）5.√（指南明確“師德為先”）四、簡(jiǎn)答題1.辦園方向的主要評(píng)估要點(diǎn)包括：（1）全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；（2）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，防止和糾正小學(xué)化傾向；（3）注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；（4）家園共育機(jī)制健全，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念。2.一日生活組織的要求包括：（1）合理安排生活環(huán)節(jié)，注重動(dòng)靜交替、強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的自然過(guò)渡；（2）尊重幼兒自主意愿，支持幼兒自主選擇活動(dòng)、管理個(gè)人物品；（3）關(guān)注個(gè)體差異，靈活調(diào)整活動(dòng)安排以滿足不同幼兒的需求；（4）減少不必要的等待和集體行動(dòng)，保證幼兒有充足的自主活動(dòng)時(shí)間。3.“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的落實(shí)需做到：（1）保證游戲時(shí)間，每天有充足的自主游戲和自由活動(dòng)時(shí)間；（2）提供豐富的游戲材料，支持幼兒在游戲中探索、合作與創(chuàng)造；（3）教師以觀察者、支持者身份參與，通過(guò)觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)意圖，適時(shí)引導(dǎo)；（4）游戲內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)趣味性和發(fā)展性，避免形式化游戲。4.支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境應(yīng)具備以下特征：（1）兒童視角：環(huán)境布置符合幼兒身高、認(rèn)知水平，內(nèi)容反映幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)；（2）開放性：空間布局靈活，材料可移動(dòng)、可組合，支持幼兒自由探索；（3）層次性：材料難度適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒，滿足個(gè)體需求；（4）互動(dòng)性：墻面、區(qū)域設(shè)置鼓勵(lì)幼兒參與、表達(dá)和記錄學(xué)習(xí)過(guò)程；（5）動(dòng)態(tài)性：根據(jù)幼兒活動(dòng)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。五、論述題示例：某中班教師觀察到幼兒在“小醫(yī)院”角色游戲中，僅模仿醫(yī)生打針的動(dòng)作，缺乏對(duì)“問(wèn)診-檢查-開藥”完整流程的理解。教師通過(guò)連續(xù)3天的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“醫(yī)生如何與病人溝通”“不同病癥的處理方式”興趣濃厚但經(jīng)驗(yàn)不足。于是，教師采取以下支持策略：（1）提供真實(shí)的聽診器、病歷本等材料，豐富游戲道具；（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的醫(yī)生職業(yè)代表進(jìn)班分享，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)；（3）在游戲后組織討論，引導(dǎo)幼兒梳理“問(wèn)診”的關(guān)鍵步驟；（4）調(diào)整角色區(qū)墻面，增加“醫(yī)生工作流程圖”，支持幼兒回顧與模仿。這一過(guò)程體現(xiàn)了《評(píng)估指南》中“教育過(guò)程”的評(píng)估要求：①?gòu)?qiáng)調(diào)觀察的重要性：教師通過(guò)持續(xù)觀察理解幼兒的游戲水平和學(xué)習(xí)需求，而非主觀判斷；②支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)材料投放、資源引入等方式，擴(kuò)展幼兒的游戲深度，而非直