工作坊研修活動成果“信息化教學(xué)設(shè)計方案”作品要求及參考量表_第1頁
工作坊研修活動成果“信息化教學(xué)設(shè)計方案”作品要求及參考量表_第2頁
工作坊研修活動成果“信息化教學(xué)設(shè)計方案”作品要求及參考量表_第3頁
工作坊研修活動成果“信息化教學(xué)設(shè)計方案”作品要求及參考量表_第4頁
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文檔簡介

工作坊研修活動成果——“信息化教學(xué)設(shè)計方案”作品設(shè)計要求

1.結(jié)合本次研修所學(xué)理論方法及工作坊協(xié)作研討的情況、完成針對學(xué)員自己下學(xué)年度實際教學(xué)的一堂課的信息化教學(xué)設(shè)計文案。(相關(guān)的數(shù)字資源應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計中所用的圖片、演示文稿、視頻資源、問卷等內(nèi)容)

2.作品的設(shè)計文檔中需要清晰的陳述信息技術(shù)在教學(xué)中是如何使用的,并闡明運用信息技術(shù)進行優(yōu)化的必要性。

3.各個設(shè)計環(huán)節(jié)相關(guān)信息表述完整、充分、準(zhǔn)確;所有的資源均完整提供,契合優(yōu)化的思路,能夠較好的達成設(shè)計意圖。

4.各個環(huán)節(jié)中所用到的信息技術(shù)工具、資源及方法,能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q教學(xué)問題,具有代表性、典型性或創(chuàng)新性。

5.文案編寫格式:自定

信息化教學(xué)設(shè)計方案評價參考量表評價項目標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)2標(biāo)準(zhǔn)3選題(5分)優(yōu)(4~5分)良(2~3分)一般(1分)選題適于信息技術(shù)與課程的深層次整合,能激發(fā)學(xué)生的興趣所選課題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所選課題不能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢課程概述(5分)優(yōu)(4~5分)良(2~3分)一般(1分)簡潔、內(nèi)容豐富,激發(fā)讀者進一步閱讀的興趣對課程進行概述陳述不力,繁瑣教學(xué)目標(biāo)(15分)優(yōu)(12~15分)良(8~11分)一般(1~7分)目標(biāo)陳述明確,學(xué)習(xí)符合目標(biāo)學(xué)習(xí)主題,學(xué)習(xí)目標(biāo)針對不同的學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了界定,一些目標(biāo)符合學(xué)習(xí)主題,針對不同學(xué)習(xí)者有一些措施學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大,不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求學(xué)習(xí)者特征分析(5分)優(yōu)(4~5分)良(2~3分)一般(~1分)詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等列出部分學(xué)生的特征信息信息或表不清楚或缺少許多教學(xué)策略選擇與活動設(shè)計(30分)優(yōu)(24~30分)良(15~23分)一般(1~14分)教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),符合學(xué)習(xí)者的特征,活動設(shè)計和策略一致,教學(xué)活動做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,活動要求表述清楚教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),符合學(xué)習(xí)者的特征,活動要求表述清楚不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體,不能有效落實教學(xué)目標(biāo)或多個目標(biāo)不能落實,策略和活動不太一致,表述不清楚資源、工具設(shè)計(10分)優(yōu)(8~10分)良(5~7分)一般(1~4分)多媒體課件能促進教學(xué),發(fā)揮必需的作用,綜合多種媒體的優(yōu)勢課件運用效果較好,部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢并不明顯濫用課件,資源和工具的運用不恰當(dāng),不能發(fā)揮必需的作用評價(10分)優(yōu)(8~10分)良(5~7分)一般(1~4分)有明確的評價標(biāo)準(zhǔn),注重形成性評價,提供了評價工具有比較明確的評價標(biāo)準(zhǔn),比較注重形成性評價,提供了一些評價工具評價標(biāo)準(zhǔn)不明確,只注重知識的考核,沒有提供評價工具創(chuàng)新性(10分)優(yōu)(8~10分)良(5~7分)一般(1~4分)教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣,既符合學(xué)生的年齡特征又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng)教法有一定創(chuàng)新性,能激發(fā)學(xué)生興趣,既比較符合學(xué)生年齡特征又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力教法上一般,重在知識傳授,很少關(guān)注學(xué)生高級思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)可實施性(5分)優(yōu)(4~5分)良(2~3分)一般(1分)方案簡單可實施,對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,可復(fù)制性較強方案比較簡單,對其他教師有參考性,但其他教師需要作一些修改才能實施方案對環(huán)境和技術(shù)的要求較高,其他教師需要作較大的改動才能實施規(guī)范性(5分)優(yōu)(4~分)良(2~3分)一般(1分)規(guī)范,所有環(huán)節(jié)一致比較規(guī)范,缺少一些設(shè)計過程,個別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況格式比較隨意,沒有按照教學(xué)設(shè)計的流程設(shè)計,各環(huán)節(jié)各自獨立,不能體現(xiàn)整體性信息化教學(xué)設(shè)計成果――教學(xué)設(shè)計單元包

(2011-11-2400:54:33)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:

教育信息化教學(xué)設(shè)計成果――教學(xué)設(shè)計單元包通過以上一系列分析與設(shè)計工作,最終將形成信息化教學(xué)設(shè)計的成果。這里需要注意的是,信息化教學(xué)設(shè)計的成果并不是傳統(tǒng)意義上的教案或課件,而是一個教學(xué)設(shè)計單元包。一、教學(xué)設(shè)計單元包的構(gòu)成在信息化教學(xué)條件下,教學(xué)設(shè)計單元包是為實現(xiàn)特定學(xué)科單元教學(xué)目標(biāo),基于現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的一套相互關(guān)聯(lián)的課程單元教學(xué)規(guī)劃和支持材料。教學(xué)設(shè)計單元包一般都包括:(1)教學(xué)設(shè)計方案;(2)多媒體教學(xué)課件;(3)學(xué)生作品規(guī)范/范例;(4)學(xué)習(xí)參考資源;(5)活動過程模板(如實驗報告模板、信息調(diào)查模板);(6)活動過程評價量表。如圖3所示:

圖3

信息化教學(xué)設(shè)計的成果——教學(xué)設(shè)計單元包(1)教學(xué)設(shè)計方案,包括教學(xué)目標(biāo)/學(xué)習(xí)目標(biāo)的定義、教學(xué)對象分析、教學(xué)策略與教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇和分析、具體的教學(xué)流程圖。(2)多媒體教學(xué)課件,是專門為教學(xué)活動開展而設(shè)計的各種計算機應(yīng)用軟件,是文本、圖形、圖畫、聲音和動畫等的集合體。目前,人們通常用Powerpoint、Flash、FrontPage等多媒體編輯軟件作為基本的技術(shù)平臺來開發(fā)課件。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,課件的使用在為學(xué)生創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,能有效改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。課件可以由教師自己制作,也可以是商品化軟件,制作的軟件不一定很精美,但一定要符合教學(xué)的需要,符合學(xué)習(xí)者的特征,具有教育性和科學(xué)性及較強的實用性。(3)學(xué)生作品范例就是為便于學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果的形式和要求,教師設(shè)計、制作的學(xué)生作品參考范例。教師在提供范例同時要強調(diào)只是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)作品提供一個參考,是對學(xué)生的一個啟發(fā),要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新而不是“框”住學(xué)生的思想。(4)學(xué)習(xí)參考資源是圍繞教學(xué)開展收集和整理的資源。這些資源不僅包括教師收集到的供老師教學(xué)備課用的資源,也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成的各種作品。收集到的資源需按照教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的要求進行整理,便于資源建設(shè)和資源共享,延長資源的生命力,增加資源的利用率,提高資源的利用價值。(5)活動過程模板(如實驗報告模板、信息調(diào)查模板)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動設(shè)計的需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能需要填寫一些調(diào)查表、實驗報告、記錄單、活動評價表等。教師要事先準(zhǔn)備好這些學(xué)習(xí)記錄表單的樣例,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接利用表單模板填寫,這樣有助于學(xué)生將主要精力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)本身,提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然,在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,由于任務(wù)的多樣性以及個性化,有些記錄表單無法預(yù)先設(shè)計的,教師可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計。(6)活動過程評價量表。在教學(xué)活動展開中所采用的評價方法(對參與活動的學(xué)生的觀察評價、問卷調(diào)查等)、評價的對象(學(xué)習(xí)的差異、情感差異、信息處理能力差異等)、評價量表、評價數(shù)據(jù)、對評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。一般在課堂教學(xué)展開中,包括對教學(xué)活動展開過程中學(xué)生的表現(xiàn)(主要是課堂參與、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中對小組的貢獻、完成任務(wù)的情況、學(xué)習(xí)過程的態(tài)度與興趣)、學(xué)生的作品等進行評價的具體項目及標(biāo)準(zhǔn),這些量表包括課堂觀察表、學(xué)生互評表、自評表、教師評分表等。二、信息化教學(xué)設(shè)計方案的編寫信息化教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式,即敘述式和表格式。不管哪種格式的教學(xué)設(shè)計方案都包括教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容描述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇或?qū)W習(xí)任務(wù)設(shè)計、教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與設(shè)計、教學(xué)評價和教學(xué)過程等方面的描述。(一)敘述式1.課題名稱2.概述·說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等);·簡要描述課題來源和所需課時;·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容;·概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。3.教學(xué)目標(biāo)分析·對該課題預(yù)計達到的教學(xué)目標(biāo)作出一個整體描述。4.學(xué)習(xí)者特征分析說明教師是以何種方式進行的學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等?!ぶ橇σ蛩胤矫妫褐R基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力;·非智力因素:動機水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。5.教學(xué)模式、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析,選擇和設(shè)計有助于達到預(yù)期目標(biāo)、符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、與學(xué)習(xí)者特征相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略,包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。6.教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的資源?!W(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);·教材;·文本、圖片或音視頻資料;·可用的多媒體課件;·參考網(wǎng)址(建議在每個網(wǎng)址后寫上一句話,簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息);·為學(xué)生提供的認(rèn)知工具。7.教學(xué)活動過程流程圖設(shè)計流程圖中一般需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

8.評價創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將如何被評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。9.管理和幫助設(shè)計包括為學(xué)生使用計算機學(xué)習(xí)提供什么樣的支持,以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)等。(二)表格式信息化教學(xué)設(shè)計方案還可以采用工作表格的形式來編寫。表3是一個格式參考。表3

表格式教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計者:__________

執(zhí)教者:___________

課件制作者:____________時

間:____年____月____日

所教學(xué)校班級:_______________________教學(xué)內(nèi)容(教材內(nèi)容)簡要介紹:

學(xué)生特征分析1.智力因素方面:知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力;2.非智力因素:動機水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析與確定1.

知識點的劃分與教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)水平)的確定課題名稱知識點教學(xué)目標(biāo)

1

2

3

2.

教學(xué)目標(biāo)的具體描述知識點教學(xué)目標(biāo)描述語句

1

2

3.

分析教學(xué)的重點和難點

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運用知識點學(xué)習(xí)水平多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來源使用時間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用使用的方式或教學(xué)策略1

2

注:

五、形成性練習(xí)題和開放性思考題的設(shè)計知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容1

2

六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計畫出流程圖

對流程圖簡要的說明:

修改意見:

(三)其他典型實用教學(xué)設(shè)計方案模板上述兩個教學(xué)設(shè)計方案模板是目前國內(nèi)比較常用的模板,在國外的信息化教學(xué)研究和實踐中,也總結(jié)出了一些比較行之有效的教學(xué)設(shè)計模板,如“英特爾?未來教育(IntelTeachtotheFuture)”項目所設(shè)計的模板,也可以供我們借鑒和參考。

信息化教案標(biāo)題1.學(xué)科領(lǐng)域介紹本教案所適用的學(xué)科領(lǐng)域。如果在教案中涉及多個學(xué)科,建議不要超過4門。2.適用年級介紹本教案所適用的學(xué)生年級,建議不要跨度過大。3.教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要的概述,如果涉及角色扮演等,還應(yīng)在此處設(shè)置情境。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果先用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會獲得或?qū)W到什么。然后清晰地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是:·學(xué)到了一系列知識;·解答了一系列問題;·培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力;·闡明了自己的立場并進行了說明;·進行了具有創(chuàng)意的工作;……5.學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。還可以在此為學(xué)生提供一些建議,以幫助他們組織收集到的信息或發(fā)展高級思維能力?!敖ㄗh”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式,問卷中的問題旨在分析信息或引起學(xué)生對要思考的事物的注意。如果有必要,可以在此處考慮對不同層次學(xué)生進行個別化教學(xué)。第一步……6.所需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址(建議在每個網(wǎng)址后寫上一句話,簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息)。7.評價方法或工具一、教材分析:

《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第23課,是一篇課內(nèi)自讀課文。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,它象一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就。

本單元的教學(xué)要求是“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。為此,通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個問題:①、抓關(guān)鍵語句感悟濃濃的親情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、學(xué)生分析:

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力,基于此,在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

三、設(shè)計理念:

新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)中,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自己解發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,通過小組合作或全班合作的方式解決問題,教師走下講臺與學(xué)生交流,真正把課堂還給學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達的思想感情。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。

重點:1、抓關(guān)鍵語句感悟情感。

2、有感情地朗讀課文。

難點:對課文最后一句話的理解。

五、學(xué)習(xí)過程:(一)、導(dǎo)入

(播放短片〈〈媽媽洗腳〉〉)

生觀看后談感受。

師:家,是一個多么溫馨的字眼。它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。家,因為有了深深的愛而溫暖,因為有了濃濃的情而美好。本節(jié)課,讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,去分享他們家濃濃的親情。

(二)、初讀課文:

1、師播放課文朗讀錄音。

生聽讀并思考:

①、劃出你認(rèn)為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語,提交到班上交流。

②、請你用簡潔的語言概述散步的過程。

2、共同交流:

①、提交字詞。學(xué)生提出,指派一生記,投影出示。

②、指生概述內(nèi)容。

3、談一談聽讀后的感受。

(三)、合作探究:

1、生自由朗讀課文:

①、大聲朗讀課文,劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子,并把你的感受記下來。

②、在小組內(nèi)交流你的感受,同時,提出你的疑問,小組內(nèi)合作探究。

2、師巡視指導(dǎo),參與交流,注意歸納整和學(xué)生有價值的問題。

3、全班交流:

①、交流感受:

學(xué)情分析:學(xué)生能很快找出課文中的相關(guān)語句,也能說出自己的感受,但不一定能有感情地朗讀相關(guān)的語段。

點撥策略:進行必要的朗讀指導(dǎo),在“讀中悟,悟中讀,讀后思”。

①、學(xué)生先自由談感受。②、小組內(nèi)互讀,相互指出朗讀的優(yōu)點和不足。③、指生朗讀,評價,并討論如何有感情地朗讀。(能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。)師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。④、指生再讀,可配上音樂。

4、學(xué)生質(zhì)疑:關(guān)于本課,你還有不懂的問題嗎?可以提出來,全班討論解決。

學(xué)情分析:學(xué)生可能會提出這樣的問題:①、如何理解課文最后一句話的意義?②、題目能否換?③、文中寫景句子的作用?……

點撥策略:先由本組同學(xué)發(fā)表意見,其他組同學(xué)補充,再指生讀(可配

樂)或自由讀。

5、再讀體會:

師:這是用580字凝成的一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,讓我們再次朗讀課文,體會這種深深的愛和濃濃的親情。

生自由朗讀課文

(四)、暢談親情:

師:我們都有一個幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個人的家中,每一個人的心中,只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

指3~~4名學(xué)生講述。

(五)、親情作業(yè)

師:同學(xué)們講的這些親情故事深深地打動了我。不過,老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語,應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會,不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,它更應(yīng)該落實在行動上。①、回家后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?,捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,陪父母看看電視散步……②、把你的真實感受和父母的反映寫下來,以后的語文課大家交流。

師:我們對親情有說不完的故事,將不完的細(xì)節(jié)。其實,生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,用心靈感受親情,珍愛親情,讓愛永住我們的心中,讓愛永住我們的家庭。

(播放MTV《讓愛住我家》)

結(jié)束全課!

初中語文七年級上冊第六單元主題式教學(xué)設(shè)計

張鳳娟一、概述本主題活動是在初中語文七年級上冊第六單元的過程中開展的。本單元包括《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》《女媧造人》《天上的街市》《靜夜》《寓言四則》。幾篇課文雖然文體形式不同,但有一個共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,或表達對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進行了拓展延伸,形成了本主題活動。供需要八個課時來完成教學(xué)任務(wù)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、

知識與技能識記本單元的生字新詞。能夠有感情的朗讀每篇課文,背誦詩歌。掌握聯(lián)想和想象的藝術(shù)手法并能夠運用這種手法進行創(chuàng)作。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。正音讀,范讀領(lǐng)讀,分角色讀,配音配畫讀等,都可采用,熟到文中故事甚而細(xì)節(jié)都能活化在心里,一些優(yōu)美的語句張口就來。充分利用復(fù)述、改寫、擴寫等方式,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。對課文主旨的理解與認(rèn)識,應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,討論爭辯。教給一點聯(lián)想、想像的知識,引導(dǎo)學(xué)生從課文中抽繹歸納聯(lián)想的方法。讓他們明白聯(lián)想、想像不是胡思亂想,而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)的。指導(dǎo)學(xué)生課外擴展閱讀,如《西游記》《安徒生童話集》《伊索寓言》等。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生向往追求理想生活的思想感情。

感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品。培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本設(shè)計的教學(xué)對象為青云中學(xué)七年級的學(xué)生,這個階段的學(xué)生思維活躍,具備一定的想象和聯(lián)想能力。但是他們的合作探究能力較弱。朗讀能力也需要提高。四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析有感情的朗讀課文背誦優(yōu)美詞句掌握每課的生字新詞運用聯(lián)想和想象的藝術(shù)手法進行創(chuàng)作進行課外擴展閱讀五、資源為學(xué)生準(zhǔn)備充分的擴展閱讀資源。包括深入理解課文的資源、與課文思想主題相當(dāng)?shù)馁Y源、圖片資源、學(xué)生自己搜索的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。如在“擴展閱讀”欄目中提供利于學(xué)生朗讀,有助于理解課文的小文章。并為學(xué)生提供上網(wǎng)搜索的網(wǎng)址,或者推薦想象圖書等。六、實施過程本活動共分為八個課時完成?!豆粼妰墒住贰对⒀运膭t》和綜合性學(xué)習(xí)為兩課時,其它為一課時。其中前四課時為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,后四課時為能力提升階段起止時間:10月8日—10月28日1、第一階段學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》:1、學(xué)生展示課前的預(yù)習(xí)包括作者,寫作背景,生字新詞;2、學(xué)生自讀課文,對故事情節(jié)展開復(fù)述,分角色朗讀課文;3、對老師提出的問題進行合作探究;4、課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品,說說故事,講講道理;5、給本文寫一續(xù)篇,大膽想象,合理夸張,且能自圓其說。2、第二階段學(xué)習(xí)郭沫若詩兩首:一、《天上的街市》:1、朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料;2、熟悉詩歌,體會全詩的感情基調(diào);3、通過小組合作、探究的方式,分析、解讀全詩;4、學(xué)生閉上眼睛,播放課文朗讀音頻,讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象,并用自己的語言描述想象的畫面。二、《靜夜》:1、聽讀課文,學(xué)習(xí)朗讀技巧;2、討論,理解內(nèi)容與寫法;3、學(xué)生反復(fù)朗讀,當(dāng)堂背誦;4、想象練習(xí)并閱讀郭沫若詩集《女神》。3、第三階段學(xué)習(xí)《女媧造人》:1、通過教師視頻展示,了解神話故事體裁;2、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文;3、通過聽讀,整體感知課文;4、復(fù)述課文;5、通過合作探究的方式研讀課文;6、課后閱讀《淮南子·姮娥奔月》。4、第四階段學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》:1、了解學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié);2、通過小組討論的方式,探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美感;3、分角色朗讀課文,感受愛的真諦。5、第五階段學(xué)習(xí)寓言四則:1、研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;2、自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。3、展開想像、續(xù)編情節(jié);4、活動與探究一則寓言,領(lǐng)會它的寓意,自選角度,自擬題目,寫一篇小短文;5、薦讀托爾斯泰的寓言。6、第六階段綜合性學(xué)習(xí):追尋人類起源。1、了解人類起源;2、搜集古代各民族關(guān)于神創(chuàng)造人的神話故事和當(dāng)今關(guān)于人類起源種種說法;3、交流收集到的資料;4、關(guān)于人類起源作文寫作。七、評價本單元課程體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上,圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),使評價具有客觀性和可操作性,便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分:1、定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分(30)+小組協(xié)作互助表得分(20)+小組成果匯報表得分(30)+學(xué)習(xí)感受得分(20)2、定性評價一系列的定性評價和為促進學(xué)生發(fā)展的改進意見等等。(1)課堂學(xué)習(xí)成果評價量表(30)班別______

姓名:________

得分:___________

評價

項目

標(biāo)

準(zhǔn)

等級(權(quán)重)分

自評

小組評

教師評

優(yōu)秀

良好

一般

較差

知識

技能

掌握本單元的字、詞

10

8

5

3

了解本單元課程作者及寫作背景

10

8

5

3

能流暢地、有感情地朗讀課文

10

8

5

3

用流暢清晰的語言表達自己的觀點

8

6

4

2

操作

技能

獨立收集、分析和處理信息的方法

10

8

5

3

積極參與小組合作與交流

10

8

5

3

情感

態(tài)度

課堂上積極參與,積極思維,積極動手、動腦,發(fā)言次數(shù)多

8

6

4

2

小組協(xié)作交流情況:小組成員間配合默契,彼此協(xié)作愉快,互幫互助

10

8

5

3

對本內(nèi)容興趣濃厚,提出了有深度的問題。

8

6

4

2

課堂調(diào)查:書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難,向教師提出較合理的教學(xué)建議。

8

6

4

2

我這樣評價我自己:

伙伴眼里的我:

老師的話:

注:1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。(2)課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表(20分)

編號

題目

成員1

成員2

成員3

成員4

1

在大部分時間里他(她)踴躍參與,表現(xiàn)積極。

2

他(她)的意見總是對我很有幫助。

3

他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4

他(她)能按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5

我對他(她)的表現(xiàn)滿意。

6

他(她)對小組的貢獻突出。

7

如果還有機會我非常愿意與她(他)再分到一組。

8

對他(她)總體上是喜歡的。

(3)學(xué)習(xí)感受(20分)上完本次課,你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面,比如在課堂參與方面,比如在練習(xí)方面……?大理地區(qū)漾濞一中初中部馬金彪課題名稱《木蘭詩》語文版七年級第六單元教學(xué)時間二課時(90分鐘)學(xué)習(xí)者分析1.小學(xué)時學(xué)生接觸過一些古代詩詞,有一定的閱讀基礎(chǔ)。本詩篇幅太長,學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒。2.古詩意義的翻譯因篇幅的長度而增加,背誦難度加大。3.花木蘭的故事因媒體的推廣家喻戶曉,學(xué)生會樂學(xué),從中激發(fā)他們對英雄的崇敬之情。對寫作方法的妙處探究,學(xué)生會粗心。一、情感態(tài)度與價值觀1.通過多讀和多說,激發(fā)學(xué)生對木蘭可親可近的情感,學(xué)習(xí)木蘭勤勞,機智,勇敢,愛國,愛家的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立男女平等的意識。二、過程與方法1.反復(fù)朗讀課文,疏通文意,弄清課文主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生討論課文的寫作特點,指導(dǎo)背誦方法,看有關(guān)圖片,視頻,講故事,激發(fā)學(xué)生的想象能力,進行口語交際訓(xùn)練。三、知識與技能1.了解有關(guān)樂府詩知識,背誦古詩詞。能夠翻譯課文,歸納中心思想。2.學(xué)習(xí)排比,對偶等修辭方法。把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,?xùn)練想象能力。教學(xué)重點、難點1背誦和翻譯。2.詳略得當(dāng)?shù)姆椒āO胂罅Φ挠?xùn)練。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)活動11.導(dǎo)入新課男女生背詩比賽:參賽成員為全班男女生,一人背一首,正確的一分,錯誤記零分。教學(xué)活動2朗讀課文,疏通大意。1聽錄音范讀,給自己不會讀或讀錯的字注音。2同桌學(xué)生互讀互聽讀,指正讀錯字因音。3指名讀,齊讀。.對照注釋和工具書,翻譯中是遇到不會譯的字詞句請畫圈,及時撥打老師的求救熱線。2口述:難譯字詞句,師生互動共同解決。3.請幾位學(xué)生翻譯。4.復(fù)述故事,根據(jù)結(jié)構(gòu)層次來說。教學(xué)活動31.口述:花木蘭是一個什么樣的姑娘?2.口述:戰(zhàn)斗英雄是如何英勇殺敵的?3.找到詩中描寫木蘭英勇戰(zhàn)斗的句子。4.想一想:為什么不把慘烈的戰(zhàn)斗過程描寫得詳細(xì)?小組討論,師生歸納。5.本文語言運用中哪種修辭手法最典型?找相關(guān)句子,談一談這些句子的優(yōu)點。教學(xué)活動41.看視頻,談想象。2.課堂小結(jié)。7.板書設(shè)計:木蘭詩紡織征戰(zhàn)從軍還鄉(xiāng)勤勞勇敢機智愛國愛家詳略得當(dāng)排比--活潑明快,強烈感情基本信息課題《木蘭詩》語文版七年級第六單元作者及工作單位大理地區(qū)漾濞一中初中部學(xué)員姓名馬金彪教材分析1.本單元要求學(xué)生能夠朗讀古詩,利用工具書疏通詩的大意,對詩歌的思想和藝術(shù)特色有自己的感悟。木蘭的形象是對學(xué)生有積極導(dǎo)向的,寫作特色非常鮮明,是一首文質(zhì)兼美的好詩。2.熟讀成誦,訓(xùn)練語感。認(rèn)識木蘭的美好形象。學(xué)情分析1.小學(xué)時學(xué)生接觸過一些古代詩詞,有一定的閱讀基礎(chǔ)。本詩篇幅太長,學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒。2.古詩意義的翻譯因篇幅的長度而增加,背誦難度加大。3.花木蘭的故事因媒體的推廣家喻戶曉,學(xué)生會樂學(xué),從中激發(fā)他們對英雄的崇敬之情。對寫作方法的妙處探究,學(xué)生會粗心。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1.通過多讀和多說,激發(fā)學(xué)生對木蘭可親可近的情感,學(xué)習(xí)木蘭勤勞,機智,勇敢,愛國,愛家的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立男女平等的意識。二、過程與方法1.反復(fù)朗讀課文,疏通文意,弄清課文主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生討論課文的寫作特點,指導(dǎo)背誦方法,看有關(guān)圖片,視頻,講故事,激發(fā)學(xué)生的想象能力,進行口語交際訓(xùn)練。三、知識與技能1.了解有關(guān)樂府詩知識,背誦古詩詞。能夠翻譯課文,歸納中心思想。2.學(xué)習(xí)排比,對偶等修辭方法。把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?xùn)練想象能力。教學(xué)重點和難點1背誦和翻譯。2.詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。想象力的?xùn)練。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新課朗讀詩歌,疏通大意鉆研課文,想象訓(xùn)練,熟讀詩歌組織背古詩比賽引導(dǎo)點撥范讀提出思考題,組織學(xué)生討論,歸納。引導(dǎo)學(xué)生談木蘭故事。男生女生積極背誦聽范讀,互讀,試譯,質(zhì)疑,互答,復(fù)述故事。分組討論,小組代表發(fā)言,質(zhì)疑。講故事熟讀詩歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)古詩。教朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生疏通詩意,進行口語訓(xùn)練共同進步。深入探討課文思想內(nèi)容,大膽發(fā)表自己對課文人物,寫法等方面的理解。板書設(shè)計木蘭詩《樂府民歌》詳略得當(dāng)木蘭紡織勤勞木蘭從軍聰明木蘭征戰(zhàn)勇敢木蘭還鄉(xiāng)不慕榮華富貴排比,對偶學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計1,背古詩一首的一分。2,讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。是否提出一個有價值的問題,是否解決同學(xué)提出的問題。3,能否復(fù)述故事。4,能否對人物提出自己的見解。教學(xué)反思朗讀問題不大,但是背誦較難,教學(xué)中對背誦指導(dǎo)不夠,沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難分析細(xì)致。備課時見更加換位思考,在被學(xué)生上下大功夫。一、教學(xué)目標(biāo):

1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛幼的人性美。

2.涵泳閱讀性課文,品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點、難點:

1、重點:(1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。

2、難點:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段:多媒體

四、教學(xué)時間:一課時

五、教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

(2分鐘)

有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因

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