第六章發(fā)展與合作+教學(xué)設(shè)計+-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

課題：發(fā)展與合作教學(xué)目標：（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展差異，理解全球經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因及其對各國人民生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球發(fā)展問題的意識。（2）綜合思維：運用地圖、數(shù)據(jù)和實例，分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點及其背后的經(jīng)濟、政治、歷史因素，提升學(xué)生的綜合分析能力。（3）區(qū)域認知：通過閱讀世界政區(qū)圖，識別世界主要國家的位置及分布特點，增強學(xué)生對全球地理格局的認知能力。（4）地理實踐力：通過討論和案例分析，理解國際合作的重要性及國際組織的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：（1）理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，并能夠運用數(shù)據(jù)和實例進行對比分析。（2）掌握國界線的劃定原則及其在國際關(guān)系中的重要性，特別是國界糾紛的解決方式。（3）認識國際合作的重要性，理解南北對話和南南合作對全球經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學(xué)準備：（1）準備多媒體課件，包含世界政區(qū)圖、主要國家輪廓圖、發(fā)達國家與發(fā)展中國家分布圖，用于展示和輔助學(xué)生理解國家分布和經(jīng)濟發(fā)展差異。（2）收集并整理關(guān)于世界主要國家的資料，包括地理位置、面積、人口、政治制度和經(jīng)濟發(fā)展水平等信息，以便于學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)加深理解。（3）設(shè)計互動活動，如“國家拼圖游戲”和“經(jīng)濟差異模擬實驗”，以增強學(xué)生對國家地理分布和經(jīng)濟發(fā)展水平差異的認識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師展示“世界政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。（出示“世界政區(qū)圖”）世界被劃分為哪幾大洲？每一洲可以舉出一個代表性國家的名稱嗎？南極洲為什么沒有國家？（生：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫在0℃以下。）二、講授新課（一）國家和地區(qū)國家和地區(qū)的概念及特點教師通過多媒體展示“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，引導(dǎo)學(xué)生按面積大小排列這些國家，并指出它們各屬于哪個洲。（教師提示：你們可以先討論一下，再給出答案。）（生：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞。它們分別屬于亞洲、北美洲、亞洲、北美洲、南美洲、大洋洲。）教師總結(jié)：世界上不同的國家在面積、人口、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展水平等方面存在很大的差異。（生：了解不同國家的基本情況。）人口大國效師展示“人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字，并對照《世界政區(qū)地圖》找出這些國家所在的大洲。（教師提問：你們看到哪些國家的人口超過1億了？）（生：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴基斯坦、巴西、尼日利亞、孟加拉國、俄羅斯、日本。）教師總結(jié)：世界上人口1億以上的國家有10個，其中亞洲占了6個，主要分布在亞洲的東部和南部。（生：了解人口大國的分布情況。）政治制度教師講述目前世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度，并強調(diào)不同國家的政治制度各異。（教師提問：你們知道哪些國家是社會主義國家？哪些國家是資本主義國家？）（生：中國是社會主義國家，美國是資本主義國家。）教師補充：還有一些國家的政治制度介于兩者之間，比如一些君主立憲制國家。記憶歌訣教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌訣來記憶世界上的主要國家：世界國家一百八，面積俄加中最大，領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達；國際交往要平等，五項原則維護它。（教師提示：我們可以通過這首歌訣來幫助記憶重要的知識點。）（二）國界線和領(lǐng)土國界線的概念教師講解國界線的定義及其重要性。（教師提問：國界線是什么？它有什么作用？）（生：國界是本國與鄰國之間的界線。一個國家的領(lǐng)土包括領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。）國界線的劃定教師展示“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論這些國界線是如何劃定的。（教師提問：你們能看出這些國界線是如何劃分的嗎？）（生：美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。）已定國界和未定國界教師讓學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解已定國界和未定國界的表示方法，并找到東亞政區(qū)圖中的未定國界。（教師提示：請仔細閱讀教材，并在東亞政區(qū)圖上標出未定國界。）（生：從圖例中找出已定國界和未定國界的表示方法，并畫在筆記本上。）國界爭端教師補充材料，講解國界爭端的影響及處理方式。（教師提問：國界爭端可能導(dǎo)致什么后果？中國主張用什么方法解決邊界爭端？）（生：國界爭端可能導(dǎo)致戰(zhàn)爭。中國主張用和平談判的方法解決邊界爭端。）（三）發(fā)達國家和發(fā)展中國家區(qū)分發(fā)達國家和發(fā)展中國家教師展示“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論兩國人們的生活狀況。（教師提問：你們認為這兩個國家有哪些不同？）（生：發(fā)達國家人們的生活水平較高，而發(fā)展中國家人們的生活水平較低。）經(jīng)濟指標對比教師展示“世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。（教師提問：你們能從圖中看出哪些信息？）（生：發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值卻僅為發(fā)達國家的1/5。）分布特點教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的表格，了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。（教師提問：發(fā)達國家主要分布在哪些地區(qū)？發(fā)展中國家呢？）（生：發(fā)達國家主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲，發(fā)展中國家主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。）南南合作和南北對話教師提問：什么是南南合作和南北對話？（教師提示：大家可以參考教材中的解釋。）（生：南南合作是發(fā)展中國家之間的互助合作，南北對話是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的商談。）（四）國際合作理解國際合作的重要性教師引導(dǎo)學(xué)生討論國際合作的重要性，并通過實例加以說明。（教師提問：你們認為國際合作對各國的發(fā)展有什么幫助？）（生：國際合作有助于各國之間的共同發(fā)展，如聯(lián)合國等國際組織的作用。）重要的國際組織教師介紹世界重要的國際組織，如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等。（教師提問：你們知道哪些重要的國際組織？它們的作用是什么？）（生：了解這些國際組織的作用和影響。）國際合作的領(lǐng)域教師引導(dǎo)學(xué)生了解國際合作涉及的領(lǐng)域，如經(jīng)濟、政治、科技、文化等。（教師提問：國際合作涉及哪些領(lǐng)域？你們能舉出一些例子嗎？）（生：認識國際合作在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。）三、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。（教師提問：