多變的天氣（教學(xué)設(shè)計）-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

教學(xué)設(shè)計案例名稱多變的天氣提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“多變的天氣”。（2）本節(jié)課主要介紹了天氣的基礎(chǔ)概念、識別常用天氣符號、天氣變化與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系等知識點。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠識別基本的天氣符號、理解天氣變化對日常生活和生產(chǎn)活動的影響，并學(xué)會如何應(yīng)用這些知識來改善他們的生活質(zhì)量和安全。此外，學(xué)生還能夠通過實踐活動，如觀察天氣符號、參與天氣預(yù)報播報等，提升他們的團隊合作能力和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)他們對地理學(xué)科的興趣和熱愛。教學(xué)目標(biāo)（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析天氣變化與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，理解天氣對人類活動的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。（2）綜合思維：通過識別天氣符號、分析天氣圖和天氣預(yù)報制作過程，培養(yǎng)綜合運用地理知識解決實際問題的能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過觀察不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象，理解天氣的區(qū)域差異，增強對不同地區(qū)天氣特征的認(rèn)識。（4）地理實踐力：通過模擬天氣預(yù)報員、收集天氣諺語等活動，提升地理實踐能力，學(xué)會將地理知識應(yīng)用于實際生活。教學(xué)重難點（1）理解天氣的基本特征及其對人類生產(chǎn)生活的影響，能夠結(jié)合真實情境分析天氣變化的原因和規(guī)律，培養(yǎng)地理實踐能力和綜合思維。（2）掌握常用天氣符號的識別與應(yīng)用，能夠看懂簡單的天氣圖，并運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)地理學(xué)科的應(yīng)用價值。（3）通過探究天氣預(yù)報的制作過程，理解科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，增強對地理學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。教學(xué)方法講授法、實驗法、小組合作法、實踐活動法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示天氣符號卡片和播放相關(guān)視頻。（2）準(zhǔn)備一套天氣符號卡片，包括晴天、陰天、雨天、雪天等常見天氣符號，供學(xué)生識別和記憶。（3）收集一些與天氣相關(guān)的實際案例或新聞報道，用于課堂討論，加深學(xué)生對天氣變化與人類活動之間關(guān)系的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師活動：展示一系列不同天氣現(xiàn)象的圖片，包括雨后晴朗的草原、多云的海港、陽光明媚的郊外、雪后的東北林區(qū)等。問題：你能用適當(dāng)?shù)恼Z言描述這些圖片中的天氣現(xiàn)象嗎？學(xué)生：仔細(xì)觀察圖片，嘗試用正確的語言描述每張圖片中的天氣狀況。例如，學(xué)生可能會說：“這張圖片顯示的是雨后天晴的草原，看起來非常清新?！苯處熁顒樱阂龑?dǎo)學(xué)生觀察并描述上課時教室外的天氣情況。學(xué)生：用自己的語言描述教室外面的天氣狀況。例如：“今天教室外面是多云的天氣，溫度適中，有點風(fēng)?！痹O(shè)計意圖：通過直觀的圖片和實際的天氣情境，讓學(xué)生對天氣有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、合作探究（1）天氣的特點教師活動：展示探究問題：天氣有哪些特點？學(xué)生活動：學(xué)生整體感知探究問題，思考天氣的特點。教師活動：提供材料：“七月的天孩子的臉”、“東邊日出西邊雨”、“暴雨前后”。學(xué)生：閱讀材料，討論并分析每個例子中的天氣特點。例如，“七月的天孩子的臉”體現(xiàn)了天氣的多變性。教師活動：補充“十里不同天”、“早穿皮襖午穿紗”體現(xiàn)的天氣特點。學(xué)生：從生活體驗中舉例說明天氣的特點。例如：“我經(jīng)常在山區(qū)看到這種情況，山這邊下雨，山那邊卻是晴天?！痹O(shè)計意圖：通過豐富的感性材料和實際生活體驗，讓學(xué)生更深入地理解天氣的特點。（2）天氣與人類的關(guān)系教師活動：展示一組天氣與交通、生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)和工程建設(shè)等方面的信息資料。要求學(xué)生分析這些資料，選擇最能體現(xiàn)天氣影響的實例進行簡要說明。學(xué)生：觀看資料，選出幾個最具代表性的例子，進行簡要分析。例如：“在雨天，交通會更加擁堵，容易發(fā)生交通事故?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到天氣對各種活動的影響，增強理論聯(lián)系實際的能力。（3）天氣預(yù)報的制作過程教師活動：播放關(guān)于天氣預(yù)報形成過程的視頻。教師簡介天氣預(yù)報的制作步驟：觀測—接收數(shù)據(jù)—處理資料與制圖—分析判斷—做出預(yù)報。學(xué)生：觀看視頻，了解天氣預(yù)報的制作過程。例如，他們可以看到氣象站如何收集數(shù)據(jù)、衛(wèi)星如何傳輸信息、計算機如何處理數(shù)據(jù)、預(yù)報員如何分析判斷以及最終節(jié)目如何制作。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和天氣預(yù)報的重要步驟，同時受到科學(xué)精神的教育。三、學(xué)生活動（1）認(rèn)識衛(wèi)星云圖教師活動：展示衛(wèi)星云圖，并解釋其基本知識。引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖中的特征，哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或陰天。學(xué)生：觀察衛(wèi)星云圖，識別不同區(qū)域的天氣狀況。例如：“這片區(qū)域顏色較淺，可能是晴天；而那一片區(qū)域有深色的云團，可能是陰天或下雨?！痹O(shè)計意圖：通過具體的活動，幫助學(xué)生學(xué)會解讀衛(wèi)星云圖，提高他們的觀察能力和分析能力。（2）天氣符號搶答競賽教師活動：展示常用天氣符號圖，并引導(dǎo)學(xué)生通過分類和形象記憶的方法熟悉這些符號。組織游戲“天氣符號搶答競賽”，讓學(xué)生分組參與。學(xué)生：分組討論如何快速記憶天氣符號，然后進行搶答競賽。例如，學(xué)生可以通過聯(lián)想法記住“雨傘”表示下雨，“太陽”表示晴天。設(shè)計意圖：通過有趣的搶答競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和快速反應(yīng)能力。（3）小小天氣預(yù)報員教師活動：鼓勵學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人，播報課件中的城市天氣狀況。點擊：“GO小小天氣預(yù)報員”進入下一級網(wǎng)頁。學(xué)生：分組準(zhǔn)備，模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人，播報課件提供的城市天氣。例如，學(xué)生可以這樣說：“各位觀眾，今天的北京城區(qū)將會有陣雨，氣溫在20度左右，請大家出門記得帶傘?！痹O(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生切身體驗天氣預(yù)報的重要性，培養(yǎng)他們的實踐能力和表達(dá)能力。四、延伸拓展（1）鞏固練習(xí)教師活動：展示鞏固練習(xí)題，學(xué)生完成。學(xué)生：獨立完成鞏固練習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計意圖：通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)習(xí)成果。（2）了解民間天氣諺語教師活動：展示一些民間流傳的天氣諺語及其含義。布置任務(wù)：課下收集幾個天氣諺語，了解它們的含義，并在以后的生活中觀察驗證這些諺語的準(zhǔn)確性。學(xué)生：觀看網(wǎng)頁，了解民間天氣諺語。例如，“朝霞不出門，晚霞行千里?！睂W(xué)生可以記錄這些諺語，并在日常生活中進行驗證。設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理、分析地理信息的能力。（3）鏈接網(wǎng)絡(luò)資源教師活動：展示國際互聯(lián)網(wǎng)上的天氣預(yù)報和氣象知識網(wǎng)站。提供“友情鏈接”：中央氣象臺、中國氣象局、中國科普博覽。學(xué)生：有條件的學(xué)生可以瀏覽這些網(wǎng)站，獲取更多的天氣信息和氣象知識。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化手段獲取信息，拓寬知識面。五、反思教師活動：總結(jié)課堂活動，點評學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的興趣、投入程度、合作態(tài)度等。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提問他們學(xué)得最好的部分、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大的內(nèi)容。學(xué)生：分享自己在課堂上的感受和收獲。例如：“我最喜歡的部分是天氣符號搶答競賽，感覺很有趣也很有挑戰(zhàn)性?！苯處熁顒樱汗膭顚W(xué)生進行課外探究，展示探究內(nèi)容：“收聽天氣預(yù)報”的要求。學(xué)生：課下進行探究活動，