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摘 小學(xué)英語作業(yè)項目化的價值體現(xiàn)在把課堂上的教學(xué)知識與課后作業(yè)任務(wù)有機結(jié)合起來強調(diào)學(xué)生的主體地位，在完成作業(yè)任務(wù)的過程中為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我才能，提升自我效能感。簡要分析當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)存在的問題，指出單元主題視角下小學(xué)英語作業(yè)項目化的內(nèi)涵及價值，以PEP四年級上冊Unit3Weather單元主題作業(yè)為例重點探討了小學(xué)英語作業(yè)項目化的實踐應(yīng)用引 言：小學(xué)英語課后作業(yè)是小學(xué)英語教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的部分，它是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)能力的有效工具和手段?！半p減”以來，小學(xué)英語作業(yè)在布置的數(shù)量上雖然有所調(diào)整，但是形式和內(nèi)容方面仍然存在許多亟待解決的問題，比如：從教學(xué)的內(nèi)容上講，老師只關(guān)心功課的量而不重視學(xué)生的作業(yè)興趣；在學(xué)習(xí)層次上，學(xué)生的被動完成比主動完成的任務(wù)要多；在評估的回饋層次上評估的內(nèi)容偏片面少全面鑒于此綜合性實踐性和創(chuàng)造性的單元主題作業(yè)的項目化有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)。題鏈“CanIgooutside?”、“What’stheweatherlikeinBeijing?”、“What’stheweatherlikeinNewYork?”、“Isitcold?”的牽引，不斷深入探討天氣話題。在完成單元所有學(xué)習(xí)后，圖 Unit3Weather單元項目作業(yè)主題展個課時。Unit3Weather1Unit3WeatherLessonALet’stalk&Let’splayLessonALet’slearn&Let’schantLessonALet’sLessonBLet’stalk&Let’splayLessonBLet’sLearn&Let’splayLessonBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssingCStoryUnit3WeatherLesson12基礎(chǔ)題（必做拓展題（選做挑戰(zhàn)題（選做PEP23Unit3Weather 45Unit3Weather564單元項目化作業(yè)需要一個較高的立足點，也就是

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