高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學(xué)模式的初探_第1頁(yè)
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摘要：在信息化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校教育的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒介等引 言：目前國(guó)內(nèi)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式持有不同的態(tài)度。有些學(xué)者認(rèn)為這是一個(gè)顛覆式的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，但也有學(xué)者存在疑慮：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)到底是否可行；怎么樣將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與我國(guó)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；能否設(shè)計(jì)出來(lái)適合我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型；教師如何更好地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂等這一列的問(wèn)題。如何解決高中信息技術(shù)課現(xiàn)存的問(wèn)題，以及對(duì)如何開(kāi)展高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂促成了筆者本次研究的動(dòng)機(jī)本研究旨在通過(guò)開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論研究檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用成效，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)做出努力，并為高中信息技術(shù)教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。RobertTalbertRobertTalbert教授在“利用計(jì)算機(jī)工具實(shí)踐之后，他總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程，分為課前、課中兩部分?學(xué)視頻，完成對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)性練習(xí)?行小組的匯報(bào)與展示，并進(jìn)行反饋?1所示。1RobertTalbert習(xí)環(huán)境的基石23所示3QQQQ答疑、合適精彩的案例素材，激趣的同時(shí)幫助學(xué)生更好理解和應(yīng)用知識(shí)。比如PS圖像的色在微課的設(shè)計(jì)中可以設(shè)

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