教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展 課件 第七章 教師專業(yè)發(fā)展概述

第七章教師專業(yè)發(fā)展概述第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的歷程與內(nèi)涵第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的模式第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的歷程與內(nèi)涵一、教師專業(yè)發(fā)展的歷程二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵一、教師專業(yè)發(fā)展的歷程（一）教師職業(yè)的非專業(yè)化時(shí)期（二）教師專業(yè)發(fā)展的初級(jí)時(shí)期（三）教師專業(yè)發(fā)展的確立時(shí)期（一）教師職業(yè)的非專業(yè)化時(shí)期1.原始社會(huì)2.奴隸社會(huì)3.近代西方（二）教師專業(yè)發(fā)展的初級(jí)時(shí)期1.西方1.西方2.我國(guó)2.我國(guó)（三）教師專業(yè)發(fā)展的確立時(shí)期（三）教師專業(yè)發(fā)展的確立時(shí)期（三）教師專業(yè)發(fā)展的確立時(shí)期課后請(qǐng)思考教師職業(yè)是如何從非專業(yè)走向?qū)I(yè)的？第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的歷程與內(nèi)涵一、教師專業(yè)發(fā)展的歷程二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵（一）職業(yè)與專業(yè)（二）教師是專業(yè)人員（三）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵（一）職業(yè)與專業(yè)1.職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別2.專業(yè)的特征（二）教師是專業(yè)人員（二）教師是專業(yè)人員（三）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展2.教師群體專業(yè)發(fā)展3.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展既有區(qū)別又相互聯(lián)系3.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展既有區(qū)別又相互聯(lián)系3.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展既有區(qū)別又相互聯(lián)系課后請(qǐng)思考教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，區(qū)分教師群體專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展。第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容一、教師專業(yè)理念和師德二、教師專業(yè)知識(shí)三、教師專業(yè)能力一、教師專業(yè)理念和師德（一）對(duì)教育事業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為（一）對(duì)教育事業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)（一）對(duì)教育事業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)（一）對(duì)教育事業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)（一）對(duì)教育事業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為

（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為課后請(qǐng)思考教師的專業(yè)理念和師德包括哪些主要內(nèi)容？第二節(jié)

教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容一、專業(yè)理念與師德二、專業(yè)知識(shí)三、專業(yè)能力二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（二）科學(xué)文化知識(shí)（三）教育與心理學(xué)知識(shí)（四）實(shí)踐性知識(shí)（五）科技和社會(huì)科學(xué)的新知識(shí)三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力三、專業(yè)能力（一）教學(xué)能力（二）教育科研能力（三）溝通與合作能力（四）創(chuàng)新能力（五）終身學(xué)習(xí)能力課后請(qǐng)思考專家型教師需要具備哪些專業(yè)知識(shí)？專家型教師需要具備哪些專業(yè)能力？第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的模式一、大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式二、大學(xué)與中小學(xué)幼兒園合作的教師專業(yè)發(fā)展模式三、中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式一、大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式（一）緣起（二）基本類型1.定向模式1.定向模式2.非定向模式2.非定向模式（三）優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu)勢(shì)：（三）優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu)勢(shì)：（三）優(yōu)勢(shì)與不足不足：（三）優(yōu)勢(shì)與不足不足：二、大學(xué)與中小學(xué)幼兒園合作的教師專業(yè)發(fā)展模式這一模式請(qǐng)大家自學(xué)。課后請(qǐng)思考分析大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式的優(yōu)缺點(diǎn)。第三節(jié)

教師專業(yè)發(fā)展的模式一、大學(xué)本位的教師專業(yè)發(fā)展模式二、大學(xué)與中小學(xué)幼兒園合作的教師專業(yè)發(fā)展模式三、中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式三、中小學(xué)幼兒園本位的教師專業(yè)發(fā)展模式三