部編版道德與法治二年級上冊2.6《班級生活有規(guī)則》新課標說課課件

說課人：XXX道德與法治——《班級生活有規(guī)則》課后說課研讀新課標開拓新視野聚焦新課堂20XX年X月X日說課目錄CONTENTS1說教材2說教學目標3教法分析4教學過程分析5預設(shè)與反思01說教材DaodeYuFazhi.一、說教材課本鏈接《班級生活有規(guī)則》是部編版小學道德與法治二年級上冊第二單元“我們的班級”中的第二課。通過本單元第一課《我愛我們班》的學習，學生們已經(jīng)有了一定的主人翁意識，因而本課的教學核心在于引導學生們樹立班級生活中的規(guī)則意識，并將其外顯為實際行動，自覺遵守班級規(guī)則。02說教學目標DaodeYuFazhi.二、說教學目標道德修養(yǎng)引導學生感受班級規(guī)則對于班級公共生活的意義通過趣味游戲活動讓學生牢記班級規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣學生能夠正確辨別遵守規(guī)則與違反規(guī)則的行為讓學生明確班級規(guī)則的制定要求并主動參與到班級規(guī)則的制定中，加深學生的主人翁意識難點重難點重難點03教法分析DaodeYuFazhi.教法分析注重課程內(nèi)容精細化、豐富化注重學段銜接，體現(xiàn)中小學各學段思政課一體化的設(shè)計三、教法分析創(chuàng)設(shè)情境導入新課游戲互動交流討論總結(jié)游戲講授新課學生發(fā)言課堂小結(jié)板書設(shè)計作業(yè)布置06設(shè)計思路第二步第三步第四步第一步第五步《班級生活有規(guī)則》這節(jié)課具體的目標是培育學生的規(guī)則意識，塑造正確的法治觀念，幫助學生經(jīng)歷從感性體驗到理性認知的過程，形成健全的道德認知和道德情感。本節(jié)課培育的規(guī)則意識，是學生從個人品德到家庭美德，到社會公德，再到職業(yè)道德的必經(jīng)之路，體現(xiàn)了根據(jù)學生本階段的認知特點和成長規(guī)律，循序漸進進行學科設(shè)計。注重學段銜接體現(xiàn)中小學各學段思政課一體化的設(shè)計04教學過程分析DaodeYuFazhi.教學過程分析創(chuàng)設(shè)情境引規(guī)則齊心協(xié)力定規(guī)則總結(jié)課堂情況四、教學過程分析利用1課時，通過兩個課堂小游戲，讓學生們進一步理解規(guī)則，參與到規(guī)則的制定當中去，直觀地、立體地培養(yǎng)同學們的規(guī)則意識1.創(chuàng)設(shè)情境引規(guī)則道德修養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情境引規(guī)則1.糖果分配小游戲2.糖果分配對比實驗發(fā)揮小組長的作用，讓每個小組的同學按照序號排隊領(lǐng)取糖果，大家秩序井然。以小組為單位讓同學去自由挑選，引導學生明白糖果分配的不均是因為大家都未遵守規(guī)則。2.齊心協(xié)力定規(guī)則道德修養(yǎng)齊心協(xié)力定規(guī)則1.制定規(guī)則樹小游戲2.展示小組規(guī)則樹成果為每個小組準備一朵花，花瓣上標記著班級還存在問題的幾個方面，小組任選其中的兩個方面來討論制定規(guī)則。制定好后班級內(nèi)展示成果，在展示的過程中孩子們的成就感會油然而生，主人翁意識會在此刻得到大大的提升。3.總結(jié)課堂情況道德修養(yǎng)總結(jié)課堂情況本環(huán)節(jié)的內(nèi)容都與孩子們的實際生活息息相關(guān)，并且通過他們自己的觀察判斷，而非老師的強加說教，更易讓孩子們感受班級規(guī)則的意義，從而實現(xiàn)教學目標?？偨Y(jié)課堂情況05預設(shè)與反思DaodeYuFazhi.預設(shè)與反思挖掘榜樣示范要素，注重宏觀價值的個性表達，提升學生正確價值規(guī)范的認同感創(chuàng)設(shè)沖突性問題情境，踐行開放探究的理念，鍛煉學生的知識創(chuàng)新能力融入生活敘事，體現(xiàn)生活主題，發(fā)揮生活邏輯的情感塑造作用五、預設(shè)與反思要實現(xiàn)促進樹立規(guī)則意識的目的，就需要借助于一種形象的載體形式。榜樣就是這樣一種載體形式，借助榜樣的載體形式能夠把價值規(guī)范中的抽象知識原則轉(zhuǎn)化為學生能夠理解的日常邏輯，能有效幫助學生理解規(guī)則意識的意義，因此課程設(shè)計要充分挖掘生動的榜樣示范要素。（1）挖掘榜樣示范要素，注重宏觀價值的個性表達教學反思：授課過程可能未很好地樹立遵守規(guī)則的榜樣的力量，在今后的授課過程中可以用榜樣案例引導學生從自身豐富多樣的經(jīng)歷來揭示一些抽象道理的普遍性和有效性，如講授“守紀律、講規(guī)矩”的模范人物周恩來，以及感動中國的一些榜樣人物。設(shè)計一定要有問題情境。沒有問題情境的試題設(shè)計顯得突兀，無法起到價值規(guī)范作用，只有沖突性的問題情境才能抓住學生的注意力，而這種注意力是培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新能力的重要條件。（2）創(chuàng)設(shè)沖突性問題情境，踐行開放探究的理念道德修養(yǎng)（2）創(chuàng)設(shè)沖突性問題情境，踐行開放探究的理念依據(jù)材料，回答問題。周末，小飛和爸爸媽媽逛超市，在排隊結(jié)賬的時候很多人抱怨結(jié)賬速度太慢，有人還因此插隊發(fā)聲沖突。小飛發(fā)現(xiàn)，掃碼付款的時候因為光線原因，很多人要試很多次才掃上碼，導致結(jié)賬速度很慢。小飛在旁邊一邊鼓勵大家按順序排隊，一邊用包裝盒改裝成有凹槽的“掃碼神器”，送給超市的收銀員阿姨，大大提升了掃碼效率，排隊結(jié)賬的隊伍井然有序，小飛的所作所為受到超市員工和顧客的歡迎。請問：你能從中得到什么啟示？請例舉一個你遵守規(guī)則的例子，談?wù)勛袷匾?guī)則帶來的好處。情景再現(xiàn)該題考查的是沖突性問題情境下遵守規(guī)則的意義。以此帶動同學們在思考中體會規(guī)則意識，這是實現(xiàn)核心素養(yǎng)中規(guī)則意識的達成的重要思維基礎(chǔ)。生活敘事是指以日常生活為主要內(nèi)容，以回應(yīng)生活困惑、建構(gòu)生活意義為目標的問題敘述方式。（3）融入生活敘事，體現(xiàn)生活主題教學反思：在授課環(huán)節(jié)，可能未將規(guī)則意識生動地融入生活敘事中