《論教養(yǎng)》課件 統(tǒng)編版語文九年級上冊

論教養(yǎng)1.結(jié)合旁批自主閱讀課文，理解“教養(yǎng)”的真正含義，領(lǐng)悟怎樣做一個有教養(yǎng)的人。2.理清文章的論證思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用大量生動事例加以論證的方法，體會本文觀察細(xì)致、事例生動、說理深刻明晰、行文自然曉暢的特點。3.聯(lián)系生活中的正反實例進(jìn)一步體會“教養(yǎng)”對為人處世的重要性。教養(yǎng)，是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果。中國是文明古國，禮儀之邦，關(guān)于“教養(yǎng)”，中國古時《三字經(jīng)》就提到了，它指的是人從小就應(yīng)該習(xí)得的一種規(guī)矩，待人接物處事時的一種敬重態(tài)度。今天我們學(xué)習(xí)利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，進(jìn)一步理解教養(yǎng)的核心內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)如何做一個有教養(yǎng)的人。德米特里·利哈喬夫（1906年11月28日－1999年9月30日）是20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒蛹摇ＬK聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。

《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫為青少年寫的《善與美書簡》。書中有三十封信，論述心靈美、行為美、自然美與藝術(shù)美，文筆親切、平易、生動，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味，論述的都是道德情操的修養(yǎng)問題。文體知識說理散文：又叫哲理散文。是散文的一種，既有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。說理散文往往擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、議論等方式來表達(dá)自己的某個觀點，一般都會闡述一個道理，也有人特點：理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶?；A(chǔ)夯實——字詞過關(guān)1.掌握下列字音字形。mào然（

）

hán養(yǎng)（

）

自chí（

）

kè守

（

）

遵xún（

）

jí?。?/p>

）

箴言（

）

大發(fā)雷霆（

）

矯揉造作（

）扭捏作態(tài)（

）

自吹自擂（

）

附庸風(fēng)雅（

）彬彬有禮（

）

一意孤行（

）

隨心所欲（

）貿(mào)涵suí恪循tíng持zhēn汲

jiǎoniēléibīngūyōng基礎(chǔ)夯實——字詞過關(guān)2.解釋下列詞語。涵養(yǎng)：恪守：箴言：彬彬有禮：側(cè)目而視：矯揉造作：絮絮叨叨：能控制情緒的功夫。嚴(yán)格遵守。勸誡的話。形容文雅、有禮貌的樣子。斜著眼睛看人，不敢正視?，F(xiàn)也用形容敢怒不敢言的樣子。形容過分做作，極不自然。形容說話啰嗦，嘮叨。聚焦旁批。這篇自讀課文，編者為我們做了七處旁批。哪幾處旁批與文章體裁有關(guān)？哪幾處旁批與文章內(nèi)容有關(guān)？試做分析。任務(wù)一：自主閱讀，批注繪圖旁批問題答案示例開門見山，引入論題。作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？作者在文中先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，是為了通過對比引起讀者的重視和思考起強(qiáng)調(diào)和突出的作用。這樣寫使作者的觀點更突出、更鮮明。我同意作者的觀點。在家里的表現(xiàn)往往更能反映出一個人的本質(zhì)，一個在家里沒有教養(yǎng)，在外面卻彬彬有禮的人甚至可能是一個自私、虛偽的人。點明文體。任務(wù)一：自主閱讀，批注繪圖由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？批駁錯誤觀點。由此可以看出，“優(yōu)雅風(fēng)度”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系？在日常生活中，你是否做到了這些呢？“教養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)的是一個人的內(nèi)在氣質(zhì)，“風(fēng)度”強(qiáng)調(diào)的是人的言談舉止和儀態(tài)，“風(fēng)度”是“教養(yǎng)”的一種外在表現(xiàn)形式。點明文體?！皟?yōu)雅風(fēng)度”是“有教養(yǎng)”的一種重要的、高層次的表現(xiàn)形式，是判斷一個人“教養(yǎng)”水平高低的重要因素，“有教養(yǎng)”是“優(yōu)雅風(fēng)度”的基礎(chǔ)。有的做到了，有的還沒有做到，今后我一定努力提高自己的教養(yǎng)水平，爭取能全部做到并做到最好。注：《論教養(yǎng)》中標(biāo)注了七處旁批，其中兩處直接點明本文的文體，五處與文本內(nèi)容的理解有關(guān)。繪思維圖。結(jié)合旁批問題，邊讀邊勾畫批注，并繪制文章結(jié)構(gòu)圖。提示：繪制文章結(jié)構(gòu)圖需從各段大意入手，有助于辨析論點、論據(jù)和論證方法，理清文章的論證思路。任務(wù)一：自主閱讀，批注繪圖理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)繪制的思維導(dǎo)圖，給文章劃分結(jié)構(gòu)層次。任務(wù)二：梳理思路，明確觀點

（1~12）：從反面立論，得出正面的結(jié)論“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”，并進(jìn)一步加以闡釋。

第一層（1、2）：提出論題“什么是真正的教養(yǎng)”。

第二層（3~10）：連續(xù)列舉生活中六種“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)，從反面論證什么是真正的教養(yǎng)。

第三層（11、12）：正面闡釋有教養(yǎng)的人的具體表現(xiàn)。第一部

分任務(wù)二：梳理思路，明確觀點第二部

分第三部

分

（13~17）：具體論述什么是優(yōu)雅風(fēng)度，以及優(yōu)雅風(fēng)度與教養(yǎng)的聯(lián)系。

第一層（13~16）：歸納養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則。

第二層（17）：具體闡述優(yōu)雅風(fēng)度和教養(yǎng)的表現(xiàn)與聯(lián)系。

（18）：水到渠成，重申中心論點“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。把握觀點。根據(jù)作者一步一步對論題進(jìn)行的論證，你認(rèn)為本文的中心論點是什么？

必須以尊重的態(tài)度對待別人，做一個真正有教養(yǎng)的人。任務(wù)二：梳理思路，明確觀點任務(wù)三：分析論證方法文中主要采用了哪些論證方法？有什么作用？舉例論證本文第5~10段集中列舉了“無教養(yǎng)”的例子，第11、12段闡釋了“有教養(yǎng)”的人的具體表現(xiàn)。第17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對比論證第5、6、8段都是通過假設(shè)、對比，列舉了“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)，“一個人”在外在內(nèi)的表現(xiàn)大不相同，通過對比，論述了這個人在教養(yǎng)方面的缺陷。第一部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。這篇文章是利哈喬夫?qū)懡o青少年的“書簡”，文中有許多精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)品味。請摘錄兩句，寫下你的批注。示例：①一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度——時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。教養(yǎng)任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格批注：“關(guān)照態(tài)度”其實就是尊重，尊重他人的心理感受，時刻站在對方的角度思考問題。示例：②有教養(yǎng)的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養(yǎng)的人懂得珍惜別人的時間（有句諺語說得好：國王的禮貌是恪守時間）。有教養(yǎng)的人允諾別人的事一定盡力去做，他不會擺架子、“翹鼻子”。教養(yǎng)任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格批注：作者指出有教養(yǎng)的人的種種具體表現(xiàn)，語言精辟生動，“自吹自擂”“擺架子”“翹鼻子”等詞語富有濃厚的生活氣息。示例：③我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。教養(yǎng)任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格批注：運(yùn)用比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。示例：④有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達(dá)還是平民百姓。教養(yǎng)任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格批注：“一律”和“無論”強(qiáng)調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是不分對象的。結(jié)合具體語句，賞析本文的語言風(fēng)格。本文的語言平實淺顯，思路明晰，富有啟發(fā)性，有一種漫談的親切感。比如第12段：“有教養(yǎng)的人允諾別人的事一定盡力去做，他不會擺架子、‘翹鼻子’。”讀這句話的時候，我感覺就像作者坐在對面和我們聊天一般親切。任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格任務(wù)五：賞析語言特點，體會行文風(fēng)格再比如第10段：“尤其是當(dāng)有外人在場的時候，還要一意孤行，恕我直言，這樣的人簡直愚蠢到了極點！”口語化的交流、情感的直接表露，讀起來一點都不費(fèi)力。文章里面還有很多這樣的詞語和成語，如“自吹自擂”“大發(fā)雷霆”等，貼近生活，一點都不矯揉造作。因為本文的受眾是青少年，作者想要引導(dǎo)青少年從小事做起，做一個有教養(yǎng)的人，所以在語言上時時處處采用青少年易于接受的語言，行文靈動活潑，這樣才能讓青少年入心。任務(wù)六：理解教養(yǎng)內(nèi)涵，學(xué)做有教養(yǎng)之人無教養(yǎng)的具體表現(xiàn)：①不愿幫妻子刷洗餐具

②動不動對妻子兒女大發(fā)雷霆③不了解不關(guān)心家人

④不懂感恩，無視父母⑤在家里不顧家人感受，隨心所欲

⑥開玩笑不顧及家人自尊心，不注意場合任務(wù)六：理解教養(yǎng)內(nèi)涵，學(xué)做有教養(yǎng)之人有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)：①禮貌待人，對別人一律謙讓和禮讓

②不自吹自擂③懂得珍惜別人的時間

④言而有信，重視承諾⑤表里如一且穩(wěn)重隨和做有“教養(yǎng)”之人。理解“教養(yǎng)”的真正含義，領(lǐng)悟怎樣做一個有教養(yǎng)的人。（1）和善親切。對人要和善親切，彬彬有禮，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心別人。要仁慈溫柔，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心。任務(wù)六：理解教養(yǎng)內(nèi)涵，學(xué)做有教養(yǎng)之人（2）尊重他人。與人交談時，不隨意打斷對方的話，對于他人的觀點，不隨意反駁，陳述自己的觀點時應(yīng)有理有據(jù)。對別人的興趣、愛好和習(xí)慣不隨意表示否定態(tài)度。另外，與人有約，要按時赴約，如不能按時赴約，則應(yīng)事先通知，這也是對他人的尊重。任務(wù)六：理解教養(yǎng)內(nèi)涵，學(xué)做有教