《我看》課件 統(tǒng)編版語文九年級上冊

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看1.朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。2.分析詩歌的意象，感受詩歌的圖畫美、情感美。3.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。一年四季最美的要數(shù)春天，陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望，古往今來，有很多詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色，杜甫筆下的春雨善解人意，潤物細無聲，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，又綠江南岸，那么，在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦的詩風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩派”的代表詩人。

主要譯作有俄國普希金的《青銅騎士》，英國雪萊的《云雀》等。

這首詩作于1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的吟唱中，蘊藏著希望與新生。文體知識九葉詩派：

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。1.掌握下列字音字形。豐rùn（

）

bó發(fā)（

）搖yè（

）

沉醉（

）流盼（

）憂戚（

）飄逸（

）

漫游（

）潤zuìqī勃yìmànpàn曳基礎(chǔ)夯實——字詞過關(guān)2.解釋下列詞語。豐潤：沉醉：枉然：憂戚：飄逸：流盼：(肌膚等)豐滿滋潤。比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。白白地。憂傷煩惱。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看?；A(chǔ)夯實——字詞過關(guān)讀準韻腳?？焖偃Τ鲞@首詞的韻腳，體會聲調(diào)的和諧。全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ɑo韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，第二、四句又換韻為ɑ韻；第四節(jié)又換韻為i韻；第五節(jié)又換韻為iu韻和i韻。韻腳：活動探究一：讀出音樂美我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄/揉過/豐潤的/青草，我看/它們/低首/又低首，也許/遠水/蕩起了/一片綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜/吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意/沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在/寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。讀出節(jié)奏。邊讀邊在書上劃分朗讀停頓。???????????活動探究一：讀出音樂美去吧，去吧，哦/生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然/合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄?；顒犹骄恳唬鹤x出音樂美朗讀詩歌，找出詩歌意象，概括意象特點，完成下面表格?；顒犹骄慷焊惺軋D畫美學(xué)習(xí)任務(wù)單

意象意象特點第一節(jié)春風(fēng)溫柔、寂靜、有力度青草①________________遠水、綠潮有力度、蔥郁第二節(jié)飛鳥自由、輕松晴空悠遠、莊嚴流云輕盈、自由大地②________________第五節(jié)③________________自在、坦蕩、美麗茂盛、生機盎然深邃、厚重樹木、花朵感受意境。詩歌中選用的這些意象組成了什么樣的意境？詩人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)了對大自然的贊美和熱愛之情，為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。意境活動探究二：感受圖畫美拓展延伸。詩人選取的一系列意象“春風(fēng)”“青草”“飛鳥”等，讓人聯(lián)想到古典詩歌中諸如“春風(fēng)吹又生”等詩句，請你們說說聯(lián)想到的詩句有哪些呢？春風(fēng)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》青草：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》飛鳥：山氣日夕佳，飛鳥相與還?！諟Y明《飲酒》（其五）晴空：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！獎⒂礤a《秋詞》樹木：綠樹村邊合，青山郭外斜?！虾迫弧哆^故人莊》花朵：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！鸥Α督溪毑綄せā罚ㄆ淞┗顒犹骄慷焊惺軋D畫美概括詩中畫面。“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？描繪出一幅純美的春日夕陽原野圖：傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠處的水面仿佛也蕩起一片綠潮；遠眺，天空中飛鳥平展翅翼，漸漸滑入云中，看不見了，夕陽染紅的流云映照著紅色的大地?；顒犹骄慷焊惺軋D畫美活動探究三：理解主題和情感理解主題。這首詩的主題是什么？這首詩描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機勃勃和孕育生命、滋養(yǎng)萬物的偉大，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛、對自然的敬畏之情，表達了詩人與大自然融為一體的愿望。春之景自由、從容、活力自然之春觀照自我奮發(fā)、坦蕩、力量生命之春理解情感。詩人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？結(jié)合資料說說詩人為什么會有這樣的愿望。作者資料：穆旦是一名詩人，也是一位名副其實的愛國者。面對日本的侵略，穆旦曾懷著滿腔熱血寫下《哀國難》，號召國人起來抗爭。在民族面臨危亡時，他曾勇敢地走上街頭，參加“一二·九”學(xué)生運動；1942年，24歲的穆旦胸懷“天下興亡，匹夫有責(zé)”之志，毅然報名參加中國遠征軍，后隨部隊進入緬甸抗日戰(zhàn)場，親歷了中國遠征軍與日軍的血戰(zhàn)以及隨后在滇緬大撤退中震驚中外的野人山戰(zhàn)役?；顒犹骄咳豪斫庵黝}和情感詩人熱切地希望親近自然，融入自然，與自然一起，欣然接受生命所賦予的一切。詩人寫這首詩時是1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危機，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭?；顒犹骄咳豪斫庵黝}和情感活動探究四：分析詩歌的表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色語言陌生化。舉例說說這首詩中語言的陌生化體現(xiàn)在哪里？有何表達效果？

陌生化是文學(xué)創(chuàng)作中的一種手法，通過對常規(guī)與常識的偏離，實現(xiàn)感受與語言理解上的陌生感。陌生化使那些司空見慣的語法、規(guī)則具有新的形態(tài)、新的審美價值。其處理方法一般有量詞混搭、名詞并置、主謂反常搭配、動賓反常搭配等，如“謾留一掬相思”（張炎《祝英臺近》）、“蛙聲在故鄉(xiāng)的田野里/長勢良好”（黎云智《蛙聲》）。這首詩在遣詞造句上較多使用了語言陌生化的手法。如寫春風(fēng)“揉過”“豐潤的青草”，春風(fēng)似人一般地輕輕揉動而使青草“豐潤”起來，“揉”字造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增加了表意的豐富性。活動探究四：分析詩歌的表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色藝術(shù)特色。這首詩體現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色？活動探究四：分析詩歌的表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色（1）意象豐富，言簡義豐。這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)洹Ｈ纾合蛲淼拇猴L(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空等?；顒犹骄克模悍治鲈姼璧谋憩F(xiàn)手法及藝術(shù)特色（2）首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”?；顒犹骄课澹赫n外延伸，拓寬視野這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？《我看》中詩人通過對大自然的歌頌表達出了對自然、對生命的熱愛，最終達到生命與自然融合的境界：“哦，讓我的呼吸與自然合流！”這種情感與陶淵明的詩歌中“采菊東籬下，悠然見南山”“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在的思想境界