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文檔簡介

小學(xué)《快樂數(shù)學(xué)》校本課程

數(shù)學(xué)天才從這里起步!

當(dāng)你認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字那一刻起,你就發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身具有的形

象美:“1”像鉛筆,會(huì)寫字。“2”像鴨子,水中游?!?”像耳朵,聽

聲音?!?”像小旗,迎風(fēng)飄?!?”像稱鉤,來買菜。“6”像哨子,吹

聲音。“7”像鐮刀,來割草……瞧,多么生動(dòng)!

數(shù)學(xué)又像一場(chǎng)比賽,數(shù)字0、1.2.3.4……是比賽人員,X++

一是裁判員,=是比賽結(jié)果。0是乘除法中的霸王,又是加減法中的

失敗者;1是加減法中的倒數(shù)第二,也是乘除法中的失敗者;而其他

幾個(gè)數(shù)的比賽結(jié)果是兩敗俱傷,成為了朋友……

只要我們用心去聽這些數(shù)字給你講他們的由來,用心去聽數(shù)學(xué)

教你解題的方法,加入這些數(shù)字的海洋中,這些數(shù)字就會(huì)輸入在你

的身體中,把你變成一個(gè)博大精深的數(shù)學(xué)家!

課程目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得

成功的體驗(yàn),建立自信心。

2.使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難

等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第一講:趣味算題

(主題)

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

1.哥弟倆共有郵票70張,如果哥哥給弟弟4張郵票后還

活比弟弟多面手多2張,哥哥原來有郵票多少張?(寫出過

程)

2.雞兔共有腿50條,若將雞數(shù)與兔數(shù)互換,則腿數(shù)變

動(dòng)

為54條,雞有()只,兔有()只。

3、學(xué)校派一些學(xué)生去搬樹苗,如果每人搬6棵,則差4

棵,如果每人搬8棵,則差18棵,這批樹苗有()棵。

三、師生共同探討,尋找解決的方法

程四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

1.三個(gè)姑娘,一個(gè)穿白色、一個(gè)穿紅色、一個(gè)穿花

活格連衣裙去參加游園會(huì).她們的姓分別是羅、王、周,而

且姓周的不喜歡穿紅色的裙子,姓羅的不喜歡穿紅的也

動(dòng)不喜歡穿花的。

A:穿紅色的姓B:穿白色的姓C:穿花格

的姓

2.甲、乙、丙、丁四個(gè)人,已知乙不是最高,但比

甲、丁高,而甲又比丁高,請(qǐng)你排出他們的高矮順序。

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第三講:找規(guī)律接著畫

(主題)

1.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

找規(guī)律

活1.觀察下面每組數(shù),看看有什么規(guī)律,根據(jù)規(guī)律

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)2.4.8、()、32.()、()。

動(dòng)

(2)1.5.25.()625o

(3)70、73.78、85.()、()、118。

(4)180、155.131.108>()、()。

例3、先找規(guī)律,再在“?”處填數(shù)。

程試一試:找出規(guī)律,在空格處填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第四講:混合運(yùn)算(巧填運(yùn)算符號(hào))

(主題)

結(jié)合解決問題的過程,體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體

教學(xué)目標(biāo)會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

1?在合適的位置填上“+、,使等式成立。

(1)44444=4

活(2)44444=14

2.在下面的數(shù)之間添上合適的運(yùn)算符號(hào),使等式

成立

(1)123456789=9

動(dòng)

(2)12345678910=0

3.在下面五個(gè)5之間添上合適的運(yùn)算符號(hào),

使等式成立

55555=10

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

程五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第五講:找規(guī)律

(主題)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

2.提高了學(xué)生思考問題的周密性

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出小題目

1.請(qǐng)1860

在下

圖的

活空格

中填

上適

當(dāng)?shù)?/p>

動(dòng)

數(shù)

字,

使每

一橫

行,

每一

程豎

行,

每斜

得的

和都

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第六講:算式填數(shù)

(主題)

培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

例1:在下面的口里填上連續(xù)的5個(gè)數(shù),使它們的

各等于45。

活□+□+□+□+口=45

例2:在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使算式成立。

□4-12=25+0

例3:下面算式中的“愛”、“數(shù)”、“學(xué)”三個(gè)字各

動(dòng)

代表多少?

愛2

+7學(xué)

95

—數(shù)1

34

程三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第七講:測(cè)量

(主題)

加深學(xué)生對(duì)長度單位的體驗(yàn),并正確地使用。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出小題目

1.有兩根都是1米長的木條,釘在一起,接在一起

的重疊部分是5厘米,釘成的長木條,長多少厘米?

活2.在一根8米長的竹竿下端有1只蝸牛,它白天向

上爬3米,到夜里要退下去2米,第幾天蝸牛才能爬到

竹竿的頂端?

3、一種幼蟲長得很快,每天長度增加一倍,第10

動(dòng)

天長到了64毫米,第幾天長到8毫米?

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第八講:晾一晾

(主題)

讓學(xué)生理解分的次數(shù)與分的份數(shù)相差lo

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、出示題目

(一)晾手帕

L晾一塊手帕,用了幾個(gè)夾子?

晾2塊手帕,需要幾個(gè)夾子?(學(xué)生上臺(tái)演示)

多晾一塊手帕,為什么只多用一個(gè)夾子呢?

晾3快手帕呢?

2.小組合作,動(dòng)手晾一晾。得出結(jié)果

活3、根據(jù)板書,毛巾塊數(shù)和夾子之間的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有

不同的說法嗎?

4.得出:手帕塊數(shù)+1二夾子個(gè)數(shù)

5.你是怎樣理解夾子個(gè)數(shù)比毛巾塊數(shù)多1的?

6.練習(xí):搶答

動(dòng)12塊毛巾,需要幾個(gè)夾子?13塊呢?

18個(gè)夾子最多可以夾幾塊毛巾?19個(gè)呢?

(二)圖釘

1張圖畫,需要幾顆釘子?

過2張圖畫,需要幾顆釘子?(學(xué)生上臺(tái)釘一訂)

訂一張身畫要4顆,為什么訂2張只要6顆?

如果用這種方法,有.3張、4張或5張,該怎么訂?圖畫張數(shù)和圖

釘顆數(shù)之間有什么規(guī)律?

小組合作探討。

程交流反饋。

得出規(guī)律。

二、師生共同探討,尋找解決的方法

三、拓展延伸練習(xí)題目:

1.把一根木頭鋸成100段,要鋸兀次?

2、李師傅把一捆電線剪成10米長的一段,剪了9次正好剪完。這

捆電線長多少米?

四、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第九講:二人買筆

(主題)

訓(xùn)練學(xué)生兩步計(jì)算的應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

小華、小芳去買筆,小芳買了二十一。小華買了三十支,

錢只多花二塊七。一支鉛筆多少錢,請(qǐng)你解開這道題。

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

動(dòng)1.小華買10支鉛筆,小明買14支同樣的鉛筆,小明比

小華多付1角6分錢,每支鉛筆價(jià)錢是多少?

過2、媽媽到水果店買5千克率果和3千克梨,蘋果與梨的

單價(jià)同樣多,可媽媽買蘋果的錢卻比買梨的錢多8元,請(qǐng)

問:蘋果和梨的單價(jià)各多少錢?

3、師傅和王師傅加工零件,他們每小時(shí)各生產(chǎn)15個(gè),

王師傅生產(chǎn)了4小時(shí),李師傅生產(chǎn)了7小時(shí),李師傅比王師

傅多生產(chǎn)了多少個(gè)零件?

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十講:填運(yùn)算符號(hào)

(主題)

讓學(xué)生明白同一個(gè)字或字母代表同一個(gè)數(shù),不同的字或

教學(xué)目標(biāo)字母代表不同的數(shù)。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

填運(yùn)算符號(hào)

例1:在合適的地方填上“+”、“一”、或“X”,使等式成立。

(1)12345=1

(2)12345=0

活例2:在下面的數(shù)之間里填上“+”、“一”、或“X”,使等式成立。

(1)3333=3

(2)3333=9

例3:下面兩道算式需要填四個(gè)運(yùn)算符號(hào),每個(gè)符號(hào)只用一次,該怎

樣填呢?

動(dòng)937=20

1425=

例4:在下面每兩個(gè)數(shù)之間填“十”或“一”,也可以添加(),使

運(yùn)算結(jié)果等于9。

過10203040506070809=9

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十一講:養(yǎng)豬

(主題)

強(qiáng)化求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

養(yǎng)豬專業(yè)戶劉大爺飼養(yǎng)一頭3千克重的豬崽,經(jīng)過精心

飼養(yǎng),小豬崽變成大肥豬,體重是原來的15倍。請(qǐng)問,豬的

體重比原來增加了多少千克?

二、師生共同探討,尋找解決的方法

動(dòng)四、鞏固練習(xí)。

(1)駱駝可活24年,烏龜?shù)膲勖撬?倍,烏龜比

過駱駝可以多活幾年?

(2)食堂買來25千克紅糖,白糖比紅糖多2倍,想一

想,食堂買來的白糖是多少千克?

(3)小橡皮2分錢一塊,大橡皮5分錢一塊,小明買了

3塊小橡皮,又買了大橡皮比小橡皮多2倍,小明一共花了

多少錢?

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十二講:數(shù)線段和畫線段

(主題)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析能力,培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)

教學(xué)目標(biāo)慣。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

例1:數(shù)一數(shù),下面有幾條線段?

活例2:數(shù)一數(shù),右圖中一共有多少條線段?

例3:給出了5個(gè)點(diǎn),在兩點(diǎn)之間畫線段。數(shù)一數(shù),畫

動(dòng)成的圖形中一共可以有幾條線段?

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十三講:年齡差不變

(主題)

訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展抽象思維。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

年齡差不變

例題:森林里,小動(dòng)物們正在討論年齡問題。大象伯伯今年60歲

了,馬叔叔今年40歲,小猴子問大家:“大象伯伯比馬叔叔大幾

歲?”大象搶著回答:“20歲。”真是太簡單了。小猴子靈機(jī)一動(dòng)又

問“兩年前,馬叔叔比大象伯伯小幾歲呢?”小白兔說小10歲,小

松鼠說是2歲,狗熊說是8歲,駱駝?wù)f是12歲,大家七嘴八舌,誰都

動(dòng)

不肯服輸。小朋友們,你同意哪一種意見?

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)題目:

(1)哥哥今年12歲,小明7歲,哥哥比小明大幾歲?兩年前,小

明比哥哥小幾歲?

(2)媽媽今年30歲,爸爸今年35歲,媽媽比爸爸小幾歲?10

年后,爸爸比媽媽大幾歲?

(3)妹妹今年6歲,兩年后,妖妹比姐姐小3歲。請(qǐng)問姐姐今年

多大了?

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十四講:簡單的運(yùn)算

(主題)

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

二、出示題目

1.某個(gè)數(shù)加上2,減去3,乘以4,除以5,結(jié)果等于12,

活這個(gè)數(shù)是兒?

2.一個(gè)數(shù)加上8,乘以8,減去8,除以8,結(jié)果還是

動(dòng)8,求這人數(shù)?

3、農(nóng)婦賣蛋,第一次賣掉籃中的一半又1個(gè),第一次

又賣掉剩下的一半又1個(gè),這時(shí)籃中還剩1個(gè).問原來籃中有

蛋幾個(gè)?

三、師生共同探討,尋找解決的方法

四、鞏固練習(xí)。

五、總結(jié)全課。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十五講:趣味題

(主題)

1.通過解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

出不趣味題

L小明在小紅左邊5米,小冬在小紅左邊8米,問小明

和小冬之間有()米。

活2.河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面

有2只鴨子,游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子,

游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子,河中共有

動(dòng)

()只鴨子在游泳。

3.一支鉛筆二個(gè)頭,二支半鉛筆()個(gè)頭。

4、走上一層樓梯要走10級(jí),從一樓走到四樓要走

()級(jí)樓梯。

程5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子,靶子分6格,小王射了幾

槍,每次都打中了,總分為100分,問小王打了()

槍?打中了哪幾格?()

二、分析

三、小組討論,交流匯報(bào),小結(jié)。

三、小組討論,交流匯報(bào),小結(jié)。

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十六講:購物中的數(shù)學(xué)

(主題)

1.通過解決生活中的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

、出水情景

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件

禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元.結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出10()

元要買這件禮物,王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換

了100元的零錢,找給年輕人79元,但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100

元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.

現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示:其中損失成本18元,不要算成21元。

動(dòng)二、小組討論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交

易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?

五、全課總結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?

五、全課總結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?

五、全課總結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

活動(dòng)內(nèi)容第十七講:估算黃豆粒數(shù)

(主題)

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、引入

師:你們看,這是什么?生:黃豆。師:你們想知道這些

黃豆有多少粒嗎?想一想:用什么方法可以知道黃豆有

多少粒。

二、小組討論,確定方案。

師:你們可以用課桌上的工具。(杯子,天平等)

三、小組合作,實(shí)施方案。

動(dòng)四、匯報(bào)交流

方案一:先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少杯,再

用乘法計(jì)算即可。

過方案二:先測(cè)一把黃豆的數(shù)目,再看這些黃豆有多少把,

再用乘法計(jì)算即可。

方案三:先測(cè)100粒黃豆的重量,算出一粒的重量.再稱

出總重量,再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié):

五、小結(jié):

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

第十八講:趣味題

活動(dòng)內(nèi)容

(主題)

1.通過解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、出示趣味題

1.小衛(wèi)到文具店買文具,他買毛筆用去了所帶錢的一半,買

鉛筆用去了剩下錢的一半,最后用去剩下的8分,問小衛(wèi)原

活有()錢?

2.蘋蘋做加法,把一個(gè)加數(shù)22錯(cuò)寫成12,算出結(jié)果是48,問

正確結(jié)果是()o

動(dòng)3.小明做減法,把減數(shù)30寫成20,這樣他算出的得數(shù)比正確

得數(shù)多(),如果小明算出的結(jié)果是1(),正確垢果是

()。

4、同學(xué)們種樹,要把9棵樹分3行種,每一行都是4棵,你

過能想出幾種辦法來用△表示。

5、把一段布5米,一次剪卜1米,全部剪卜要()次。

二、小組討論

程三、指名講解

四、評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

第十九講:找規(guī)律

活動(dòng)內(nèi)容

(主題)

練習(xí)多樣化,使學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

L找規(guī)律填數(shù)。

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()o

活(3)0、1、1、2、3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

動(dòng)(2)10-口=6+口

(3)10=□+□==20-0

3.從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口

里組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),(3+△=

()o

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()。

(3)0、1、1、2、3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=口+口=口-口=20-口

3.從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口

里組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),A+A+A=15,△=(),C+/\=()c

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()o

(3)0、1.1.2.3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=口+口=口-口=20-口

3.從1.2、3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□?□=□□?□=□□?□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

(1)2.4.6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()。

(3)0、1、1、2.3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10==20-0

3.從1、2.3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲.

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()。

(3)0、1、1、2、3.5、()、()o

2.⑴2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=口|口=口0=20□

3.從1、2、3.4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

(1)2、4.6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()。

(3)0、1、1、2、3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=口+口=口-口=20-口

工從1、2、3、4.5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在門里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表兒。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15.()、()、()、()o

(3)0、1、1、2、3、5.()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=□+□==20-0

3.從1、2、3、4、5.6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

(1)2、4、6.8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()。

(3)0、1、1、2、3、5、()、()o

2.(1)2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=□+□=□-口=20-口

3.從1、2、3、4、5、6.7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口里

組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

O?O=6,0=(),△?△?A=15,△=(),O?△=()o

(1)2、4、6、8、()、()、()、()、18、20。

(2)19、17、15、()、()、()、()o

(3)0、1、1、2、3、5、()、()o

2.⑴2+口=3+口

(2)10-口=6+口

(3)10=口+口=口-口=20-口

3.從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中選出9個(gè)數(shù)填在口

里組成三道算式,每個(gè)數(shù)只能用1次。

□+□=□□+□=□□+□=□

4.小明比小亮大2歲,再過3年,明明比亮亮大()歲。

5.強(qiáng)強(qiáng)和小軍打了3小時(shí)乒乓球,兩人各打了()小時(shí)。

6.圖形代表幾。

0+0=6,0=(),△+△+△=15,△=(),O+A=()o

趣味數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)安排

第二十講:誰的鴿子多

活動(dòng)內(nèi)容

(主題)

提高學(xué)生讀題能力,理解題意

教學(xué)目標(biāo)

組織形式集體學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

兩位老爺爺原來各養(yǎng)了20只鴿子,張爺爺丟了1只鴿

子,孫爺爺又養(yǎng)了1只鴿子。請(qǐng)問:現(xiàn)在誰養(yǎng)的鴿子多?多

幾只鴿子?

想:我們一般喜歡順著題意做題,張爺爺丟了1只鴿子,用

20-1=19(只)。張爺爺又養(yǎng)了1只,20+1=21(只),孫爺

動(dòng)爺比張爺爺多養(yǎng)了21-19=2(只)。但這不是最好的方法,為

什么多2只,怎么算呢?

過這道題跟兩位老爺爺養(yǎng)的20只鴿子沒有關(guān)系,同學(xué)們可以

不考慮20只,仔細(xì)看圖就會(huì)發(fā)現(xiàn),張爺爺丟了1只鴿子,那

張爺爺比孫爺爺少1只,孫爺爺又多養(yǎng)了1只,合起來正好

是兩只。所以孫爺爺比張爺爺多2只。

練:

籃子里有100個(gè)蘋果,上午賣了20個(gè),下午又賣了40個(gè),

籃子里的蘋果少了幾個(gè)?

兩位老爺爺原來各養(yǎng)了20只鴿子,張爺爺丟了1只鴿子,

孫爺爺又養(yǎng)了1只鴿子。請(qǐng)問:現(xiàn)在誰養(yǎng)的鴿子多?多幾只

鴿子?

想:我們一般喜歡順著題意做題,張爺爺丟了1只鴿子,用

20-1=19(只)。張爺爺又養(yǎng)了1只,20+1=21(只),孫爺

爺比張爺爺多養(yǎng)了21-19-2(只)。但這不是最好的方法,

為什么多2只,怎么算呢?

這道題跟兩位老爺爺養(yǎng)的20只鴿子沒有關(guān)系,同學(xué)們可以不

考慮20只,仔細(xì)看圖就會(huì)發(fā)現(xiàn),張爺爺丟了1只鴿子,那張

爺爺比孫爺爺少1只,孫爺爺又多養(yǎng)了1只,合起來正好是

兩只。所以孫爺爺比張爺爺多2只。

練:

籃子里有100個(gè)蘋果,上午賣了20個(gè),下午又賣了40個(gè),

籃子里的蘋果少了幾個(gè)?

兩位老爺爺原來各養(yǎng)了20只鴿子,張爺爺丟了1只鴿子,

孫爺爺又養(yǎng)了1只鴿子。請(qǐng)問:現(xiàn)在誰養(yǎng)的鴿子多?多幾只

鴿子?

想:我們一般喜歡順著題意做題,張爺爺丟了1只鴿子,用

20-1-19(只)。張爺爺又養(yǎng)了1只,20+1=21(只),孫爺

爺比張爺爺多養(yǎng)了21-19-2(只)。但這不

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