小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案5稿

［篇1］小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案：不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特

性來區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下識別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自

己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。

3.認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對事物

進(jìn)行觀察和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需

要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。

2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特

點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)

系起來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料

碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單

教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板

書貼

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）

1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎,今天要告訴大家一個好消息，

我的妹妹小花學(xué)會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具,

可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹

怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？

2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出

示課題）。

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們

小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

4.巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？

我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋

友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)

際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對于材料特點(diǎn)的描述

都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地

從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。

二、探索活動一：對餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）

1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼

睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，

用耳朵聽一聽）微課播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察（時間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評價

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組

的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)

呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時評

價）。

4.還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做

好班級記錄單】

5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材

料的時候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，

結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友

們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具

有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹

妹比較合適呢？（生回答）

2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，

漂亮）

3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大

家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們在選

擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

四、活動二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）

1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游

戲。

經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放

在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具,

不過你只能說一說里面餐具的特點(diǎn)，他只會回答你“是”或者“不是”，

看看你能不能猜對哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請一位小

朋友來試一試吧！

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。

2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成

了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢?

生猜測

師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰

來猜一猜呀？

生猜測（示范猜2-3次）

3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲

了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位

小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜,

巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！

4.生游戲（機(jī)動）

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！

師：請小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**,**

組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)

動）

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思

考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成

呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)

計意圖：將木節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到

其他物品。）

【篇2】小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案：書的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1,歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等

優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比

描述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)

度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課

件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡

單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字,

這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但

這還不算真止的書。真止的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在

竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿?/p>

和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。

簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重c絲

綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴

了，一般人用不起C這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。

他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多

次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明

之造紙術(shù)。

4.體驗(yàn)活動：當(dāng)講到簡冊的時候，插入體驗(yàn)活動，比較簡冊和現(xiàn)

在的書，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話題：為什么做書的材料會變化？紙這種材料做書有什么

好處？

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)

在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史

小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

1.帶著猜測和現(xiàn)代的做書材料一一紙，穿越到陶泥時代，經(jīng)歷用

木棒在陶泥板上刻字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫一個字,

記錄寫字感受。

2.活動交流。說說在泥板和在紙上寫字有什么不同。

活動二：

1,穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫一個字，記錄寫字

感受。

2.活動交流。說說在竹片上寫字的感受。

3.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的不同。

（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料

上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級裝訂成三本書

的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)

缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動后，對三種材料進(jìn)

行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料

還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在

科技進(jìn)步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科

學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

【篇3】小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案：神奇的紙

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物

品。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙在改變

前后的變化。

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔

熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、

活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2.教帥材料：乩楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮

盒。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識嗎？這是一張普通的

（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易

撕、可以畫……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方

法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我

們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演

示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。

想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子

上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）

注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料

在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。

4.學(xué)生活動：每人-一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂

書機(jī)的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt

出示）

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么小

一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形

的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：

瓦楞狀紙）

2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重

的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變

化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會操作嗎？真的會?

那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些

小小的提醒：兩人合作；每個小朋友都操作一下，記錄在活動手冊上。

完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手?。?！

3.匯報交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦那狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計？

3.（ppt）出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用

瓦楞狀的紙做？

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)

了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙,

使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡

單的方法對一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，冉拿一張沒有加工

過的報紙,往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。

（活動手冊）

【篇4】小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案：椅子不簡單

一、教材分析

本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里

第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從

一個小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角

度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)

探究的機(jī)會，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)

識椅子“樣本”，辨識材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察

辨識每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對比使用一

種材料與多種材料做椅子的不同。回歸到學(xué)生生活，認(rèn)識制作椅子的

材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。

二、學(xué)情分析

二年級的孩子，會無意識的根據(jù)自己的需求選取不同的材料但

是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么，材料有何特點(diǎn),

材料與物體的不同。對材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來描述，既有

特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對材料的用途，對多種材料

的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適

的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對

比著去觀察教室椅子和乩楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能,

提供給孩子觀察的范例和匯報的模板，讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)會匯報。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn),

可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計,

也為下一節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過對比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做

成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性

決定材料的用途。

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用

觀察描述與比較等方法辨識材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

科學(xué)態(tài)度：通過對比兩種椅子的交流研討，樂于表達(dá)自己的思考,

主動與他人分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過送椅子回家的活動，知道為了滿

足更好的需求，會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同

的功能和用途選擇材料。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品C在

生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼

一組、活動展小臺、希沃授課助手及硬件配套、對教室進(jìn)行活動分區(qū)。

學(xué)生：4人小組，姓名貼

六、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

活動一：椅子派對入場式（6min）

今天我們教室里來了一個新朋友，你們想認(rèn)識一下么？那就請瓦

楞紙精靈入場。

微課1：

（設(shè)計意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，

減少場地的束縛。用開派對的形式引入，吸引孩子的注意力。）

1號嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你

自己做一個比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅

子的結(jié)構(gòu)，板貼。

請2號嘉賓入場（教室椅子，沒有扶手）。問學(xué)生是不是椅子,

少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶

手也還是椅子

請3號嘉賓入場（塑料椅子）。先問是不是，再問少了哪些結(jié)構(gòu)。

和2號相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個調(diào)皮鬼，把

它請出去。

其余椅子依次快速進(jìn)場，問是不是。一共11把，凳子和椅子的

區(qū)別。

你們很厲害，這么短的時間就把椅子和凳子區(qū)分開來了，還知道

了椅子的結(jié)構(gòu)有……

（設(shè)計意圖：通過椅子入場儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再

在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時也暴露出了學(xué)生的前概

念，可以在后續(xù)游戲中對前概念錯誤進(jìn)行針對性的糾正。）

活動二：搶椅子（25min）

那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請

瓦楞紙精靈來介紹一下吧。

微課2：

1.坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。

請小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了？請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來。

我們的坐墊運(yùn)用了哪兒種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料

組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅固，更好的固定,

更舒服（又舒服又堅固）。

單一材料有局限性，我們會根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好

的滿足我們的需求。

2.椅腳有塑料的。

下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪兒組獲勝了？請小朋友們判斷，錯誤的小朋友回位置。

我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有

什么作用？

預(yù)設(shè)：對比有無塑料腳的椅子，一對比金屬，不刺耳，不容易劃

傷木地板瓷磚，二對比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移

動更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

那里會用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3.可以在戶外使用的。

接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使

用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下,

可以選擇哪些椅子。

你覺得這把椅子可以在戶外用，對嗎？你的理由是？

比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，

像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過這種椅子，你在哪里見過。

對了，這個椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制

作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅固，也能滿足

我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能

是人們要求更高，覺得他不美觀了。

沒想到，這些小小的椅子還真不簡單呀（板貼，出示課題）

（設(shè)計意圖：讓孩子們在有趣的游戲中，先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)

識材料，能說出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)

類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿足我們的需求。

為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組

成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及

使用場景，滿足需求就可以。）

活動三：送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。

微課3:

我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯的。（沒有固定答案,

滿足該場景需求就可以。）

檢查問題：這些椅子適合這個環(huán)境么o不適合，請小組說說理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對的火車！

我們的課要結(jié)束了，小朋友們再見，謝謝小朋友們。

（設(shè)計意圖：通過送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根

據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）

【篇5】小學(xué)二年級上冊科學(xué)《材料》教案：做一頂帽子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的

物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。

2.通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。

2.有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。

2.意識到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2.可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點(diǎn)：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、

紙帶;

教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安

全），大小不同的塑料碗。

【教學(xué)過程】

一、選擇合適的帽子

1.出示各種各樣的帽子

2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽

子戴嗎？

3.冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛

茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）

4.那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候

你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？

鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。

5.（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？

請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可

以保護(hù)我們的頭。

6.說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。

二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀

1.出示秋游圖

提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的

這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）

2.出示材料圖片

材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子,

墻紙

提問：你會選擇哪些材料幫他們做一