小學二年級數(shù)學上冊高效課堂問題導學案

小學高效課堂問題導學案

課題長度單位

1、結合生活實際，學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動

知識與技能

中體會建立度量單位的重要性。

培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的

三維過程與方法

能力。培養(yǎng)學的估測和測量的能力。

目標

充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識

情感態(tài)度與價

并增強同學間的合作意識。

值觀

重難學會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立.度量單位的重

點突要性。

破

五環(huán)導學流程

目

標讓學生通過自主探究來獲取知識，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

定

向

1用小棒量一量一支新鉛筆有幾根小棒那么長，再用硬幣量一量。想一想，為什么量

出的數(shù)據(jù)不i樣呢？

2量數(shù)學課本的寬：你想知道我們的數(shù)學課本有多寬嗎？我們動手來量一量。

（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊）中選

取一件不同的物品去量。

預學

流（2）量的時候，教師要注意量的方法的指導：開始測量時.，應注意實物的左端應

生成

與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地

擺放，要放平擺直。

程

（3）量完后，讓學生匯報量的結果，當然量的結果不同。

（4）思考：為什么都是量的數(shù)學課本的寬，量出的結果卻不一樣呢？（因為選用

的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結果不同。）

目標培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力

定向

1、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。

（1）讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、

展椅子等物體的長度.

示

提（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看

升所量長有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應注意哪些問題？應注意實物的左

流

端應與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

（3）然后針對測量結果啟發(fā)學生提出問題。如，為什么數(shù)學課本的寬是5個曲別針

長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4

根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？

程

（4）讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量

的結果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？

2、用同一物品（如方木塊學具）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何.

都用方木塊測量數(shù)學書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結果如何

目標感受到統(tǒng)一長度單位的必要性

檢定向

測

反1課本第2頁1一一3題。注意引導學生說出估測的方法。

饋

流2測量

>1

k口

程長

t

高

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題認識厘米用厘米量

學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

知識與技能

三維學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度

過程與方法

目標有感性的認識。

情感態(tài)度與價培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能

值觀力

重難

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

點突

破

五環(huán)導學流程

目

標讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。

定

向

你看見生活中什么地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，

各表示什么。

2、揭示課題：介紹測量的工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準

預學

流確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具一一尺子，來測量。

生成

程

目標提高學生估測和測量的能力

定向

1.初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

知識與技能

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米二100厘米

三維

過程與方法能合作測量出整米長度的物體

目標

情感態(tài)度與價培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

值觀

童難

點突掌握1米的實際長度。用米尺量較長物體的長度

破

五環(huán)導學流程

目

標初步認識長度單位米。

定

向

前置作業(yè)：

用直尺量一量窗戶的寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？找i找有沒有比“厘米”更長的長度

預學單位和更適合量窗戶寬度的尺子。

流

生成準備一把米尺，或一米長的木棍。

程

目標鞏固長度的概念。

定向

認識米尺

1、小組交流：用直尺量一量窗戶的寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找有沒有比“厘米”

更長的長度單位和更適合量窗戶寬度的尺子。

展

示2、全班匯報

提3、比較厘米尺和米尺有什么不同。

升流

二.感知米的實際長度

1.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

2.那么1米到底有多長呢？

(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。

程

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1米。

(3)用手勢表示1米的長度。

3.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

目標豐富實際測量的經(jīng)驗，

檢定向

測

反1.兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

饋

流2.小組測試立定跳遠的成績，并作好記錄。

3.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長8()黑板長2()

程小明身高124()課桌長50()

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題認識線段

目標

定向

畫線段

】、生用手勢表示3厘米大約有多長。

2、嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

展

示3、學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

提學生操作后匯報。

升流

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

4、出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

程

小結：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

目標學會量線段、畫線段的方法。

檢定向

測

反1.畫一條比4厘米長1厘米的線段。

饋

流2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加

知識與技能、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法

三維會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法。

過程與方法

目標

情感態(tài)度與價

培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力

值觀

重難1、突出學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)計算過程和方法的理解

點突2、注意兩位數(shù)筆算加法的書寫格式，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

破

五環(huán)導學流程

目

標,理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法

定

向

預習課本8——10頁。第8頁的圖講了什么內(nèi)容？你認為哪兩個班可以坐一輛車？

為什么？能說說你的計算方法嗎？

2、復習導入

口算，并說說你是怎樣算的。

預學8+530+1937+5023+645+5

流

生成

程

目標會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法。

定向

。1)、小組交流：預習課本8—一1()頁。第8頁的圖講了什么內(nèi)容？你認為哪兩個

班可以坐一輛車？為什么？能說說你的計算方法嗎？

(2)、全班匯報

展

示1、從學生匯報中抽出問題：二(1)班和二(2)班能合乘一輛車嗎？

提小組重點討論并交流，班級匯報并小結：

升流

(1)你是怎樣計算的？

(2)用小棒擺一擺計算過程

(3)用豎式怎樣計算？

(4)列豎式計算時應注意什么？

程

2、小組互相出一道兩位數(shù)加整十數(shù)的題目，列豎式計算并互相評價。再全班展示

目標。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)的計算方法，

檢定向

測

反9

饋

流1、課本第9頁“做一做”和第10頁“做一做”。

2、課本練習二第1、2題。

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加

知識與技能、初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法

三維過程與方法能正確計算兩位數(shù)的進位加法

目標

初步培養(yǎng)學生分析概括能力。

情感態(tài)度與價

值觀

重難

兩位數(shù)加兩位數(shù)計算過程中的順序和進位問題。

點突

破

五環(huán)導學流程

目

標,理解筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法

定

向

預習課本11一一12頁。上節(jié)課我們主要研究了兩種乘車的方法，你知道逐有其他

的乘車方法嗎？為什么？你是怎樣計算的？

預學

流

生成

程

目標掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法

定向

。1、預習反饋

（1）、小組交流：預習課本11——12頁。上節(jié)課我們主要研究了兩種乘車的方法，

你知道還有其他的乘車方法嗎？為什么？你是怎樣計算的？

展

示⑵、全班匯報

提1、問題一：二（1）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？

升流

小組重點討論并交流，班級匯報并小結：

（1）你是怎樣計算的？

（2）用小棒擺一擺計算過程

（3）用豎式怎樣計算？

程

（4）列豎式計算時應注意什么？

2、問題二：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？怎樣列豎式計算？先用小棒擺

一擺，再筆算。

目標o鞏固筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法

檢定向

測

反7

饋

流1、課本第11頁“做一做”和第12頁“做一做”。

2、課本練習二第3---5題。

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習課

知識與技能復習鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法

三維學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

過程與方法

目標

情感態(tài)度與價

初步培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算等多種能力

值觀

重難1、培養(yǎng)學生細心計算。

點突2、解決豎式寫法問題。

破

五環(huán)導學流程

目

標復習100以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，

定

向

預習課本14、15頁，6——10題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒

同學們注意的？

預學

流

生成

程

目標培養(yǎng)學生細心計算，

定向

。（一）獨立思考解決問題

1、獨立完成15頁7、8、9題。

2、全班交流

展

示（1）第7、8題，可指2至3小組說答案，再說說哪些地方容易出錯，怎樣克服？

提（2）第9題：找出這道應用題的條件和問題。

升流

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

程

目標。解決豎式寫法問題。

檢定向

測

反

饋

流1、完成14頁第6題。

獨立完成后，小組交流錯誤原因，如何改正。再選小組在全班交流。

通過做這道題，提醒我們以后在計算中要注意什么？

程2、完成15頁第10題。

獨立完成后，小組交流：每小題的條件和問題。怎么列式？列豎式計算要注意哪些

問題？

全班交流。

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題乘法的初步認識

1.使學生從熟悉的游戲中初步了解乘法的意義。

2.使學生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

學

習目3.認識乘號，并會讀乘法算式。

標4.培養(yǎng)學生的初步觀察、歸納能力，合作交流能力及團結協(xié)作的良好品質(zhì)

重難

點突使學生初步了解乘法的意義。

破

五環(huán)導學流程

目

標初步了解乘法的意義。

定

向

一、情景導入，引入新知

師：小朋友們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？

（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？

生：……

預學

流

師；其實呀，游樂園里還有許多數(shù)學問題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生成

程

目標知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算

定向

尋找加法算式的共同點。

師：請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點？

展讓各小組討論、發(fā)言。

示

提師小結：每一個算式的加數(shù)都相同。

升流

2.學習寫乘法算式。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，就可以用乘法來表示。

引導學生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？

程師板書出乘法算式:3X4=12,4X3=12。

目標鞏固求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算

檢定向

測

反1.讀出下面的算式（出示卡片）。

饋

流4X56X35X22X47X2

2.看圖填空（出示課件熊貓圖）。

程3.看圖列式（出示課件：第48頁第1題），

4.把加法算式改寫成乘法算式（練習片）。

5.看情境圖寫算式（再現(xiàn)主題圖課件）。

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題5的乘法口訣

1我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，

能運用口訣正確地進行乘法計算。

學

習目2.我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、

標推理的能力。

3.使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

重難

點突掌握5的乘法口訣。理解其意義。

破

五環(huán)導學流程

目

標了解5的乘法口訣，

定

向

1、讀一讀，并說一說各表示什么？

3X24X53X65X2

2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。3畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？

請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

預學

流學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品

生成

程

目標掌握5的乘法口訣，

定向

1、嘗試編口訣。

提問：（指圖中的只手）?只手有幾個手指？也就是幾個5?可以怎樣列式？

板書：1個51X5=5

再問：你能根據(jù)1X5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

展

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面

示

的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

提

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

升流

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友

可以進行評價。3記憶口訣。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住

這些口訣

程

目標鞏固5的乘法口訣，

檢定向

測

反1.補充口訣。（出示課件）2.完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣？

饋

流3.游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4.比較大小

程5.完成“想想做做”第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題2.3.4的乘法口訣

1.在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法品訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，

學

初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。

習目

2.進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。

標

3.進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

重難

初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣

點突

破

五環(huán)導學流程

目

理解的乘法口訣

標2.3.4

定

向

一、激情導入

多媒體出示主題圖。

談話：小朋友們到兒童樂園里玩自己喜歡的地方去玩了，大家一起去看看吧。

預學

流

生成

程

目標掌握2.3.4的乘法口訣

定向

1.學習2的乘法匚訣。

提問：小朋友，你看到了什么？

一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？

展

示兩個蹺蹺板坐幾人？2個2是幾，你怎么列式乘法算式？

提講述：2X1=2我們可以編成一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？

升流

那提問：你會列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？你會根據(jù)2X2=4編一句口訣嗎？小

組同學交流一下，得出二二得

程

目標鞏固2.3.4的乘法口訣

檢定向

測

反1.“想想做做”第1題。

饋

流讀題，明確題目要求，學生獨立作業(yè)。

2.“想想做做''第2題。

學生獨立完成后互相檢查。

程3.“想想做做”第3題。

一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。

4.“想想做做”第4題。

說明題意，學生獨立作業(yè)，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。

獨立完成“想想做做”570題，后反饋作業(yè)情況，

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題乘加乘減

1.使學生學會乘加式題的計算。2.通過學會乘加式題的計算使學生能推導出乘減試題的計算方

學

法。3.通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。4.培養(yǎng)學生類比，遷移能力及思維能

習目力。

標

重難

理解掌握乘加乘減混合運算的順序，并能正確計算。

點突

破

五環(huán)導學流程

目

標認識乘加式題的計算

定

向

一、復習L一句口訣寫出兩道乘法算式

二三得六三四十二三五十五四五二十

2.開火車

2X1=3X1=3X4=3X3=5X4=

預學

流

生成2X5=5X1=4X3=3X5=5X5=

3.把可以改寫成乘法算式的改寫出來。

程

目標使學生學會乘加式題的計算

定向

、桃園風景區(qū)，仔細觀察，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（還有關于桃樹的信息嗎？）根據(jù)

這些數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

①乘加：一共有多少棵桃樹？

展你能列出綜合算式嗎？

示

請你講一講你是怎么想的？

提

升流②乘減：右邊的桃樹比左邊多幾棵？

請同學們獨立思考之后，在練習本上列綜合算式解決。（指生板演）請講一講你是怎

么想的？

在這個算式中，你先算什么？為什么？

程

目標鞏固乘加式題的計算

檢定向

測

反完成課本第56頁“做一做”的第1題①實物演示教師出示4盤桃，每盤3個。提問:一

饋共有多少個桃？（12個桃）

流

用什么方法計算？（乘法計算）

②教師再出示一盤，盤中2個桃。提問：

程

這時，一共有多少個桃？（14個桃）

怎樣列式？

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題6的乘法口訣

學

1熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題

習目

2通過觀察、探索，使學生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程

標

重難

理解6的乘法口訣形成的過程

點突

掌握6的乘法口訣會用口訣進行獻計獻策話解決生活中的數(shù)學問題

破

五環(huán)導學流程

目

標記6的乘法口訣

定

向

、導入：

師：大家喜歡猜謎話嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€謎語。請看大屏幕：小天使（嗡嗡嗡），

飛到西來（飛到東），又采花粉（又釀蜜），人人夸它愛勞動，大家猜猜看是什么？

生：蜜蜂。

師：的確是勤勞的蜜蜂，在晴朗的天氣里，蜜蜂總是在野外忙碌著，一只蜜蜂一天大約

預學

流

要采集朵花，希望同學也能向蜜蜂一樣勤勞！哪你們知道一只蜜蜂有幾條腿嗎？

生成1000

生：6條。

師：今天可愛的蜜蜂和我們一起來學習6的乘法口訣。板書課題。

程

目標掌握6的乘法口訣

定向

自主探索剩余的5句口決。

小組合作的要求：

1、以小組合作，先交流討論，小組長再作記錄。

展

示2、比一比哪個組最先完成，并能做到書寫工整，一個不落，有序排列。

提在實物展示臺上展示各組的成果。

升流

師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？

生：6X6=36

師：為什么？

生：因為乘數(shù)都是6。

程

四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律

目標鞏固6的乘法口訣

檢定向

測

反(-)看口訣說算式：

饋

流三六十八六七四十二六九五十四

師：恭喜大家成功闖過第一關.

(二)猜一猜，說一說

程5X6=4X6+()=6X6-()

3X6+6=()

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題連加、連減

1、掌握兩位數(shù)連加、連減的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解

學

決生活中的一些簡單實際問題。

習目

2、培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算等多種能力及嘗試精神。

標

重難

1、應用題的多種解。

點突

2、連加連減的豎式計算方法

破

五環(huán)導學流程

目

標學會連加連減的豎式計算方法

定

向

預習課本26、27頁。在26頁例1圖中你看到了什么？可以提出什么數(shù)學問題？27

頁例2的圖講了什么？你能解決這個問題嗎？

預學

流

生成

程

目標加深連加連減的豎式計算方法

定向

連加教學

1、交流：在26頁例1圖中你看到了什么？可以提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？

2、選出問題：一共摘了多少個西瓜？學生嘗試計算。

展

示3、小組討論：

提連減教學

升流

1、交流：27頁例2的圖講了什么？怎樣解決這個問題？

2、學生嘗試計算。

程

目標鞏固加連減的豎式計算方法

檢定向

測

反1、課本26頁“做一做”，27頁“做一做二比一比看誰做得乂對乂快。

饋

流2、課本29頁凍習五第1、3題，。

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題加減混合

1、掌握兩位數(shù)加減混合的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解決

學

生活中的一些簡單實際問題。

習目

2、培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算等多種能力及嘗試精神。

標

重難1、應用題的多種解。

點突2、加減混合的豎式計算方法。

破

五環(huán)導學流程

目

標加減混合的豎式計算方法

定

向

預習課本28頁。在28頁圖中你看到了什么？有哪些已知條件，可以提出

什么樣的問題？怎樣解答？

1、小組交流：在28頁圖中你看到了什么？有哪些已知條件，可以提出什么樣

的問題？怎樣解答？

預學

流

生成

程

目標加深加減混合的豎式計算方法

定向

1、選出問題：現(xiàn)在車上有多少人？

2、可以怎樣列式？說一說這樣列式的理由。（學生可以列出兩種不同的算式）

3、選擇你喜歡的算式嘗試計算。

展

示4、小組討論：

提

升流

程

鞏固加減混合的豎式計算方法

檢定向

測

反1、男女生比賽完成，課本28頁“做一做二

饋

流2、課木29頁練習五第2、4,5題。

3

程

學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

□onon=?~~i（人）

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題整理和復習

1.使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

學2.培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

習目

標

重難

1、歸納、概括、比較兩位數(shù)加減法的筆算方法。

點突

2、運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題

破

五環(huán)導學流程

目

標學會簡單的整理、歸納的能力

定

向

完成整理和復習表格。

預學

流

生成

程

目標加深整理、歸納的能力

定向

小組交流，整理知識

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

展

示嘗試編題，抽象法則

提它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

升流

指名答，教師把要點寫在黑板上。

學生自由發(fā)表想法

程

目標鞏固整理、歸納的能力

檢定向

測

反1、完成課34頁1------4題。

饋

流2、課本35頁凍習七第8題。

1、課本35頁第5、6題。

2、課本33頁第2題

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題乘法算式中各部分的名稱

學

1使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。

習目

2會正確地寫出乘法算式。

標

重難1會正確地寫出乘法算式

點突2會正確地計算乘法算式

破

五環(huán)導學流程

目

標學會寫出乘法算式

定

向

1、教師讓學生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？

2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時。

挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？有幾個相同

預學

流加數(shù)？讀出乘法算式

生成

程

目標加深正確地計算乘法算式

定向

1.教學例2。

教師擺出有5個氣球的圖，說明這是1個5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在

是幾個5?

展

示出四幅氣球圖后,救師板書5+5+5=155X3=15

提教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3表示3個5連加：

升流

相同的加數(shù)是5,5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是因數(shù)，

5乘3得15,15是積。

2.教師拿出如右圖的卡片。

程

出不4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

目標鞏固加

檢定向

測

反1、一共有多少個圓圈？

饋

流OOOOOO

乘法算式：()X()或()x()

2.說出算式中各部分名稱

程3X4=12

()()()

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題解決問題

1.初步掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”用減法計算。會解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”

的實際問題

學

2、培養(yǎng)學生的自主學習意識和解決實際問題的能力。

習目

標

重難

解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的方法。

點突

破

五環(huán)導學流程

目

標學會求比一個數(shù)少幾的數(shù)”用減法計算

定

向

1、前置作業(yè)

預習課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些班得了多少面紅旗

呢？你能幫圖中的同學算一算嗎？

1、預習反饋

預學

流

(1)、小組交流：預習課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些

生成

班得了多少面紅旗呢？你能幫圖中的同學算一算嗎？

(2)、全班匯報

程

目標加深求比一個數(shù)少兒的數(shù)”用減法計算

定向

1、求比一個數(shù)少幾的數(shù)

（1）應該把二（2）班取得的小紅旗與哪個班比？哪個班得的多？

（2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就

展

示是求比16少3的數(shù)是幾？）

提（3）怎樣列式計算呢？

升流

2、求比一個數(shù)多幾的數(shù)

3、探究總結解決問題的方法

（1）你看圖還能提出什么問題？

（2）你能把這些問題分為兩類嗎？

程

（3）解決這兩類問題的方法分別是什么

目標鞏固求比一個數(shù)少兒的數(shù)”用減法計算

檢定向

測

反1、課本23頁“做一做”

饋

流2、課本24頁第1題，。

3、課本24頁第2題。

4猜一猜。

程我比30少3。

我比8多13o

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習課

1、復習鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中

學

一些簡單的實際問題。

習目

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、分析、計算、分類等多種能力。

標

重難

學生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng)

點突

破

五環(huán)導學流程

目

學會以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法

標100

定

向

預習課本22頁，11一一13題，24、25頁4一一8題。你認為哪些題目較難或容易

出錯，你有什么要提醒同學們注意的？

1、獨立完成22頁11、12題，練習四第4、8題。

、全班交流

預學2

流

(1)第11、12題，可指2至3小組說答案，再說說哪些地方容易出錯，怎樣克服？

生成

(2)練習4第4、8題：“開火車”說答案。

程

目標加深100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法

定向

1、完成25頁第6、7題，。

獨立完成后，小組交流：這兩道是什么類型的題目？每小題的條件和問題是什么？

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

展

示全班交流。

提

2、完成22頁13題，25頁第5題。

升流

（1）小組同學互相提問并解答、評價。

（2）請小組到講臺向全班同學提問，全班同學解答。

程

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法

檢定向

測

反（柜臺上有36M及獨

饋

流

程

你能提出什么問題？請列式算一算

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題練習課（一

學1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

習目2、會讀寫乘法算式。

標

重難

進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，

點突

寫乘法算式。

破

五環(huán)導學流程

目

標學會理解乘法的含義

定

向

上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。

出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。

3+3+3+24+4

5+5+51+1+1+1+

2+24-2+23+3

預學

流

加法算式乘法算式

生成

1、賽龍舟：要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

［設計意圖］進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！

程

目標加深理解乘法的含義

定向

課題用數(shù)學一簡單的乘法應用題

學

1使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。

習目

2會正確地寫出乘法算式。

標

重難

點突會正確地寫出乘法算式。

破

五環(huán)導學流程

目

標學會寫出乘法算式

定

向

寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）。

一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是（）。

2.計算

預學

流

4X56X35X23X4

生成

程

目標加深寫出乘法算式

定向

1看圖寫算式

★★★★★★

★★★★★★

展

示算式是()X()

提讀作（）乘（）

升流

??????????

算式是（）X（）

讀作（）乘（）

程

目標鞏固寫出乘法算式

檢定向

測

反

饋

流

程

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題角的初步認識

學

1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

習目

2、結合生活情景能辨認角。

標

重難

教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

點突

教學難點：初步學會用尺畫角。

破

五環(huán)導學流程

目

標學生初步認識角

定

向

創(chuàng)設情景，引入新課。

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預學

流

學生觀察后全班交流。

生成

3、這些都是角，今天我們就來認識角。

板書：角的初步認識

程

目標初步學會用尺畫角.

定向

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。

請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學生觀察物品尋找角。

展

示(2)、同桌交流。

提(3)、全班匯報。

升流

教師畫出角。

問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱：一個頂點和兩條邊。

學生練習畫角總結畫角的方法

程

目標會用尺畫角。

檢定向

測

反1、完成P40頁的1、2、題。

饋

流2、創(chuàng)作畫。

教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗

的圖案嗎？試試看。

程3、學生創(chuàng)作畫。

教

后

反

思

小學高效課堂問題導學案

課題直角的初步認識

學1結合生活情境及操作活動，

習目2學生初步認識直角，

標3會用三角板判斷直角和畫直角。

重難

教學重點：學生初步認識并會判斷直角。

點突

教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。

破

五環(huán)導學流程

目

標初步認識直角

定

向

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

(出示活動角)這是什么圖形？

角的大小與什么有關系？

教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

預學

流

、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。

生成1)

學生小組交流發(fā)現(xiàn).

(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

程

(3)、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作

的直角。

目標會用三角板判斷直角和畫直角。

定向

你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法，

(2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角，要知道一個角是不是

展

示三角板上的直角。

提學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

升流

(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

1＞而直角

直角可以用三角板上的直角比一比，現(xiàn)在請你指

程

目標會用三角板判斷直角和畫直角。

檢定向

測

反1、完成第41頁的做一做第1題。

饋

流你能找