作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧教案

作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧教案一、教案取材出處《實用作文寫作技巧手冊》網(wǎng)絡教育資源平臺高中語文教師工作坊交流材料二、教案教學目標學生能夠掌握作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧，提高作文寫作水平。學生能夠?qū)W會運用復雜句式，增強作文的表達效果。學生能夠理解并應用非連續(xù)反問句，使作文更具邏輯性和吸引力。學生能夠借鑒優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾，提升作文的整體質(zhì)量。三、教學重點難點項目教學重點教學難點一、復雜句式的運用如何在作文中運用復雜句式，如定語從句、狀語從句和賓語從句學生如何根據(jù)作文內(nèi)容合理運用復雜句式，避免語法錯誤二、非連續(xù)反問句的應用如何在作文中使用非連續(xù)反問句，使文章更具邏輯性和吸引力學生如何正確運用非連續(xù)反問句，避免文章結(jié)構(gòu)混亂三、借鑒優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾如何分析優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾，提取寫作技巧學生如何將優(yōu)秀作文的寫作技巧應用到自己的作文中四、實際操作與練習如何在作文中運用所學技巧，完成一篇高質(zhì)量的作文學生如何將所學技巧與自己的寫作風格相結(jié)合，提高作文質(zhì)量教學過程引入：教師通過提問、討論等方式，引導學生關(guān)注作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧。講解：教師詳細講解復雜句式、非連續(xù)反問句的應用方法，結(jié)合實際作文案例進行分析。練習：學生根據(jù)所學技巧，進行實際操作，嘗試在作文中使用復雜句式和非連續(xù)反問句。討論：學生分享自己的寫作心得，教師針對學生的作文進行點評和指導。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，要求學生運用所學技巧，完成一篇作文。教學過程中，教師應注意以下幾點：鼓勵學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的寫作興趣。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在作文中運用獨特技巧。適當給予學生肯定和鼓勵，提高學生的自信心。對學生的作文進行個別輔導，關(guān)注學生的個性化需求。通過本次教學，學生能夠掌握作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧，提高作文寫作水平，為今后在語文學習中的其他寫作任務打下堅實基礎(chǔ)。四、教案教學方法案例分析法：通過展示和分析優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾，讓學生直觀地了解寫作技巧。小組討論法：將學生分成小組，讓他們討論如何運用所學技巧，并分享各自的寫作心得。實踐演練法：讓學生在教師的指導下，嘗試運用復雜句式和非連續(xù)反問句進行寫作練習?；邮浇虒W：鼓勵學生提問和回答問題，以增強課堂互動和參與度。反饋與評價法：對學生練習的作文進行一對一的反饋和評價，幫助學生改進。五、教案教學過程導入（5分鐘）教師通過提問：“你們是否曾在作文開頭或結(jié)尾感到困惑？”，引發(fā)學生的思考。教師簡要介紹作文開頭與結(jié)尾的重要性。講解復雜句式（10分鐘）教師展示一個包含定語從句、狀語從句和賓語從句的句子，并解釋其結(jié)構(gòu)和功能。學生跟隨教師一起分析句子的構(gòu)成，并嘗試自己構(gòu)造類似的句子。講解非連續(xù)反問句（10分鐘）教師解釋非連續(xù)反問句的定義，并舉例說明。學生嘗試在作文中使用非連續(xù)反問句，教師即時給出反饋。小組討論（15分鐘）將學生分成小組，每個小組討論如何將所學技巧應用到作文中。每個小組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。實踐演練（20分鐘）學生根據(jù)教師提供的題目，嘗試運用復雜句式和非連續(xù)反問句進行作文寫作。教師巡視課堂，給予個別指導。反饋與評價（10分鐘）學生展示自己的作文，教師進行一對一的反饋。學生之間互相評價，提出改進建議。教師總結(jié)本次課程的重點內(nèi)容，強調(diào)復雜句式和非連續(xù)反問句在作文中的應用。鼓勵學生在今后的寫作中繼續(xù)練習和應用這些技巧。六、教案教材分析教材分析項目分析內(nèi)容教材適用性教材內(nèi)容貼近學生實際，能夠激發(fā)學生的寫作興趣，符合高中生的認知水平。教學目標教材旨在幫助學生掌握作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧，提高作文的整體質(zhì)量。教學方法教材提倡多種教學方法相結(jié)合，如案例分析法、小組討論法等，有助于提高學生的參與度和學習效果。教學內(nèi)容教材內(nèi)容豐富，涵蓋了復雜句式、非連續(xù)反問句等多種寫作技巧，能夠滿足學生多樣化的學習需求。教學評價教材強調(diào)反饋與評價的重要性，通過教師的點評和學生之間的互評，幫助學生不斷提高寫作水平。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：以“時光的印記”為題，寫一篇作文，要求運用所學的復雜句式和非連續(xù)反問句。作業(yè)要求：開頭部分：使用一個定語從句引入主題，如“那座破舊的老屋，承載著太多關(guān)于童年的記憶（whichbringsbacknumerouschildhoodmemories）?！敝黧w部分：運用狀語從句和非連續(xù)反問句，如“在這個快節(jié)奏的時代，你是否還會停下腳步，思考那些漸行漸遠的日子（whetheryouwouldstoptothinkaboutthedaysfadingawayinthisfastpacedera）？”結(jié)尾部分：使用賓語從句總結(jié)全文，如“我們都應在時光的印記中，找到屬于自己的故事（weshouldallfindourownstoriesintheimprintsoftime）。”作業(yè)提交時間：課后一周內(nèi)。作業(yè)批改方式：教師將隨機抽取幾篇作文進行口頭點評，指出優(yōu)點和不足。學生根據(jù)教師的點評，對作文進行修改和完善。作業(yè)反饋與評價：教師對學生的作業(yè)進行整體評價，指出共性問題。學生互相交流作業(yè)心得，分享寫作經(jīng)驗。作業(yè)步驟操作步驟具體話術(shù)作業(yè)布置教師講解作業(yè)要求，保證學生理解?！巴瑢W們，今天我們將完成一篇以‘時光的印記’為題的作文，請大家記住幾個要點…”作業(yè)完成學生根據(jù)要求寫作，教師巡視指導。“如果在寫作過程中遇到困難，請隨時向我提問?！弊鳂I(yè)展示學生自愿展示自己的作文，教師點評?！澳奈煌瑢W愿意分享自己的作文？請上來?！弊鳂I(yè)修改學生根據(jù)教師和同學的建議進行修改?！案鶕?jù)大家的意見，你的作文有哪些地方可以改進？”作業(yè)評價教師對學生的作業(yè)進行評價，給予反饋?！澳愕淖魑暮苡刑厣?，開頭運用了定語從句，很好。”八、教案結(jié)語教師總結(jié)本次課程：“通過今天的課程，我們學習了作文開頭與結(jié)尾的寫作技巧，能夠?qū)⑦@些技巧應用到自己的寫作中，提高作文的質(zhì)量。”教師鼓勵學生：“寫作是一個持續(xù)的過程，能夠不斷練習，不斷進步?！苯處熖嵝褜W生：“下次課我們將進行作業(yè)展示