六年級上冊第11課《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊第11課《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）深入研讀教材，做到心中有數(shù)本單元是有目的地閱讀策略單元，圍繞“有目的地閱讀”編排了三篇課文。三篇課文對“有目的地閱讀”進(jìn)行了有層次、有梯度的安排：《竹節(jié)人》旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會什么是有目的地閱讀，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀內(nèi)容，采用的閱讀方法也不同?！队钪嫔i》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法來提高閱讀效率，進(jìn)一步體會什么是“有目的地閱讀”。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，重在引導(dǎo)學(xué)生將在前兩篇課文中掌握的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。在單元序列下，精準(zhǔn)確立本課的目標(biāo)，承擔(dān)學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)閱讀目的，選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法來進(jìn)行有目的地閱讀。本課是一篇科普說明文，主要介紹”科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否有生命存在”這個問題的研究和探索。宇宙這么大，怎樣揭開宇宙生命之謎呢？課文把探索重點(diǎn)放在了太陽系。首先，探究了天體上可能有生命存在的條件；接著，根據(jù)條件排除不可能存在生命的星球；最后，把探究的重點(diǎn)放在了可能有生命存在的火星上。這樣層層深入，不僅表現(xiàn)出科學(xué)家追求真知，不斷探索的精神，又能引起讀者的興趣。作為閱讀策略教學(xué)的第二課，教學(xué)時需注意：第一，關(guān)注本課導(dǎo)語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語中的問題就是本課的閱讀任務(wù)。第二，關(guān)注旁批和課后思考題。旁批和課后第一題展現(xiàn)得是一位同學(xué)帶著閱讀任務(wù)有目的地閱讀，解決問題的思考過程。教學(xué)時要做到兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這位同學(xué)的思維方式并從中受到啟發(fā)。二是要重點(diǎn)關(guān)注課文中的六處旁批，并借助旁批，幫助學(xué)生梳理閱讀方法。第三，要多給學(xué)生有目的地閱讀的機(jī)會。在閱讀過程中注意體會在不同的閱讀目的下，閱讀內(nèi)容不同，閱讀方法不同，課文內(nèi)容就需要反復(fù)多次的閱讀。第四，重視小組合作探究。在合作探究中學(xué)生自主體驗(yàn)有目的地閱讀是怎樣實(shí)現(xiàn)地過程。（二）確定核心目標(biāo)，落實(shí)語文要素《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出總目標(biāo)之一，即具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。這種閱讀能力是學(xué)生自主閱讀的體現(xiàn)，其核心在于掌握閱讀策略，形成閱讀能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。本單元的語文要素為：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。通過對文本的解讀，結(jié)合本單元的語文要素以及學(xué)生的實(shí)際情況，我們把“能根據(jù)閱讀任務(wù)，篩選閱讀內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法解決問題。”作為教學(xué)本文的核心目標(biāo)。其理由如下：1.本文是科普說明文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)術(shù)語較多，比如：核酸、厭氧菌、溫室效應(yīng)、有機(jī)分子等詞語，學(xué)生理解起來比較困難，閱讀時可以采用跳讀的閱讀方法，把閱讀重點(diǎn)落實(shí)到語文要素上。2.語文課標(biāo)明確要求第三學(xué)段學(xué)生在閱讀說明性文章時，應(yīng)了解文章的基本說明方法。本文雖然運(yùn)用了列數(shù)字等說明方法，但六年級的學(xué)生早已對列數(shù)字，舉例子的說明方法有所了解和掌握，所以本課的核心目標(biāo)不應(yīng)該落腳于“了解文中的說明方法”，而應(yīng)將增長點(diǎn)落實(shí)到：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行整合分析。這是閱讀策略的內(nèi)化理解過程。3.本文與其他篇目的不同之處在于旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的閱讀這篇文章的思維過程。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批，看別人的閱讀思路，理自己的閱讀方法，便于在閱讀中進(jìn)行自我調(diào)控?；谝陨侠斫夂头治?，我們把教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)能根據(jù)閱讀任務(wù)，篩選閱讀內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法解決問題。(2)學(xué)會利用批注提高閱讀的實(shí)效性。(3)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，為祖國的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。(三)巧設(shè)教學(xué)活動，解鎖閱讀能力有了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方向就清晰了，教學(xué)活動的板塊設(shè)計(jì)就容易多了。我們根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本文在單元序列中承擔(dān)的訓(xùn)練重點(diǎn)，以及六年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出以下四個教學(xué)板塊：板塊一：關(guān)注導(dǎo)語，找出問題，明確本課的閱讀任務(wù)。板塊二：帶著閱讀任務(wù)瀏覽課文，選擇對解決這個問題有幫助閱讀內(nèi)容。板塊三：細(xì)讀課文，小組合作，根據(jù)探究科學(xué)問題的一般程序探究“宇宙中，除地球以外，其他星球上是否有生命存在”這個問題，并注意關(guān)注旁批，梳理閱讀方法。板塊四：回顧“有目