《短詩五首》第1課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題《短詩五首》科目語文年級九年級課時第一課時課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準分析課程標(biāo)準中關(guān)于閱讀的相關(guān)要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)內(nèi)容分析《短詩五首》由四首中國詩與一首外國詩組成，篇幅雖短，意蘊頗豐，均體現(xiàn)出詩歌語言凝練、形式精致、內(nèi)容豐富的特點?！对乱埂吠ㄟ^“我”與大樹并立的行為，突出“五四運動”時代背景下青年人獨立自主的形象?！妒捈t墓畔口占》記敘了1944年詩人不遠萬里來到蕭紅墓前憑吊的情形，表達作者深沉的懷念之情?！稊嗾隆访鑼懸粋€人在橋上看風(fēng)景，題材十分簡單，但作者卻從這平淡的生活現(xiàn)象中思考出深遠的哲理，創(chuàng)造出無窮的詩意?！讹L(fēng)雨吟》借助各種意象，表達社會劇烈變化中年輕人對命運的擔(dān)憂和對人民的關(guān)懷?！督y(tǒng)一》這首詩，作者從“葉”“花”“果實”“樹木”等常見意象中，歸納出世界的多樣性與統(tǒng)一性的關(guān)系，值得深思。幾首小詩各具特色，蘊含哲理，令人回味。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本單元，首先要強調(diào)誦讀，借助誦讀體會詩歌的韻律、節(jié)奏、語言等文體特征，發(fā)掘詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美、語言美。其次要把握詩歌意象，體會詩人的情感，這是本單元學(xué)習(xí)的重點。另外還要對詩歌蘊含的哲理進行揣摩，感受詩歌言有盡而意無窮的特點，并積累富有意蘊的詩句。資源環(huán)境分析教室內(nèi)有多媒體展臺、交互一體機、黑板，設(shè)備齊全。教學(xué)準備教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2.分析詩歌語言，感受詩歌的意境美和畫面感。

3.對比閱讀這幾首詩，理解早期新詩的共同特點。重點難點重點：熟讀詩歌，結(jié)合寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。難點：分析詩歌語言，感受詩歌的意境美和畫面感。教法學(xué)法朗讀法、合作探究法、詩歌鑒賞法教具資源黑板、粉筆、幻燈片設(shè)計思路以朗讀貫穿教學(xué)始終。首先，簡介這首詩的作者及寫作背景，學(xué)生初讀并感知內(nèi)容；其次，聽范讀，感受詩歌感情基調(diào)；再次，分析詩中的意象，進一步感知詩歌情感；最后，深度感悟詩歌折射出來的詩人獨特的情懷。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用導(dǎo)入新課以《青松》這首詩導(dǎo)入新課。讀詩，領(lǐng)會?；脽羝鞔_目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)?；脽羝榻B《月夜》作者及背景并提問1.簡介沈尹默。2.出示背景鏈接。提問：1.《月夜》中有哪些意象？表達了作者怎樣的情感？2.“頂高的樹”有何象征意義？“并排立著”的狀態(tài)說明了什么？體現(xiàn)了怎樣的精神？討論，發(fā)言，理解。課本、黑板、幻燈片介紹《蕭紅墓畔口占》作者及背景并提問1.簡介戴望舒與蕭紅。2.出示背景鏈接。提問：1.朗讀詩歌，思考：詩中描述了一件什么事？詩人懷著怎樣的情感去做這件事？是從哪些語句得出結(jié)論的？2.對比手法在全詩有哪幾個層面的體現(xiàn)？討論，發(fā)言，理解。課本、課本介紹《斷章》作者1.簡介卞之琳。提問：1.這首詩由很多意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請找出來。2.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？3.這首詩通過四個相互聯(lián)系的畫面，表達了怎樣的哲理內(nèi)涵？討論，發(fā)言，理解。課本當(dāng)堂訓(xùn)練要求學(xué)生朗讀這三首詩。朗讀，背誦。課本課堂小結(jié)總結(jié)文章主旨。理解，識記。課本、幻燈片布置作業(yè)1.背誦這三首詩。2.閱讀戴望舒《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》。閱讀，積累。課本、幻燈片板書設(shè)計短詩五首《月夜》——意象：寂寞而又獨立自主《蕭紅墓畔口占》——對比：傷逝懷